“三全育人”視角下高校創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)平臺建設(shè)

李晗杰 宋 歌

（中國礦業(yè)大學(xué)，江蘇 徐州 221116）

近年來，隨著社會發(fā)展呈現(xiàn)出多元化態(tài)勢，高校畢業(yè)生在擇業(yè)方面有了更多的選擇，不乏許多走上創(chuàng)業(yè)道路的畢業(yè)生。在國家提倡“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的背景下，作為肩負(fù)培養(yǎng)國家領(lǐng)軍人才使命的高等院校，更應(yīng)主動為在校學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)內(nèi)容。

“三全育人”作為一種涵蓋學(xué)生所有主流教育方式的育人模式，在此基礎(chǔ)上增加創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，必然在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想，增長學(xué)生創(chuàng)業(yè)見識方面起到關(guān)鍵作用。多年的理論研究及大量的社會實踐已初步建立起“三全育人”模式，將“三全育人”模式與創(chuàng)業(yè)平臺更好的相融合，是一個值得探索的話題。

一、“三全育人”模式下搭建創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)平臺的應(yīng)然之舉

1、搭建創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)平臺是強化創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)

（1）創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)隊伍亟需充實

高校內(nèi)能夠擁有專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊的少之又少，面對不同行業(yè)、不同創(chuàng)業(yè)項目，組建一支擁有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的服務(wù)團(tuán)隊可以說并不現(xiàn)實。另外從目前鼓勵高?？蒲薪處焺?chuàng)業(yè)，實現(xiàn)從實驗室到工廠，從產(chǎn)品到商品的跨越，相信還會有更多的教師愿意嘗試創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊的服務(wù)目標(biāo)將不僅僅是初出茅廬的學(xué)生，還有在一線教師崗位、實驗室奮斗多年的青年才俊，需要滿足多層次人才的創(chuàng)業(yè)需求，就更需要充實服務(wù)隊伍，幫助創(chuàng)業(yè)者克服困難。

（2）創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)內(nèi)容有待完善

創(chuàng)業(yè)項目五花八門，創(chuàng)業(yè)道路也有諸多分岔路，通向成功的道路不止一條，那么該如何規(guī)劃創(chuàng)業(yè)教育的服務(wù)內(nèi)容？對于想要走上創(chuàng)業(yè)之路的高校學(xué)生和老師來說，主動成為他們最大的優(yōu)勢，主動去了解，主動去觀摩，主動去請教，可以說在強烈的愿望下，他們所需要的服務(wù)都是具有極強的針對性，并且他們會自主的解決問題。創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)的內(nèi)容還需要針對于有一點創(chuàng)業(yè)意愿的一類人，這類人還需要教師引導(dǎo)，樹立正確的創(chuàng)業(yè)思維，堅定創(chuàng)業(yè)理念。

創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)內(nèi)容不僅要根據(jù)政策形勢變化，及時提供真實、詳細(xì)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，同時還要能夠積極引導(dǎo)學(xué)生、教師的創(chuàng)業(yè)興趣，幫助他們確立創(chuàng)業(yè)信念。

（3）創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)方向尚需拓展

對于90 年代的中國人來說互聯(lián)網(wǎng)是個新興事物，而在互聯(lián)網(wǎng)的帶動下，金融、消費、物流等領(lǐng)域有了翻天覆地的變化。在新興領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)新面臨著不可預(yù)知的挑戰(zhàn)，而在傳統(tǒng)行業(yè)中創(chuàng)業(yè)面臨的風(fēng)險也不可小覷。很多人形容創(chuàng)立一家公司就像撫養(yǎng)一個孩童，從懵懂無知到走向正軌，這其中所隱藏的危險不知凡幾，選擇創(chuàng)業(yè)的方向?qū)?chuàng)業(yè)者來說是實踐理想的第一步，在教育服務(wù)方面需要不斷更新行業(yè)信息，拓展創(chuàng)業(yè)方向。

2、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)平臺是發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育的必由之路

（1）時代變化推動創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)平臺

伴隨著科技更迭的迅猛發(fā)展，以及世界各國發(fā)展程度不一，呈現(xiàn)出多極化的發(fā)展傾向。從共享單車的普及，到掃碼支付的日漸尋常，中國對新鮮事物的接受能力已遠(yuǎn)超想象，未來還將有更多的推陳出新。要把握時代的變化，必須隨之改變，走在前沿。

