提高小學五年級數(shù)學教學有效性

楊體賢

摘要：本文就當前小學五年級數(shù)學教學的現(xiàn)狀進行分析，結(jié)合教育心理學知識、教育類相關文獻以及教學實踐，初步探討提高小學數(shù)學教學有效性的策略，以期提升小學數(shù)學教學的效果。

關鍵詞：小學數(shù)學;五年級;教學有效性;學習興趣

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）01-0137-01

一個人數(shù)學學習的起點是小學數(shù)學教育，這對個人今后的數(shù)學運用以及數(shù)學思維發(fā)展格外重要。小學五年級的學生，年齡一般在10歲左右，此時孩子的自我意識開始崛起， 思維能力高速發(fā)展，也是孩子成績定型的關鍵期，所以此時教師應該多尊重鼓勵孩子，關注孩子的心理發(fā)展變化，提高孩子的學習興趣格外重要。小學數(shù)學教學有效性教學，它涵蓋整個教學活動的方方面面，在新課標改革的背景下，教師采用有效的教學策略，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣愛好，提高學生自主學習能力，為后期可持續(xù)學習奠定了強有力的基礎，也滿足國家對高素質(zhì)人才的需求。

1.小學五年級數(shù)學教學的現(xiàn)狀

1.1教師時間觀念淡薄，與學生互動少。

時間因素對教師教學和學生的學習有一定影響。一方面，對于低年齡段的學生而言，注意力難以持續(xù)集中，另一方面，許多教師時間效率觀念較為淡薄，不能充分利用有效的教學時間高效地完成教學任務，教學時間長、知識點多而雜，不僅使小學生容易感到疲勞，而且也不利于小學生集中注意力，與此同時，師生互動較少，加之數(shù)學知識較為抽象，難以提高學生的參與感和學習的興趣。

1.2教與學方式形式化、片面化和絕對化。

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，特別是進入信息化時代后，多媒體教學已在許多小學普及，各學校也在鼓勵各教師積極采用多媒體教學形式，但只是將書本上的文字換成了電子版，投影到屏幕上，其教學形式未進行創(chuàng)新，本質(zhì)上看變化不大，依舊是死板式教學，不利于小學生數(shù)學興趣的激發(fā)。

1.3數(shù)學教學功利化。

隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，人民的生活水平與經(jīng)濟能力不斷提高，加之“不要讓孩子輸在起跑線”的觀念深入人心，許多小學生的課余時間被大量的課外班所 “侵占”，他們沒有充足的時間去進行有效的課下學習。此外，繁重的學習任務讓其產(chǎn)生負面學習情緒，甚至產(chǎn)生厭學心理，這將不利于小學生學習主動性的發(fā)揮，不利于課堂教學有效性的提高。

2.提高小學五年級數(shù)學教學有效性策略

2.1結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過課堂提問提高課堂效率。

教師可以靈活運用多媒體教學設備，這能將教學內(nèi)容更加直觀、具體的展現(xiàn)給學生，調(diào)動學生的熱情與興趣，從而有效提高數(shù)學學習的質(zhì)量。同時，可以針對性提問，有效的課堂提問能在很大程度上提高教學效率，實現(xiàn)師生之間的有效互動。小學數(shù)學教師想要實現(xiàn)有效的課堂提問，就要站在學生認知特點，認知結(jié)構(gòu)與認知水平上，與課程實際結(jié)合在一起，明確教學目標，進一步激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生求知欲與探索思維。例如：在人教版五年級下冊“長方形和正方形”的實際教學中，教師可以靈活運用多媒體教學設備，向?qū)W生展示一些生活中比較常見的一些與教學內(nèi)容相關的圖片，如漂亮的兒童書桌，不同大小的魔方等，向?qū)W生提問 “兒童書桌有什么特點？”“魔方你們喜歡玩嗎？有什么特點？”等等，能吸引學生的注意力，豐富教學內(nèi)容，還能增強課堂提問的針對性，利于教學質(zhì)量的提高。

2.2創(chuàng)設故事情境，提升小學數(shù)學有效性。

在進行故事情境創(chuàng)設過程中，教師不但要正確掌握學生的心理特征，并且還要了解學生的興趣點，許多學生都很喜歡聽故事，也能充分調(diào)動學生興趣。例如，在對人教版小學五年級下冊“分數(shù)的意義和性質(zhì)”的教學中，教師可以進行故事情境的創(chuàng)設：明天是你的生日，家里爸爸媽媽爺爺奶奶一起陪你過生日，在切蛋糕時，媽媽說你今天生日，你最大，先吃蛋糕的1/3，你的奶奶說，很久沒吃蛋糕了，很想吃蛋糕的 1/4，你的父母沒有吃蛋糕，此時你爺爺還沒吃蛋糕，請問最后蛋糕還剩下多少？通過創(chuàng)造故事的情境，能讓學生主動的探索新知識，既能加深對知識的理解，還是讓學生體會到學習的趣味性。

2.3設計有效開放的課后練習題，培養(yǎng)創(chuàng)造性開放性思維。

教師在實際教學設計開放性練習題中，要注意使習題以及練習的答案均具有開放性，此舉有利于學生去自主探究和思考，有利于提高小學生數(shù)學思維能力。例如：在學習人教版五年級上冊的小數(shù)除法時，可以設計以下練習題：請寫出得數(shù)是10.2 的除法算式;得數(shù)是8.8的乘除法算式。這兩題的答案不具有唯一性，但卻能激發(fā)了學生的興趣，讓他們覺得有新鮮感，不易產(chǎn)生疲勞感。

3.結(jié)語

綜上所述，小學五年級數(shù)學如何提高教學有效性，作為小學數(shù)學五年級的老師，首先要結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過課堂提問提高課堂效率，其次要創(chuàng)設故事情境，提升小學數(shù)學有效性，最后要設計有效開放的課后練習題，培養(yǎng)創(chuàng)造性開放性思維。

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