新形勢(shì)下漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策研究

曾利華

【摘 要】在新形勢(shì)的發(fā)展下，教學(xué)模式日益豐富，新的教學(xué)問(wèn)題也不斷涌現(xiàn)，對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展有著很大的影響。漢語(yǔ)言文學(xué)是一門(mén)重要的學(xué)科，而其在新形勢(shì)下的教學(xué)當(dāng)中，正面臨著很多新的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)科的發(fā)展都產(chǎn)生了不同的影響。因此，應(yīng)分析存在的教學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而積極采取對(duì)策進(jìn)行解決。

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì);漢語(yǔ)言文學(xué);問(wèn)題及對(duì)策

【Keywords】new situation; Chinese language and literature; problems and countermeasures

【中圖分類(lèi)號(hào)】H193? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1673-1069（2019）01-0083-02

1 引言

漢語(yǔ)言文學(xué)是一門(mén)重要的學(xué)科，其具有較強(qiáng)的實(shí)用性，與人們的日常生活息息相關(guān)。漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)始終是一個(gè)研究熱點(diǎn)，就當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)來(lái)看，教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量仍需要進(jìn)一步提高。在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)積極研究和發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并積極分析問(wèn)題的原因，進(jìn)而提出相應(yīng)的解決對(duì)策，促使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)效果的提升，也進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)科發(fā)展。另外，各大院校要提高對(duì)漢語(yǔ)言學(xué)科的重視程度，在教學(xué)研究中投入更大的力量。

2 漢語(yǔ)言文學(xué)概述

漢語(yǔ)言文學(xué)是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，也是我國(guó)優(yōu)秀文化的代表，能夠體現(xiàn)出中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和人文精神，對(duì)于傳統(tǒng)文化發(fā)展有著重要意義。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)能夠更加深入地了解中華民族優(yōu)秀文化，也能加深對(duì)中國(guó)的認(rèn)識(shí)。在教育領(lǐng)域中，積極開(kāi)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)工作對(duì)于學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)以及學(xué)生綜合知識(shí)和素質(zhì)的提升都有著良好的促進(jìn)作用。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是漢語(yǔ)言文學(xué)的基本技能、知識(shí)、理論，培養(yǎng)出的人才可以在機(jī)關(guān)企事業(yè)單位、教育科研機(jī)構(gòu)、新聞文藝出版等部門(mén)開(kāi)展關(guān)于漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)研究及文學(xué)評(píng)論等相關(guān)工作，或是培養(yǎng)從事宣傳、文化等工作的人才。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)掌握馬克思主義和語(yǔ)言文學(xué)的基本原理、相關(guān)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及文學(xué)鑒賞和表達(dá)寫(xiě)作能力等[1]。

3 新形勢(shì)下漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題

3.1 教學(xué)隊(duì)伍薄弱

在當(dāng)今社會(huì)中，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)相對(duì)冷門(mén)，教學(xué)模式也存在一定問(wèn)題，人們對(duì)該專(zhuān)業(yè)缺乏足夠的了解，相關(guān)研究也略顯不足。目前，在漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)隊(duì)伍當(dāng)中，高水平、高能力、高素質(zhì)的教師較為稀缺。另外，由于漢語(yǔ)言文學(xué)教師數(shù)量少，學(xué)校在招聘中要求較高，一些教師專(zhuān)業(yè)水平不高，難以勝任教學(xué)任務(wù)。部分學(xué)校對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)重視不足，經(jīng)常給專(zhuān)業(yè)教師安排一些非本專(zhuān)業(yè)的任務(wù)，導(dǎo)致教師開(kāi)展教學(xué)研究的時(shí)間較少，在教學(xué)當(dāng)中的精力和狀態(tài)有所欠缺。

3.2 教學(xué)內(nèi)容陳舊

目前，很多學(xué)校使用的漢語(yǔ)言文學(xué)教材內(nèi)容比較陳舊落后，難以適應(yīng)新的發(fā)展形勢(shì)，也無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展的需求。以往教材中的內(nèi)容主要特點(diǎn)是死記硬背，缺乏靈活性和多變性，難以引起學(xué)生的興趣，教學(xué)效率較低。漢語(yǔ)言文學(xué)是一種實(shí)用性的學(xué)科，因此，比較適合實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容，才能夠更好地引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)。而對(duì)于傳統(tǒng)教材中陳舊的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)習(xí)積極性不足，從而影響了教學(xué)成果。

3.3 教學(xué)實(shí)踐不足

在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，只有通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生才可以將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，使之真正成為屬于自己的知識(shí)。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)還能讓學(xué)生在面臨實(shí)際問(wèn)題時(shí)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解決，提升學(xué)生的漢語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生成為具有豐富理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的綜合型人才。但是，在當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師對(duì)于理論知識(shí)教學(xué)一般比較重視，但對(duì)于教學(xué)實(shí)踐則開(kāi)展不足，無(wú)法達(dá)到理論與實(shí)踐的有效銜接，因而教育出的學(xué)生即使具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，在實(shí)際應(yīng)用方面也有所不足[2]。

