淺談小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)方法

付文艷

摘要：近年來，小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)方法得到了業(yè)內(nèi)的廣泛應(yīng)用，研究其相關(guān)實(shí)施有著重要意義。本文首先指出了教學(xué)過程要端正態(tài)度，認(rèn)真分析，探討了課堂教學(xué)規(guī)律的把握，并結(jié)合相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分別研究了注重深鉆教材，確保知識的有效性，以及小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用，闡述了個(gè)人對該項(xiàng)教學(xué)工作的幾點(diǎn)認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；五年級；數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

一、前言

作為小學(xué)五年級教學(xué)體系中的重要學(xué)科，數(shù)學(xué)的關(guān)鍵地位不言而喻。該項(xiàng)課題的研究，將會(huì)更好地提升對五年級教學(xué)方法的分析與掌控力度，從而通過合理化的途徑與措施，進(jìn)一步優(yōu)化五年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作的整體效果。

二、端正態(tài)度，認(rèn)真分析

教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)時(shí)，首先需要找到教學(xué)切入點(diǎn)以及影響學(xué)生計(jì)算能力提高的原因，進(jìn)而有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。造成學(xué)生計(jì)算能力不高以及計(jì)算效果不佳的一個(gè)重要原因是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，沒有認(rèn)識到計(jì)算學(xué)習(xí)的重要性，不能夠投入較多的精力和努力進(jìn)行計(jì)算練習(xí)。另外，沒有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣也是制約學(xué)生計(jì)算能力的一大因素。對此，教師要在全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行有效的計(jì)算教學(xué)，端正學(xué)生的態(tài)度，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。首先，教師要注意循循善誘，有效引導(dǎo)學(xué)生提高對計(jì)算能力培養(yǎng)的認(rèn)識，使學(xué)生認(rèn)識到計(jì)算能力是奠定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要基礎(chǔ)和前提，從而使學(xué)生用正確的態(tài)度去對待數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生按照正確的計(jì)算步驟進(jìn)行計(jì)算：（1）認(rèn)真看題、讀題和審題。（2）仔細(xì)查看數(shù)學(xué)運(yùn)算的符號、順序、數(shù)字等，避免出現(xiàn)抄錯(cuò)題目而影響計(jì)算結(jié)果的問題。（3）在計(jì)算時(shí)，要按照先乘除，后加減的順序，注意運(yùn)算順序、符號和規(guī)范書寫，認(rèn)真計(jì)算題目。（4）得出計(jì)算結(jié)果后進(jìn)行驗(yàn)算，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤立即改正，確保計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性。最后，教師要向?qū)W生傳授有效的計(jì)算方法，來提高計(jì)算正確率。學(xué)生可以自行制作一個(gè)錯(cuò)題總結(jié)本，并且勤于總結(jié)和復(fù)習(xí)，避免出現(xiàn)相同的錯(cuò)誤。

三、把握課堂教學(xué)的規(guī)律

1、課堂教學(xué)是師生雙邊的活動(dòng)過程。我們認(rèn)為，課堂教學(xué)的整個(gè)活動(dòng)過程是由教師和學(xué)生兩個(gè)活動(dòng)的個(gè)體直接參與下進(jìn)行的。兩者是一個(gè)雙方共同活動(dòng)的雙邊活動(dòng)。師生雙方是相互依存、相互影響、互為主客體的辯證關(guān)系。要想取得最佳的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于能否遵循這條規(guī)律，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。課堂教學(xué)最優(yōu)化就在于教師能否緊緊地把握住這種辯證統(tǒng)一的關(guān)系，使學(xué)生的主體作用在教師的主導(dǎo)作用下，得到充分地發(fā)揮。為此，我們在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最優(yōu)化的實(shí)踐中始終朝著優(yōu)化教與學(xué)的關(guān)系，以教導(dǎo)學(xué)，以教促學(xué)的目標(biāo)努力，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時(shí)獲取基本的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)會(huì)中掌握會(huì)學(xué)的本領(lǐng)。

