信息技術(shù)視閾下的中職數(shù)學教學探討

肖敏英

摘 要： 開展信息技術(shù)視野下中職數(shù)學教學的相關(guān)問題研究對促進中職生數(shù)學素養(yǎng)的提升具有不可忽視的作用，現(xiàn)階段針對相關(guān)問題的研究還有許多急需解決的問題，因此本文以此為視角對相關(guān)問題展開了嘗試性的研究。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 中職數(shù)學教學 運用策略

對信息技術(shù)視野下中職數(shù)學教學的相關(guān)問題展開研究，對促進中職生數(shù)學能力的提升具有不可忽視的作用，目前針對相關(guān)問題的研究還存在著一些不足，因此本文開展相關(guān)問題的研究是非常有價值的。

一、信息技術(shù)對中職數(shù)學教學的作用

1.豐富教學手段，更新教學觀念。

傳統(tǒng)中職數(shù)學教學主要是通過黑板、粉筆進行教學，教師采用的教學方式只是那種機械講述的方式。教學中教師是中職數(shù)學教學活動的真正主人，是中職數(shù)學教學實施的真正核心，中職數(shù)學教學活動的開展都要圍繞著中職數(shù)學教師的教學活動進行。在教學中教師總是秉持著師本論的教學理念，教師是中職數(shù)學教學實施的主體，對學生在中職數(shù)學教學中的主體地位缺乏應有的尊重。中職生在數(shù)學教學中的主體地位沒有得到有效體現(xiàn)，這樣的中職數(shù)學教學難以贏得學生的喜愛。傳統(tǒng)中職數(shù)學教學中所采用的僵化的教學手段，所遵循的落后的教學觀念難以適應新時期數(shù)學教學的實際需要，因此傳統(tǒng)中職數(shù)學教學對學生來說是缺乏吸引力的。中職生在中職數(shù)學學習中是比較被動的，這樣的教學現(xiàn)狀對中職數(shù)學教學的高效開展是非常不利的。在中職數(shù)學教學中運用信息技術(shù)，情況就大不相同。信息技術(shù)應用于中職數(shù)學教學中，可以極大地豐富中職數(shù)學教學手段，可以讓中職數(shù)學教學手段的運用變得更加多樣，與此同時，也可以有效促進中職數(shù)學教學觀念的更新。信息技術(shù)在中職數(shù)學教學中的有效運用可以改變原有的教學方式和學習方式。教師教學手段的運用趨于多元化，在中職數(shù)學教學中運用信息技術(shù)，可以更好地促進學生開展自主學習活動，與此同時，研究性學習和合作學習活動也能得到很好的實施，將信息技術(shù)有效運用到中職數(shù)學教學活動過程中，教師以生為本的教學理念也自然得到了落實。學生在中職數(shù)學教學中的主體地位得到了應有的尊重，教學主體性得到了很好的發(fā)揮，教師教得高效，學生學得快樂。

2.有利于數(shù)學課堂教學的優(yōu)化。

與傳統(tǒng)的教學方式不同，在中職數(shù)學教學中運用信息技術(shù)教學手段可以有效促進中職數(shù)學課堂教學的優(yōu)化[1]。在傳統(tǒng)中職數(shù)學教學中，由于教學方式的單一，教學效果并不盡如人意，在課堂上給同學們傳遞的數(shù)學知識信息量是有限的，教學內(nèi)容相對來說也缺乏豐富性，這樣的教學難以激發(fā)中職生數(shù)學學習的積極性與主動性。中職生數(shù)學學習的熱情不高，求知欲望不強。在中職數(shù)學課堂教學中信息技術(shù)教學手段的有效運用，可以利用聲、圖、視頻等多種方式展示中職數(shù)學教學的內(nèi)容。信息技術(shù)教學方式的運用可以豐富數(shù)學教學內(nèi)容，可以激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，促進中職數(shù)學教學的優(yōu)化，突破中職數(shù)學教學的重點與難點，以教學的優(yōu)化促進中職數(shù)學教師主導作用的發(fā)揮，推動中職生主體性的發(fā)揮。

3.對中職生綜合素質(zhì)的提升具有非常大的促進作用。

傳統(tǒng)中職數(shù)學教學的實施只有利于提升學生一部分的素質(zhì)，對學生全面的素質(zhì)提升作用并不明顯。而在中職數(shù)學教學中運用信息技術(shù)，對培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)具有非常大的作用。中職數(shù)學教學課件的有效運用，讓原本抽象的中職數(shù)學教學變得形象、生動而充滿情趣，運用相關(guān)信息技術(shù)手段可以展示許多數(shù)學的實驗，可以有效加深學生對相關(guān)數(shù)學問題的理解，促進學生數(shù)學思維能力的發(fā)展。除此之外，通過運用信息技術(shù)進行數(shù)學建模相關(guān)的教學活動，讓原本狹窄的數(shù)學教學空間變得無限廣闊，學生在信息技術(shù)手段的運用中數(shù)學綜合能力得到了很大的提升，課堂教學效率也因此而得到了有效提高。

