案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用

劉林和

【內(nèi)容摘要】教育改革的不斷深入使得初中政治教學(xué)面臨著許多的挑戰(zhàn)，對(duì)教師也提出了更為嚴(yán)格的要求。初中政治教學(xué)的主要任務(wù)是幫助學(xué)生將知識(shí)順利遷移到實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的政治思想素養(yǎng)，使得學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)得到提高。案例教學(xué)法是目前較為廣泛運(yùn)用的教學(xué)方法之一，其教學(xué)效果經(jīng)過(guò)實(shí)踐也是被教師所認(rèn)可的，對(duì)初中政治教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。在本文中，筆者分析了初中政治教學(xué)運(yùn)用案例教學(xué)法的積極作用及基本原則，針對(duì)案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中運(yùn)用的具體措施進(jìn)行探索，以此參考。

【關(guān)鍵詞】運(yùn)用 初中政治教學(xué) 案例教學(xué)法

初中是學(xué)生樹立正確三觀的重要時(shí)期，政治教育對(duì)學(xué)生的思想道德培養(yǎng)及全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。因此，在初中政治教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際出發(fā)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，打造輕松、愉快的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生能積極主動(dòng)的參與到政治課堂學(xué)習(xí)中，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及獨(dú)立思考能力，而案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用可以有效的達(dá)到這一目的。

一、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中運(yùn)用的積極作用

案例教學(xué)法不僅可以活躍課堂氣氛，還可以讓學(xué)生在真實(shí)案例中激發(fā)自己的思維，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)初中政治的想象力與創(chuàng)造力。在有效運(yùn)用案例教學(xué)的過(guò)程中，教師與學(xué)生將達(dá)到一種和諧的狀態(tài)，學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師在學(xué)生獨(dú)立思考的過(guò)程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，有利于初中政治教學(xué)效率的提高。此外，教師在案例教學(xué)法中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，表達(dá)自身對(duì)于這個(gè)案例的一些感想，使得學(xué)生在此過(guò)程中提升了語(yǔ)言能力和思維能力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

二、初中政治教學(xué)運(yùn)用案例教學(xué)法的基本原則

1.實(shí)踐性原則

初中政治教師在引入案例進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。選擇案例時(shí)應(yīng)當(dāng)注重案例中涉及的知識(shí)點(diǎn)是否能很好的運(yùn)用到實(shí)際生活實(shí)踐中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以保證學(xué)生能學(xué)會(huì)學(xué)以致用。

2.針對(duì)性原則

在進(jìn)行具體的初中政治教學(xué)中，教師應(yīng)先確定課堂教學(xué)的教學(xué)任務(wù)及教學(xué)目的，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇具有針對(duì)性的教學(xué)案例，保證案例的有效性，讓學(xué)生能聯(lián)系案例來(lái)體會(huì)到教師的教學(xué)目標(biāo)。

3.方向性原則

初中階段是學(xué)生樹立三觀的重要時(shí)期，在很多時(shí)候，由于認(rèn)知能力差會(huì)輕信或模仿許多具有消極影響的事件，這是極其不利于學(xué)生的發(fā)展。因此教師在引入案例教學(xué)時(shí)，應(yīng)選擇向上的、正面的案例，提高學(xué)生的是非認(rèn)知能力，將學(xué)生帶到成長(zhǎng)的正確軌道上，促進(jìn)學(xué)生規(guī)范的行為習(xí)慣的形成。

三、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中運(yùn)用的具體策略

1.鉆研教材，合理選擇案例

教師是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際執(zhí)行者，而教材則是教學(xué)活動(dòng)開展的主要依據(jù)。因此，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)潛心鉆研教材，以透徹的理解教材所傳達(dá)給教師的思想，明確教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教材內(nèi)容選擇貼合的案例，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)案例的基礎(chǔ)上對(duì)教材知識(shí)能有更加深刻的理解。教師可以通過(guò)編寫、收集新聞資料、自身經(jīng)歷來(lái)設(shè)計(jì)能夠滿足教學(xué)需求的案例，在教師與學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)后能從案例中獲得更好的思想教育，以提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教授《學(xué)會(huì)控制情緒》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以引入“復(fù)旦投毒案”這一案例，林森浩和黃洋均為復(fù)旦大學(xué)醫(yī)學(xué)院的學(xué)生且為一個(gè)宿舍的學(xué)生。但林森浩因?yàn)橐恍┈嵤聦?duì)黃洋產(chǎn)生了不滿的情緒，在沖動(dòng)的驅(qū)使下在飲水機(jī)內(nèi)投毒，導(dǎo)致黃洋死亡。由于林森浩的一時(shí)沖動(dòng)，毀了兩個(gè)家庭的人生。學(xué)生在聽完這個(gè)案例后，對(duì)于情緒失控的后果有了深刻的理解，在與他人產(chǎn)生矛盾時(shí)，能立刻聯(lián)想到這個(gè)案例，從而學(xué)會(huì)控制自己的情緒。

2.找準(zhǔn)教學(xué)時(shí)機(jī)，適當(dāng)插入案例

目前，雖然很多政治教師能夠清楚的認(rèn)識(shí)到案例教學(xué)法的重要性及意義，但在實(shí)際教學(xué)中由于沒(méi)有潛心鉆研教學(xué)方法，對(duì)于案例教學(xué)法也只是流于形式，達(dá)不到真正的教學(xué)效果，導(dǎo)致教學(xué)課堂出現(xiàn)脫離理論、脫離實(shí)際生活的情況出現(xiàn)。為了避免這一現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)讓理論知識(shí)與實(shí)踐充分結(jié)合，學(xué)會(huì)找準(zhǔn)教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)插入教學(xué)案例，以提高案例教學(xué)的有效性。

例如，在教授《對(duì)不良誘惑說(shuō)“不”》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以先以一個(gè)自己抵制不良誘惑的正面案例引入這堂課的學(xué)習(xí)，引起學(xué)生的共鳴，以提高學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)，然后在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：“有同學(xué)碰到過(guò)類似于老師這樣的誘惑嗎？能分享給大家嗎？”，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，然后根據(jù)自己的經(jīng)歷分享給同學(xué)，在學(xué)生進(jìn)行分享之后，教師可以引入一些反面的案例，就是在其他人遇到誘惑時(shí)但沒(méi)有抵制住誘惑而產(chǎn)生的不良后果，引起學(xué)生的警戒。由此使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到拒絕不良誘惑的重要性。在正面案例與反面案例的共同教育下，使得學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到誘惑的危害性，堅(jiān)定抵制誘惑的決心。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，只要教師在案例教學(xué)法中正確認(rèn)識(shí)到案例正確使用的時(shí)機(jī)，遵循應(yīng)用的原則，就能很好的發(fā)揮案例教學(xué)法的積極作用，從而幫助教師提高初中政治教學(xué)課堂的效率與質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]孫慧權(quán). 初中政治教學(xué)中如何運(yùn)用案例教學(xué)法[A].教育理論研究（第五輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.

（作者單位：江西省吉安市吉安縣城關(guān)中學(xué)）