創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)平臺需要及時把握世界變化動向，為創(chuàng)業(yè)者提供最新行業(yè)信息，拓寬創(chuàng)業(yè)者選擇行業(yè)的思維。平臺還需掌握政策信息，跟進(jìn)相關(guān)行業(yè)發(fā)展動態(tài)，為創(chuàng)業(yè)者申請各項政策扶持做足準(zhǔn)備，解釋相關(guān)條款規(guī)定。

（2）科研水平提升推動創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)平臺

從實驗室到工廠，將產(chǎn)品變?yōu)樯唐?，這是科學(xué)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化中最為關(guān)鍵，同時也是最難實現(xiàn)的一環(huán)。不斷完善創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)平臺，就是為了能夠使更多的科研產(chǎn)品走出實驗室，用市場衡量產(chǎn)品價值，讓科研成果獲得更多民眾認(rèn)可。

創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)平臺的發(fā)展要敏銳的探尋為世界帶來變革的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)，鼓勵創(chuàng)業(yè)者抓住機(jī)遇，大膽實踐?？蒲兴降倪M(jìn)步是衡量高校研究成果的重要指標(biāo)，而科研成果的轉(zhuǎn)化率則是推進(jìn)國家發(fā)展的重要標(biāo)志，創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)平臺建設(shè)也將在提升科研成果轉(zhuǎn)化率方面作出更大的貢獻(xiàn)。

（3）行業(yè)適應(yīng)性推動創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)平臺

行業(yè)內(nèi)的大發(fā)展，往往與社會進(jìn)步密不可分，世界范圍的大變革、大跨越對行業(yè)的影響程度不同，對行業(yè)未來發(fā)展方向也會有一定改變。創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)平臺應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系相關(guān)行業(yè)，把握行業(yè)動態(tài)，為創(chuàng)業(yè)者提供準(zhǔn)確的指導(dǎo)服務(wù)。

對于還未走入工作崗位的在校大學(xué)生而言，人生觀、價值觀尚處于不成熟時期，容易受到外界影響，尤其是對于沒有收入，沒有獨立生活經(jīng)驗的在校大學(xué)生來說，必須讓他們清醒的意識到創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險及相關(guān)財務(wù)知識。

二、“三全育人”模式與創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)平臺的融合研究可行性

1、“三全育人”模式包涵要素與創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)平臺需求一致

（1）多樣化人才參與

“三全育人”模式倡導(dǎo)全員育人，指的是學(xué)校、學(xué)生、家庭、社會都參與其中的育人機(jī)制，對于在校大學(xué)生來說，學(xué)校內(nèi)的老師還包括專業(yè)課程教師、輔導(dǎo)員、班主任及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、實驗室技術(shù)指導(dǎo)人員等。大學(xué)生的校內(nèi)生活都與教師有著密切的聯(lián)系，教師不僅關(guān)心學(xué)生的思想政治教育，還需要啟發(fā)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的熱情，科研上的創(chuàng)新有可能就意味著一個創(chuàng)業(yè)的好點子，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為社會發(fā)展的推動力。

（2）全過程參與

在“三全育人”模式中，全過程指的是學(xué)生從入校開始，直到畢業(yè)離校期間，無論是在校完成規(guī)定課業(yè)還是假期歸家，學(xué)生的德行教育一刻都沒有停歇。而對于創(chuàng)業(yè)者來說，創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)不分時間、地域。目前大多數(shù)在校生的生活來源仍依托于父母，選擇創(chuàng)業(yè)時的啟動資金可能也會源于父母的積蓄，是否能夠在創(chuàng)業(yè)初期取得家庭的支持至關(guān)重要。

（3）多層次全方位參與

“三全育人”模式將思想政治教育貫穿于課內(nèi)教學(xué)、實習(xí)實踐以及學(xué)科比賽、志愿服務(wù)等相關(guān)活動中，強化對學(xué)生的德育培養(yǎng)[3]。除了具有強烈創(chuàng)業(yè)意愿的人之外，多數(shù)人還處于觀望狀態(tài)，相較于擇業(yè)、就業(yè)，創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險要高出許多，踏上創(chuàng)業(yè)之路必須要有堅定的信念，在課堂內(nèi)外、社會實踐中要牢固樹立創(chuàng)業(yè)理念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維。

2、“三全育人”模式建設(shè)理念與創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)平臺目標(biāo)一致

（1）遵循成才固有規(guī)律

新時代成長起來的年輕人，可以更加容易感受到時代的發(fā)展趨勢，接觸到社會發(fā)展的前沿，思想更為活躍?！叭恕蹦Ｊ较?，盡可能地集中更多資源，延展時間期限為充分尊重學(xué)生成長規(guī)律。在創(chuàng)業(yè)過程中，想要獲得成功也離不開對機(jī)遇的把握，對理想信念的堅持，面對生活要淡而處之的態(tài)度，盡有自身發(fā)展規(guī)律。想要管窺希望曙光，必先遵循其內(nèi)在規(guī)律，待機(jī)遇出現(xiàn)，才能獲得成功。

