高中地理教學(xué)中如何挖掘趣味點

楊勇

摘要：與初中地理相比，高中地理內(nèi)容發(fā)生了很大的變化，理論知識更加復(fù)雜。基于此，只有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極創(chuàng)造新的教學(xué)模式，有效挖掘地理內(nèi)容中的“趣味點”，才能讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

關(guān)鍵詞：高中地理；趣味點；挖掘

中圖分類號：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）03-0206-01

興趣是學(xué)習(xí)的動力，心理研究表明：穩(wěn)定的興趣能夠促使學(xué)生產(chǎn)生積極的行為，使其智力活動得到很大的提升。興趣的作用不僅在心理學(xué)領(lǐng)域得到了印證，在高中地理教學(xué)中也有著同樣的作用。只有產(chǎn)生了興趣，學(xué)生才會表現(xiàn)的更加積極、主動，才能深入探究地理知識，才能在答題時得心應(yīng)手。

1.高中地理教學(xué)現(xiàn)狀分析

由于長期受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師依然堅持八股式的教學(xué)方式，完全忽視了師生的交流、互動，忽視了教學(xué)的創(chuàng)造性。此外，受高考壓力的影響，無論是教師還是學(xué)生都以成績?yōu)橹?，而且地理學(xué)科分值在高考中的比重越來越大，更加加劇了師生的壓力。但是近些年來，隨著素質(zhì)教育的提出，改變了地理教學(xué)的重點，尤其是社會對人才需求的轉(zhuǎn)變，要求教師的教學(xué)判斷不應(yīng)以成績?yōu)橹?，更要關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。所以，在實際教學(xué)中，教師要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，合理安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從自身經(jīng)驗出發(fā)，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，了解地理知識的價值，促使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度?；诖耍處熞?lián)系實際生活，深入挖掘地理教材中的趣味點，以簡單、明了的方式將知識展示出來，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在不斷地自主探究中，體會地理知識的樂趣，從而愛上地理。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生興趣的時候，他們總是積極的學(xué)習(xí)，樂在其中，不會覺得是沉重的負(fù)擔(dān)。所以，有效挖掘教學(xué)中的趣味點，可以讓學(xué)生重回課堂，重燃希望。

2.高中地理教學(xué)中如何挖掘趣味點

2.1課前導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力。

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授給學(xué)生多少本領(lǐng)，而在于激勵、鼓舞。課前，學(xué)生心理準(zhǔn)備不夠充分，師生之間難免會存有障礙。此時，教師要講究上課的藝術(shù)，以導(dǎo)入的形式喚起學(xué)生的內(nèi)心。有趣的課堂導(dǎo)入不僅會吸引學(xué)生的注意力，而且還能充分的活躍課堂氛圍，讓學(xué)生漸入佳境。然后，在實際教學(xué)中，教師要從學(xué)生的認(rèn)知特點出發(fā)，深入教材中的趣味因素，促使學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中來，以更好的推動學(xué)生的發(fā)展。趣味性的導(dǎo)入方法有很多，筆者根據(jù)自身的教學(xué)實踐總結(jié)了如下幾種：一，問題導(dǎo)入，比如在講解《能源的開發(fā)》這節(jié)內(nèi)容的時候，教師可以以“我國新能源開發(fā)的現(xiàn)狀”這一實質(zhì)性問題導(dǎo)入新課，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還可以利用人文和自然景觀導(dǎo)入新課，在學(xué)習(xí)《現(xiàn)代旅游》這節(jié)內(nèi)容的時候，教師可以用圖片或視頻為學(xué)生呈現(xiàn)人文或自然景觀，圖文結(jié)合的教學(xué)方式更能喚起學(xué)生的欲望。

2.2趣味課堂，深化學(xué)生的理解。

地理知識和人們的生活密切相關(guān)，無論是天空繁星還是生態(tài)環(huán)境無一不涉及地理知識。所以，在實際教學(xué)中，教師要加強(qiáng)和實際生活的聯(lián)系。還有在講解《交通運輸方式和布局》的時候，教師可以列舉幾大城市，引導(dǎo)學(xué)生分析其交通布局的特征及原因，鼓舞學(xué)生去思考，這樣的地理教學(xué)更加有趣。將現(xiàn)代信息技術(shù)納入高中地理，能夠?qū)⒙曇?、圖像等有效地結(jié)合起來，形象的畫面可以完美展示語言所表達(dá)不清的知識。所以，為了增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，可以將多媒體動態(tài)的教學(xué)優(yōu)勢納入其中。例如，在講解“冷熱不均引起的大氣運動”時，就可以利用多媒體的動態(tài)效果，讓學(xué)生直觀的感受冷熱不均引起的大氣運動，以便學(xué)生更好地理解大氣運動，深化對這一地理知識的理解。由此可見，多媒體的應(yīng)用，可以更好的開展地理趣味教學(xué)。

2.3趣味練習(xí)，鞏固課堂知識。

練習(xí)是課堂的一個重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著鞏固的良好作用，但是學(xué)生對這一板塊比較敏感?；诖?，筆者在高中地理練習(xí)中采用了趣味性練習(xí)，以地理知識競賽或辯論的形式開展課堂練習(xí)，而不是讓讓學(xué)生死記硬背的記憶知識。比如“冷熱不均引起的大氣運動”，教師可以讓學(xué)生列舉具體的現(xiàn)象，趣味性的地理練習(xí)，不僅深化了學(xué)生對知識點的掌握，同事也有效提升了學(xué)生的積極性和主動性。

2.4趣味小結(jié)，提升概括能力。

在傳統(tǒng)的地理課堂上，教師貫穿整個課堂時間，知識由教師和盤托出，總結(jié)由教師來做。在高中地理教學(xué)中，教師不妨轉(zhuǎn)變方式，以趣味性的方法進(jìn)行課堂小結(jié)。可以讓學(xué)生描述本節(jié)知識點，亦或者讓學(xué)生以順溜口的形式對課上內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。而學(xué)生們總結(jié)的趣味地理知識，至今筆者都記得。在學(xué)習(xí)完“地球公轉(zhuǎn)的速度變化”，有學(xué)生就根據(jù)自己閱讀的課外讀物進(jìn)行了一個總結(jié)“日南至，其行最急，急而漸損，至春分及中而后遲”。怠日北至，其行最舒，而漸益之，以至秋分及中而后益急。趣味性的課堂小結(jié)，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的地理興趣，讓學(xué)生的理解更加深刻。

3.結(jié)束語

綜上所述，趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用，主要是為了調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，進(jìn)而實現(xiàn)最終的教學(xué)目的。筆者根據(jù)自身的教學(xué)實踐，就趣味教學(xué)方法的應(yīng)用做了如上分析，以期望為高中地理教學(xué)質(zhì)量的提升提供有效地指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

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