3.4 教學(xué)考核片面

教學(xué)考核是判斷教學(xué)質(zhì)量、檢驗(yàn)教學(xué)成果的重要方法。然而在我國(guó)，由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致學(xué)生、家長(zhǎng)、老師都對(duì)考試分?jǐn)?shù)過(guò)于關(guān)注，對(duì)于知識(shí)和技能的掌握，則顯得重視不足。盡管當(dāng)前提倡素質(zhì)教育，傳統(tǒng)應(yīng)試教育的局面得到了很大改觀，很多學(xué)校也運(yùn)用了新的教學(xué)方法，但是對(duì)于教學(xué)考核仍然比較片面，基本上還是采用考試的形式，無(wú)法全面考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也難以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題。例如，目前一種常用的考核方法就是要點(diǎn)式考核，學(xué)生往往只能通過(guò)死記硬背來(lái)通過(guò)考核，使自身的漢語(yǔ)言能力水平的提升受到了限制。

4 新形勢(shì)下漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中的對(duì)策

4.1 強(qiáng)化師資力量

師資力量是漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中的重要力量，教師的能力素質(zhì)和教學(xué)水平將對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響。優(yōu)秀的教師對(duì)于教學(xué)效果的保證、學(xué)生興趣的提升等都有著積極的作用。對(duì)此，學(xué)校首先要提高對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的重視程度，注重對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師的聘任門(mén)檻，確保招聘的老師具備足夠的能力和素質(zhì)。另外，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)力度，使其知識(shí)水平和教學(xué)水平得以不斷提升，進(jìn)而提高教師隊(duì)伍的綜合能力，從而更好地滿足教學(xué)要求。此外，學(xué)校還要定期對(duì)教師進(jìn)行考查，主要評(píng)價(jià)教師的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)研究等方面，促進(jìn)教師水平的提高。

4.2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

積極優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使其更加豐富。由于漢語(yǔ)言文學(xué)涉及范圍較廣，如古文言文、古漢語(yǔ)、古詩(shī)詞和現(xiàn)代文學(xué)等，可積極補(bǔ)充其他方面的知識(shí)，以豐富漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)。例如，在講解先秦諸子百家知識(shí)的時(shí)候，以往教學(xué)就是按照書(shū)本內(nèi)容進(jìn)行，教學(xué)效果不理想，對(duì)此，學(xué)校教師經(jīng)過(guò)研究，在教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行了改革，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充了相關(guān)的歷史知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師在講解教材內(nèi)容的同時(shí)，也跟學(xué)生講述了作者的生平事跡、當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景以及一些相關(guān)的典故。學(xué)生結(jié)合這些拓展內(nèi)容，更好地掌握了所學(xué)的漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)，最終使教學(xué)效果得到了提升。

4.3 注重教學(xué)實(shí)踐

漢語(yǔ)言文學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因而在理論教學(xué)的同時(shí)，要更注重教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。例如，在講解唐詩(shī)宋詞的知識(shí)的過(guò)程中，教師根據(jù)具體學(xué)習(xí)的詩(shī)詞內(nèi)容及背景，為學(xué)生設(shè)定相應(yīng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)表演的形式學(xué)習(xí)和了解詩(shī)詞內(nèi)容，從中體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感思想，進(jìn)而更好地體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)涵。另外，教師還可以模擬詩(shī)詞大會(huì)的形式，組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞知識(shí)競(jìng)賽。學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌朗誦、主題演講和漢字聽(tīng)寫(xiě)等活動(dòng)版塊，更好地了解和掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升了實(shí)踐能力。

4.4 改進(jìn)考核方式

教學(xué)考核是考查教學(xué)內(nèi)容的主要方式，傳統(tǒng)的考核方式比較單一，難以滿足實(shí)際教學(xué)中的需求。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)積極改革考核方式，通過(guò)新的考試形式，提高對(duì)學(xué)生考查的全面性和科學(xué)性，從而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升起到推動(dòng)性的作用。此外，應(yīng)進(jìn)一步豐富考核內(nèi)容，基于傳統(tǒng)的理論知識(shí)型考核內(nèi)容，增加一些實(shí)踐性、探究性和主觀性的考核內(nèi)容，從而更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為以后的教學(xué)提供指導(dǎo)。

5 結(jié)論

漢語(yǔ)言文學(xué)是一門(mén)重要的學(xué)科，以往由于人們重視程度不足、教學(xué)實(shí)踐不足等原因，而沒(méi)有得到真正的提升。新形勢(shì)下，社會(huì)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中存在的一些問(wèn)題也不斷出現(xiàn)。因此，為了進(jìn)一步提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)積極發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行系統(tǒng)性的分析，進(jìn)而提出有效的解決對(duì)策，推動(dòng)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

【參考文獻(xiàn)】

【1】朱玉萍.新形勢(shì)下漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策探析[J].中國(guó)校外教育，2018（23）：104-105.

【2】鄭君.新形勢(shì)下漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策探析[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2015，36（05）：256-257.