2、課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程。我們認(rèn)為：在教學(xué)過程中，教師的主要任務(wù)是“引導(dǎo)”重點(diǎn)應(yīng)解決“教什么？”與“怎么教？”的問題，學(xué)生的主要任務(wù)是“探索”重點(diǎn)應(yīng)解決“學(xué)什么？”與“怎么學(xué)？”的問題。教師的引導(dǎo)與學(xué)生的探索之間是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的活動(dòng)過程。通過學(xué)習(xí)使我們逐步認(rèn)識到：目前廣大教師之所以極為反感教學(xué)觀摩活動(dòng)中存在的“表演課”、“假課”課堂教學(xué)所出現(xiàn)的形式主義現(xiàn)象，究其原因就是沒能遵循“動(dòng)態(tài)發(fā)展”的這條規(guī)律造成的。

3、課堂教學(xué)是師生信息交流的活動(dòng)。按照信息論的觀點(diǎn)，我們可以把教師的教學(xué)過程以及學(xué)生的認(rèn)識過程都看做是一個(gè)信息加工處理的過程，課堂教學(xué)就是師生通過信息的傳遞，轉(zhuǎn)化，相互影響，相互促進(jìn)的交流過程。

四、注重深鉆教材，確保知識的有效性，以提高課堂效率

知識的有效性是保證課堂教學(xué)有效的一個(gè)十分重要的條件。對學(xué)生而言，教學(xué)知識的有效是指新觀點(diǎn)、新材料，他們不知不懂的，學(xué)后奏效的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是否有效和知識的屬性以及學(xué)生的狀態(tài)有關(guān)。第一，學(xué)生的知識增長取決于有效知識量。教學(xué)中學(xué)生知識的增長是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。第二，學(xué)生的智慧發(fā)展取決于有效知識量。發(fā)展是教學(xué)的主要任務(wù)，知識不是智慧，知識的遷移才是智慧。在個(gè)體的知識總量中并不是所有的知識都具有同樣的遷移性，而是其中內(nèi)化的、熟練的知識才是可以隨時(shí)提取，靈活運(yùn)用，這一部分知識稱為個(gè)體知識總量中的有效知識，是智慧的象征。第三，學(xué)生的思想提高取決于有效知識量。這種知識是指教學(xué)中學(xué)生獲得的、融會(huì)貫通深思熟慮的、實(shí)在有益的內(nèi)容，即有效知識。第四，教學(xué)的心理效應(yīng)取決于有效知識量。通過對知識的獲取產(chǎn)生愉悅的心理效應(yīng)，才能成為活動(dòng)的原動(dòng)力和催化劑。

五、將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中

21世紀(jì)是名副其實(shí)的信息時(shí)代，教育在與時(shí)俱進(jìn)的風(fēng)口浪尖也開始借助多媒體強(qiáng)大的圖形處理功能和動(dòng)畫處理功能，出色地完成著每一堂數(shù)學(xué)課。小學(xué)五年級數(shù)學(xué)是一門集數(shù)形關(guān)系知識于一身的學(xué)科，而多媒體教學(xué)的交互性、可控制性、大容量性、快速靈活性，正好符合數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。利用多媒體信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，可以在數(shù)學(xué)課的開始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境。俗話說“興趣是最好的老師”。因此，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，對一堂數(shù)學(xué)課的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。數(shù)學(xué)課直白地提問、復(fù)習(xí)、引入新課過程平淡無奇。如果能夠運(yùn)用多媒體的聲光、色形、圖象的翻滾、閃爍、定格及色彩變化、聲響效果，則必將能有效地開啟學(xué)生思維閘門，使學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，輕松愉快地進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)。多媒體強(qiáng)大的交互性，使得在課堂教學(xué)中，學(xué)生與教師能自由調(diào)整和控制學(xué)習(xí)進(jìn)程。尤其是對于重難點(diǎn)的鞏固練習(xí)上的效果非常好，能化抽象為具體，通過娛樂性的分層測驗(yàn)，輕松鞏固已學(xué)知識，切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到課堂教學(xué)目的。

六、結(jié)語

綜上所述，加強(qiáng)對小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)方法的研究分析，對于其良好教學(xué)效果的取得有著十分重要的意義，因此在今后的小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該加強(qiáng)對其關(guān)鍵教學(xué)方法的重視程度，并注重其具體教學(xué)過程的科學(xué)性。

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