信息化教學(xué)技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與思考

摘 要：中職數(shù)學(xué)教學(xué)客觀劣勢為數(shù)學(xué)知識點(diǎn)抽象、深奧、體系繁多，這導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)知識理解難度大，學(xué)習(xí)速度慢，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中無法體會到成就感，教師教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程差距逐步拉開，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力驟增，對數(shù)學(xué)逐步產(chǎn)生抵觸心理，失去興趣。本文研究信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要目的就是改變這一局面，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升主動性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，推動中職數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)技術(shù)；中職數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用與思考

信息化教學(xué)技術(shù)即采取現(xiàn)代信息技術(shù)，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)方法、教學(xué)理念，應(yīng)用于教學(xué)中，來提升教學(xué)的質(zhì)量，教學(xué)的靈活性，以及教學(xué)與現(xiàn)代社會的需求緊密結(jié)合化。中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足之處為教學(xué)方法單一，概念講解模糊，數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏結(jié)構(gòu)性、關(guān)聯(lián)性，教學(xué)觀念陳舊等，教師掌握課堂主權(quán)，這導(dǎo)致課堂氛圍相對沉悶，學(xué)生在理解無法跟上教師教學(xué)內(nèi)容時，注意力嚴(yán)重分散，學(xué)習(xí)質(zhì)量以及效率進(jìn)一步下滑，教師教學(xué)的動力以及積極性也隨著學(xué)生學(xué)習(xí)積極性降低而逐漸消磨殆盡，逐步陷入惡性循環(huán)，這對數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展，推動數(shù)學(xué)相關(guān)領(lǐng)域突破性發(fā)展造成較大的較為長遠(yuǎn)性的負(fù)面影響，因此，需要及時采取相應(yīng)對策截斷惡性循環(huán)繼續(xù)，將信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，既能夠豐富教學(xué)的方式，還能夠拓寬學(xué)生的知識接受面，逐步地改變數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量效率逐步提升。

一、 信息化教學(xué)技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一） 信息化教學(xué)技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用一思想教育

中職數(shù)學(xué)教學(xué)中改變的第一步就是改變教學(xué)的理念，以及培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識，信息化教學(xué)技術(shù)通過多媒體方式展示數(shù)學(xué)知識及相關(guān)故事，來展現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性，以及讓學(xué)生深入了解這一數(shù)學(xué)知識的由來，進(jìn)而產(chǎn)生一定的興趣，有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的意識，同時在數(shù)學(xué)故事展示過程中，引導(dǎo)學(xué)生更為深入探索其中所蘊(yùn)藏的科學(xué)價值觀、世界觀、道德觀、人生觀，逐步引導(dǎo)中職生形成穩(wěn)固的、正確的觀念，這能夠讓中職生逐步地認(rèn)識到數(shù)學(xué)重要性，逐步產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)意識，逐步形成創(chuàng)新觀念，這對進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)有巨大的推動作用，為中職數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二） 信息化教學(xué)技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用二創(chuàng)設(shè)問題情景

信息化教學(xué)技術(shù)的一大特點(diǎn)就是能夠利用現(xiàn)代信息技術(shù)，應(yīng)用到教學(xué)中，實現(xiàn)教學(xué)的動態(tài)化、全面化、可操作化，信息化教學(xué)技術(shù)通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜索數(shù)學(xué)知識相關(guān)素材，包括視頻資料、實驗資料、拓展化知識資料等，來多角度地展示這一數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生能夠?qū)@一數(shù)學(xué)知識有一個具體的深切的完整的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)下，讓學(xué)生討論設(shè)計出相關(guān)數(shù)學(xué)知識問題的情景，既能夠讓學(xué)生更為透徹地理解這一數(shù)學(xué)知識，還能夠鍛煉學(xué)生的思維靈活性，思維發(fā)散性，推動構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的能力提升，同時還能夠讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與日常生活聯(lián)系起來，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識實用化概念形成，再進(jìn)行小組形式的情景討論，分析出這一問題存在的漏洞，以及這一問題的多方式解答，來鍛煉學(xué)生的思考多角度化，以及創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力。

（三） 信息化教學(xué)技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用三教材的選取

需要將信息化教學(xué)技術(shù)合理的應(yīng)用起來，進(jìn)行教材的科學(xué)選取，通過分析中職學(xué)生的專業(yè)，以及這一專業(yè)對數(shù)學(xué)的需求側(cè)重點(diǎn)，將所選取的教材內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)優(yōu)化，將所需求的教材內(nèi)容進(jìn)行凸顯，嫁接補(bǔ)充更為豐富的相關(guān)內(nèi)容，裁剪掉多余的與這一專業(yè)無關(guān)聯(lián)的不影響中職數(shù)學(xué)教學(xué)整體的部分，來實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率最大化，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)準(zhǔn)確，能夠逐步提升學(xué)生的重點(diǎn)抓取能力，同時也能夠間接幫助學(xué)生了解本專業(yè)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)能力提升。

（四） 信息化教學(xué)技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用四數(shù)學(xué)與專業(yè)融合

信息化教學(xué)技術(shù)能夠讓教師意識到學(xué)生是課堂的主體，結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)，能夠讓課堂的氛圍更為輕松，學(xué)生的討論以及參與度提升，學(xué)生的注意力大幅增加，實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)化，合理化，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功進(jìn)展，能夠推動專業(yè)其他課程的改變，同時也隨著學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提升，思維能力提升，分析能力提升，創(chuàng)新思維提升，思考能力提升，即綜合能力素質(zhì)提升，專業(yè)的學(xué)習(xí)難度相對降低，專業(yè)的整體性提升，數(shù)學(xué)逐步融入成為專業(yè)的一部分，這對學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)提升有重大的意義。

（五） 信息化教學(xué)技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用五培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新力

課外活動具有開放性，能夠最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，利用信息化教學(xué)技術(shù)，能夠讓學(xué)生最大化地利用信息化手段，更為便捷的在課外活動中摸索觸碰數(shù)學(xué)知識，能夠更為具體的理解，認(rèn)識，對數(shù)學(xué)知識的印象更為深刻，對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用更為流暢化，實際推動學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新力的形成，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

二、 結(jié)束語

信息化教學(xué)技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值在于能夠優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法，數(shù)學(xué)教學(xué)理念，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、發(fā)散性思維的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳瓊嬰.信息化教學(xué)技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與思考——以《函數(shù)的單調(diào)性》教學(xué)為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017，（5）：90-91.

作者簡介：袁珍，河北省黃驊市，河北省黃驊市職業(yè)技術(shù)教育中心。