利用信息技術(shù)指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行微課制作初探

摘 要：當(dāng)前我國教育領(lǐng)域發(fā)生了突飛猛進(jìn)的變化，對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)也提出了新的要求，學(xué)校開設(shè)了相關(guān)的信息技術(shù)課程。在素質(zhì)教育和課程改革發(fā)展道路中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生掌握信息技術(shù)至關(guān)重要，對(duì)于提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和信息處理能力十分關(guān)鍵。因此，就需要利用小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，在此基礎(chǔ)之上，為實(shí)現(xiàn)課程的最大化效率，在微課制作過程中利用所學(xué)的信息技術(shù)，來強(qiáng)化小學(xué)生利用信息技術(shù)應(yīng)用的意識(shí)，只有這樣才能夠順應(yīng)新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，遵循教育領(lǐng)域發(fā)展的原則，推動(dòng)我國小學(xué)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的順利實(shí)施。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；指導(dǎo)；小學(xué)生；微課制作

一、 前言

作為小學(xué)階段的學(xué)生，在學(xué)習(xí)和生活中對(duì)事物的認(rèn)知水平還很低，在做任何事情，大多都是靠自己的興趣來決定。針對(duì)小學(xué)生普遍的心理現(xiàn)象，需要在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中，幫助小學(xué)生建立對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)濃厚的興趣，建立對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的信心。由于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程都比較難，很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興趣度很低，考慮到這一影響因素，就應(yīng)該為學(xué)生提供一個(gè)寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中變得沒有壓力，老師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)每一位學(xué)生都能夠融入課堂學(xué)習(xí)中來，幫助學(xué)生建立對(duì)該課程學(xué)習(xí)的濃厚興趣，在此基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生能夠愛上信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，從而具備扎實(shí)的信息技術(shù)基礎(chǔ)，這對(duì)于指導(dǎo)小學(xué)生后續(xù)進(jìn)行微課制作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、 現(xiàn)階段我國小學(xué)生在信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)過程中的主要情況分析

隨著教育改革工作的不斷深入和發(fā)展，在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展環(huán)境下，小學(xué)階段信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)對(duì)于后續(xù)的學(xué)習(xí)提供了重要的保障，是強(qiáng)化小學(xué)生動(dòng)手操作能力的重點(diǎn)課程。所以說，在小學(xué)階段信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)過程需要幫助小學(xué)生建立濃厚的學(xué)習(xí)興趣，只有小學(xué)生對(duì)這一學(xué)科產(chǎn)生興趣，并能夠利用正確的指導(dǎo)方式和教育手段，才能整體上提高小學(xué)生的應(yīng)用水平。然而很多小學(xué)的信息技術(shù)課程教學(xué)過程并不能夠取得良好的教學(xué)成效，這主要是由于課程難度本身很大，學(xué)生的興趣度很低，老師沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)和教學(xué)，學(xué)生沒有扎實(shí)的信息技術(shù)基本功，在指導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的微課創(chuàng)作過程中往往不能取得理想的創(chuàng)作成效。因此，針對(duì)當(dāng)前我國小學(xué)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，就需要找到問題出現(xiàn)的本質(zhì)性原因，構(gòu)建與之相對(duì)應(yīng)的解決對(duì)策來提高當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)水平和實(shí)踐水平。

三、 為了更好地指導(dǎo)小學(xué)生利用信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的微課創(chuàng)作，就需要制定相應(yīng)的促進(jìn)對(duì)策來完成

（一） 想要進(jìn)一步提高小學(xué)生利用信息技術(shù)完成微課創(chuàng)作的整體水平，就需要強(qiáng)化信息技術(shù)的基本功

小學(xué)信息技術(shù)指導(dǎo)老師應(yīng)當(dāng)利用課堂寶貴的時(shí)間，為學(xué)生提供一個(gè)自由寬松的教學(xué)環(huán)境，將學(xué)生作為課堂上的主體，讓學(xué)生能夠在課堂上完全放飛自我，這就需要小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)老師能夠提供與課程教學(xué)相關(guān)的教學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中能夠?qū)W到信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，并且為學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓每位學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠分享自己的學(xué)習(xí)心得，只有這樣才能夠提高小學(xué)階段信息技術(shù)的學(xué)習(xí)水平，為接下來為微課創(chuàng)作工作提供重要的保障。

（二） 對(duì)于小學(xué)階段信息技術(shù)應(yīng)用到微課創(chuàng)作過程中，需要老師進(jìn)行正確的指導(dǎo)

在小學(xué)階段信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)過程中，教學(xué)大綱要求小學(xué)生能夠利用信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的微課創(chuàng)作，在這個(gè)過程中對(duì)提升小學(xué)生的思維邏輯能力和問題解決能力都打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么在小學(xué)階段信息技術(shù)課程指導(dǎo)過程中，需要課程指導(dǎo)老師能夠發(fā)揮出指導(dǎo)性作用，幫助小學(xué)生建立信息技術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且在小學(xué)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)過程中，在對(duì)信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行講解后，接下來就需要學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠通過自己思考對(duì)信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行深化和理解，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的地方進(jìn)行正確的引導(dǎo)，這樣一來能夠幫助小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找到更多的樂趣。在小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用到簡(jiǎn)單微課創(chuàng)作過程中，同樣鼓勵(lì)小學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，確保在信息技術(shù)簡(jiǎn)單微課創(chuàng)作過程中取得良好的教學(xué)成效。

（三） 在小學(xué)信息技術(shù)完成微課創(chuàng)作過程中，需要建立新的教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)階段信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)過程中，需要利用信息技術(shù)扎實(shí)的基本功來進(jìn)行簡(jiǎn)單微課的創(chuàng)作。所以說，就需要小學(xué)信息技術(shù)課程的指導(dǎo)老師能夠在課程學(xué)習(xí)過程中突破先前的教學(xué)模式，建立順應(yīng)社會(huì)小學(xué)教育領(lǐng)域發(fā)展的教學(xué)方式，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，建立與學(xué)生學(xué)習(xí)相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，與此同時(shí)構(gòu)建不同階段的教學(xué)計(jì)劃，幫助小學(xué)生解決信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中的各種難題，在簡(jiǎn)單微課創(chuàng)作過程中實(shí)現(xiàn)最大化的教學(xué)效率，讓每一位小學(xué)生都能夠呈現(xiàn)出不一樣的微課作品。

四、 結(jié)束語

新時(shí)代下我國社會(huì)發(fā)展十分迅猛，進(jìn)一步推動(dòng)了教育領(lǐng)域的不斷革新和發(fā)展，對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)工作也需要順應(yīng)社會(huì)教育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)和發(fā)展要求。在小學(xué)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)過程中，由于課程本身難度很大，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興趣度很低，那么就需要老師能夠?qū)πW(xué)生進(jìn)行積極的指導(dǎo)和幫助，利用學(xué)生喜歡的教學(xué)方式開展信息技術(shù)課程教學(xué)，并且?guī)椭鷮W(xué)生建立對(duì)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)信心。在此基礎(chǔ)之上，根據(jù)學(xué)生比較感興趣的教學(xué)素材，有針對(duì)性的培養(yǎng)小學(xué)生信息技術(shù)的操作能力和實(shí)踐能力。只有這樣才能夠幫助小學(xué)生在后續(xù)利用信息技術(shù)完成簡(jiǎn)單的微課提供重要的保障，是當(dāng)前小學(xué)階段開展信息技術(shù)課程最為關(guān)鍵的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

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作者簡(jiǎn)介：

陳少勇，福建省泉州市，泉州市晉光小學(xué)。