探究式教學(xué)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

潘麗麗

摘 要： 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技的飛速發(fā)展，中職教育的發(fā)展水平得到了提高。教師在教學(xué)過(guò)程中，越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“探究性學(xué)習(xí)”教學(xué)方法和教學(xué)模式引起了教師的廣泛關(guān)注。探究式教學(xué)是一種積極幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，它主要是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)一個(gè)問(wèn)題的探究，在求解過(guò)程中主動(dòng)掌握、尋找解題方法，從而學(xué)會(huì)觸類(lèi)旁通、舉一反三?；蛘呤窃诮處煹囊龑?dǎo)和幫助下，按照一定的科學(xué)方法，學(xué)會(huì)理解和體驗(yàn)學(xué)科中蘊(yùn)含的思想和內(nèi)涵。作者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以中職數(shù)學(xué)教學(xué)為例，分析探究式教學(xué)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，并且提出意見(jiàn)和措施。

關(guān)鍵詞： 探究式教學(xué) 中職數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

探究式教學(xué)是一種經(jīng)過(guò)不斷探索與實(shí)踐所總結(jié)出來(lái)的一套科學(xué)的、成熟的、符合學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃的教學(xué)模式。它對(duì)于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣具有重大意義。近年來(lái)，探究式教學(xué)逐步運(yùn)用于中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，是中職教師教學(xué)理念改變的一個(gè)重要表現(xiàn)。

一、探究式教學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)狀

探究式教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果較顯著，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)用探究式教學(xué)，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由教師發(fā)起、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的活動(dòng)，一般是指讓學(xué)生自己動(dòng)手獨(dú)立思考的過(guò)程，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，提出有關(guān)數(shù)學(xué)方面的問(wèn)題，探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解題的規(guī)律，最后得出屬于自己的結(jié)論和結(jié)果。這也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的一種模式。它主要以引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力與學(xué)習(xí)能力為目的，能夠充分發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的主體作用。但是，探究式教學(xué)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)了許多問(wèn)題?，F(xiàn)在中職學(xué)校普遍存在一個(gè)問(wèn)題，那就是教師和學(xué)生對(duì)文化課的教學(xué)和學(xué)習(xí)不重視。這就意味著探究式教學(xué)的應(yīng)用面臨著尷尬的局面。尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，中職學(xué)生的底子薄、基礎(chǔ)差，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有很大的興趣。而中職教師仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這樣學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更提不起興趣。還有老師對(duì)探究式教學(xué)法運(yùn)用于課堂教學(xué)中的理解存在偏差，導(dǎo)致在應(yīng)用過(guò)程中出現(xiàn)了很多問(wèn)題。比如，在探究集合時(shí)，教師只是單純讓學(xué)生分組合作，并不提供探究思路與探究方法，也不參與到學(xué)生的合作探究中。這很容易造成學(xué)生理解偏頗，思考方式錯(cuò)誤，與同學(xué)合作出現(xiàn)問(wèn)題。探究式教學(xué)的關(guān)鍵就是教師的適當(dāng)引導(dǎo)與參與。教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生的雙向互動(dòng)，要想激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，教師就要先參與到這個(gè)過(guò)程中，充分發(fā)揮積極主動(dòng)性與創(chuàng)造力，與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系。

二、探究式教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用探究式教學(xué)這一方法，對(duì)于教學(xué)效果的增強(qiáng)會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的推動(dòng)力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是呆板地傳授知識(shí)，進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)。學(xué)生的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力被逐漸扼殺，學(xué)生也提不起興趣。而探究式教學(xué)相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，其優(yōu)勢(shì)在于：1.教師能夠充分運(yùn)用課堂上的資源，為學(xué)生創(chuàng)造自由的課堂學(xué)習(xí)空間，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。2.探究式教學(xué)在課堂中的運(yùn)用能夠讓學(xué)生自己動(dòng)手、自己進(jìn)行獨(dú)立思考，通過(guò)自己尋找的方法和途徑得到結(jié)果。這樣不但減輕了教師的負(fù)擔(dān)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。3.學(xué)科知識(shí)與實(shí)際生活更緊密地聯(lián)系在一起，通過(guò)這一過(guò)程不斷促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收與理解，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。教師運(yùn)用課件進(jìn)行教學(xué)，不但讓知識(shí)簡(jiǎn)便易學(xué)，而且可以滿(mǎn)足基本數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。比如，在學(xué)習(xí)幾何與空間這一課時(shí)，教師可以放映關(guān)于圖形的圖片、視頻，讓學(xué)生能夠更直觀地感受到圖形與幾何的關(guān)系，動(dòng)態(tài)的文字與圖形關(guān)系理解了，對(duì)于幾何解題是大有幫助的。由此可見(jiàn)，探究式教學(xué)的應(yīng)用對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和解題方法的總結(jié)是有很大幫助的。

三、探究式教學(xué)應(yīng)用的措施

探究式教學(xué)法在應(yīng)用過(guò)程中應(yīng)該采取哪些措施強(qiáng)化效果？探究式教學(xué)最關(guān)鍵的地方之一是創(chuàng)造自由和有利于培養(yǎng)思辨性思維的環(huán)境。教師首先應(yīng)該改變自己的思維方式和教學(xué)方法，多進(jìn)行課外實(shí)踐與延伸。將生活與學(xué)科知識(shí)結(jié)合在一起，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。其次，學(xué)校要開(kāi)展相關(guān)的交流活動(dòng)，提高學(xué)生和教師對(duì)探究式教學(xué)的關(guān)注度。只有學(xué)校及教師都有了進(jìn)行課堂模式改變和突破的意識(shí)，那么探究式教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用就會(huì)越來(lái)越成熟。最后，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和探究，教師可以提供思路和方法。但是，以學(xué)生為主體地位的情況不能改變。教師參與進(jìn)來(lái)，與學(xué)生進(jìn)行良好互動(dòng)有助于探究式教學(xué)方法的運(yùn)用。當(dāng)然，這些措施與方法還需要結(jié)合具體情況與案例，不斷實(shí)踐與完善。初中數(shù)學(xué)主要突出數(shù)學(xué)教學(xué)的多樣性和綜合性，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)教育。

結(jié)語(yǔ)

采用探究式教學(xué)所能達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)與素質(zhì)教育的要求相符合。因此，落實(shí)與實(shí)踐探究性教學(xué)方式是時(shí)代和教育發(fā)展的必然。中職學(xué)校在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中運(yùn)用數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式作為一種科學(xué)、新穎的教學(xué)模式，還需要在教學(xué)實(shí)踐與活動(dòng)中不斷發(fā)展和完善，中職學(xué)校在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用探究式教學(xué)方法是明智之舉。

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