（2）以立德樹人為第一任務(wù)

2018年8月24日，中汽公益聯(lián)盟愛心代表團(tuán)隊一行14人，自費前往“吉林省四平市梨樹縣林海鎮(zhèn)王局子村希望小學(xué)”參加希望小學(xué)落成剪彩儀式。這是中汽公益聯(lián)盟捐助的第四所中汽公益聯(lián)盟希望小學(xué)。

無論是在日常教學(xué)還是踏上創(chuàng)業(yè)之路，德育始終為第一任務(wù)。課外積極開展志愿服務(wù)，將美育、德育納入考核之中，都是以立德樹人為目標(biāo)。大學(xué)學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生自主，即便是在校園，學(xué)生獨處的時間仍是多數(shù)，脫離他人視線，才更能看得清本心。

創(chuàng)業(yè)作為學(xué)生的自主選擇，整體過程都以學(xué)生個人意志為主導(dǎo)，為個人創(chuàng)業(yè)項目負(fù)責(zé)。如若出現(xiàn)偏差不僅個人將受到指責(zé)，更有可能危害社會，觸犯法律。德育于心，立人之本，創(chuàng)業(yè)道路漫長，秉持為社會發(fā)展作貢獻(xiàn)，堅持以德為本。

（3）追求實現(xiàn)個人與社會的價值目標(biāo)

“三全育人”模式在引導(dǎo)學(xué)生以正確的方式實現(xiàn)個人價值，鼓勵將個人價值與社會價值相統(tǒng)一，通過全方位、多層次、系統(tǒng)化的培養(yǎng)方式，幫助在校大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀，最大化實現(xiàn)個人理想價值。

創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)平臺從創(chuàng)業(yè)者初步具有創(chuàng)業(yè)意向開始，進(jìn)行積極主動地接觸，全方面講解創(chuàng)業(yè)期間所享受的各種利好政策，妥善幫助創(chuàng)業(yè)者渡過創(chuàng)業(yè)初期的迷惘。引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)中尋求個人價值與社會價值的結(jié)合點，促進(jìn)社會變革發(fā)展。

三、“三全育人”模式與創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)平臺的融合路徑探究

1、強化高校社團(tuán)活動與創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)平臺融合

高校社團(tuán)的創(chuàng)建都是基于三大基礎(chǔ)條件，一是學(xué)生本身的興趣愛好，無論與專業(yè)是否相關(guān)，社團(tuán)的參與者都是在濃厚的興趣驅(qū)動下豐富校園生活的選擇，都具有極強的主動性。從興趣中挖掘創(chuàng)業(yè)項目，對學(xué)生來說相對較為容易。二是符合社會發(fā)展的實際情況，可以說社團(tuán)活動作為一種課業(yè)之外的拓展內(nèi)容，既是一種對學(xué)習(xí)內(nèi)容的補充，又是緊跟時代發(fā)展的靈活小課堂。在校學(xué)生通過社團(tuán)活動，可以把握時代發(fā)展過程中接觸社會新鮮事物，通過與自身所長融會貫通。三是學(xué)校具備充分的指導(dǎo)能力，一般來說，社團(tuán)活動都配有專業(yè)指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師在同社團(tuán)學(xué)生開展活動的過程中，為學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)思維。

在“三全育人”模式的指導(dǎo)下，全員育人其中就包括學(xué)校為社團(tuán)配備的專業(yè)指導(dǎo)老師，同時社團(tuán)指導(dǎo)老師作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)平臺的重要服務(wù)隊伍成員之一，不僅要具備良好的專業(yè)指導(dǎo)素養(yǎng)，還需加強對孵化創(chuàng)業(yè)項目的指導(dǎo)能力。從全方位育人的角度來說，社團(tuán)作為由志同道合的學(xué)生們自發(fā)形成的組織，自主能力較強是其鮮明優(yōu)勢，全方位、多層次為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)，著力培養(yǎng)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的熱情。全過程育人涵蓋了自學(xué)生入校到經(jīng)歷四年學(xué)習(xí)直至畢業(yè)離開學(xué)校，隨著時代的發(fā)展，入學(xué)教育與畢業(yè)教育已不能滿足學(xué)生適應(yīng)社會的需求，必須充分利用在校學(xué)習(xí)的各個階段融入創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)業(yè)教育貫穿全過程。

2、在創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)平臺指導(dǎo)下樹立科研成果轉(zhuǎn)化意識

高校一直是推動國家科研力量向前發(fā)展的重要力量，每年的科研成果數(shù)量亦是非?？捎^，但是科研成果轉(zhuǎn)化率卻較低，研究出來的新材料、新產(chǎn)品受困于實驗室，并不能接觸市場，得到社會認(rèn)可。要想轉(zhuǎn)變這樣的局面，重要的是為科研教師樹立創(chuàng)業(yè)觀念。

近年來，各個省份為鼓勵科研成果向市場轉(zhuǎn)化制定了很多優(yōu)惠政策，在這一大的背景下，創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)平臺需要跟進(jìn)對科研教師的服務(wù)，首先即是需要向高校科研人員宣講相關(guān)優(yōu)惠政策，讓教師逐漸樹立起創(chuàng)業(yè)意識。尤其是在確立新的科研項目之時，將市場需求列入考慮范圍之內(nèi)。其次教師作為學(xué)生的引路人，幫助學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)思維至關(guān)重要，在各學(xué)科教師、輔導(dǎo)員的影響之下，逐步讓學(xué)生建立起創(chuàng)業(yè)思維。

創(chuàng)業(yè)思維的建立需遵循一定的規(guī)律，教育內(nèi)容呈現(xiàn)梯度逐步進(jìn)階。在學(xué)生大一時通過創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生意識到在完成學(xué)業(yè)之后，不僅可以選擇就業(yè)，還能夠自主創(chuàng)業(yè)。大二時可以接觸到相關(guān)扶持政策，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)到籌資、財務(wù)等必須具備的知識，同時在進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生尋找創(chuàng)業(yè)項目的能力。升到大三之后，有條件的學(xué)校能夠盡量安排教授撰寫創(chuàng)業(yè)項目計劃書等有關(guān)材料，爭取每位同學(xué)都可以獨立完成一份創(chuàng)業(yè)項目計劃書。到了大四臨近畢業(yè)，學(xué)校在舉行企業(yè)宣講會的同時，可以積極安排1～2 場創(chuàng)業(yè)成功人士的演講，宣傳個人創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，為選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)弟學(xué)妹們加油鼓勁。

3、拓寬創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)平臺隊伍建設(shè)

推動創(chuàng)業(yè)項目孵化，離不開相關(guān)政策的扶持，對政策的正確理解和運用關(guān)系到創(chuàng)業(yè)是否能夠成功孵化，需要提高教師對政策的了解，同時也可以邀請熟識政策的業(yè)內(nèi)人士到學(xué)校內(nèi)開展講座，系統(tǒng)介紹政策扶持情況，盡可能減輕學(xué)生或老師對創(chuàng)業(yè)的疑慮或負(fù)擔(dān)。

除了能夠擁有配套政策的支持，創(chuàng)業(yè)之路如果想要走得更加長遠(yuǎn)，還需要財務(wù)、管理等多方面知識構(gòu)成，針對不同的經(jīng)營模式之下，所需求的知識不同，對創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)平臺的服務(wù)隊伍建設(shè)提出了更高的要求?！叭恕蹦Ｊ较碌娜珕T育人即要求專業(yè)教師負(fù)有對學(xué)生進(jìn)行道德教務(wù)義務(wù)，創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)平臺引進(jìn)全員育人機(jī)制，進(jìn)一步提升各類專業(yè)教師對創(chuàng)業(yè)方面的知識，以便更好的服務(wù)于學(xué)生。

創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)隊伍的建設(shè)事實上是向不同的方向發(fā)展，可以說對教師的要求更多了，肩上的責(zé)任也更大。當(dāng)下社會由于創(chuàng)業(yè)意識尚未普及，高校教師作為在校大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，要積極啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思路，評估學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目，對有可能成功孵化的創(chuàng)業(yè)項目，要及時發(fā)現(xiàn)，給予創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中如果遇到了的難題，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生求助他人，得到正確的回答。

四、結(jié)語

目前創(chuàng)業(yè)教育在高校的發(fā)展情況并不樂觀，雖然近年來科研成果的轉(zhuǎn)化率較以往來說高很多，但是仍然還有更大的發(fā)展空間，創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)平臺的建設(shè)，能夠幫助更多的科研成果轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)從實驗室到市場，從產(chǎn)品變?yōu)樯唐返娘w躍，將“三全育人”模式與創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)平臺融合，借助“三全育人”的優(yōu)勢，推廣創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)平臺，讓創(chuàng)業(yè)的觀念深入人心。