二、中職數(shù)學教學中運用信息技術(shù)的策略

1.在導入新課中運用信息技術(shù)。

在傳統(tǒng)中職數(shù)學教學活動中，教師對導入環(huán)節(jié)的教學缺乏應有的重視，在中職數(shù)學教學的導入中，教師總是喜歡運用復習式的導入方式，復習式的導入方式無外乎就是對于以往學習的數(shù)學知識進行簡單的回顧。這樣的教學導入，雖然能夠讓同學們對已經(jīng)學習過的知識加以鞏固，卻扼殺了同學們對本課數(shù)學學習的期待，這對本課數(shù)學教學的有效實施是非常不利的。而在中職數(shù)學導入環(huán)節(jié)中運用信息技術(shù)開展教學活動，可以有效激發(fā)學生數(shù)學學習的好奇心與求知欲。信息技術(shù)在中職數(shù)學教學中的應用，可以創(chuàng)設(shè)出極具吸引力的教學情境，讓原本枯燥乏味的課堂導入變得充滿情趣，這對后續(xù)數(shù)學教學活動的高效開展是非常有利的。

2.運用信息技術(shù)教學突破教學難點。

教學難點的突破對于一節(jié)中職數(shù)學課的實施具有非常大的作用，一些關(guān)鍵的數(shù)學問題如果單單采用傳統(tǒng)的講解式教學難以收到預期效果，不僅教學關(guān)鍵的一些核心問題難以通過這樣的教學方式加以有效解決，而且往往因為落后教學手段的運用，學生不能夠有效理解相關(guān)教學內(nèi)容，這對進一步學習相關(guān)知識造成理解障礙[2]。而在中職數(shù)學教學中運用信息技術(shù)開展教學活動對于教學難點的突破能起到事半功倍的作用。這就要求中職數(shù)學教師在教學活動過程中，要善于根據(jù)教學實際需要充分運用信息技術(shù)教學手段，對本課數(shù)學教學的關(guān)鍵問題進行展示，讓同學們對難以理解的數(shù)學問題，通過形象化的信息技術(shù)手段能夠很快理解。這樣的教學關(guān)鍵突破是潛移默化的，在不知不覺中學生通過信息技術(shù)的教學活動開展，在掌握本課相關(guān)問題的同時，數(shù)學學習能力也得到了提高。因此，從這個意義上來說，在中職數(shù)學教學中運用信息技術(shù)有利于教學難點的突破。

3.運用信息技術(shù)營造良好的教學氛圍。

在中職數(shù)學教學中，教師對中職數(shù)學良好課堂氛圍的營造缺乏應有的重視，在教學中教師習慣于運用那種填鴨式的教學方式，學生在以往的中職數(shù)學教學中，更像一個提線木偶，任憑教師擺布，教師在教學中很少給學生提供自主學習和獨立思考的機會，也很少給學生提供表達自己獨有觀點的機會。教師在以往的中職數(shù)學教學中，總是將學生看成是接受知識的容器。教師認為只要將課本知識無條件地灌輸給學生，教學就是成功的，這樣的認識顯然是錯誤的。學生在這樣的數(shù)學知識的輸出中開展學習活動其數(shù)學學習的積極性難以得到有效調(diào)動，死記硬背式的學習也就在所難免，學生的思維難以在這樣的教學中被有效激活。但是如果在中職數(shù)學教學中教師重視信息技術(shù)手段的運用，教學效果就會大不相同。信息技術(shù)的有效運用讓原本死氣沉沉的中職數(shù)學教學充滿了活力，通過多種媒體手段的交叉運用，營造出了輕松愉悅的教學氛圍。在這樣的教學氛圍中，中職生參與數(shù)學問題探討的熱情非常高漲，大家彼此交流、合作探討，在信息技術(shù)的手段運用中，發(fā)現(xiàn)更多從未發(fā)現(xiàn)的問題，由此能夠進一步提出具有個性的問題，并能夠通過信息技術(shù)平臺的互動更好地解決這些問題。通過上述分析我們不難發(fā)現(xiàn)，在中職數(shù)學教學中運用信息技術(shù)可以營造良好的教學氣氛，這對中職數(shù)學教學效率的提高大有助益。

4.運用信息技術(shù)提高鞏固練習的效率。

在傳統(tǒng)數(shù)學教學鞏固教學環(huán)節(jié)的實施中，教師所采用的鞏固練習手段往往就是讓同學們對本課的數(shù)學知識進行口頭復述，或者就是教師布置一些數(shù)學題，讓同學們通過做這學數(shù)學題鞏固本課所學習的數(shù)學知識。這樣的鞏固練習教學環(huán)節(jié)的實施難以收到預期效果。在中職數(shù)學教學鞏固練習環(huán)節(jié)的教學中運用信息技術(shù)對提高中職數(shù)學教學的鞏固練習效率，具有不容忽視的作用。通過多媒體展示，能夠讓練習題的數(shù)量倍增，這樣的教學既節(jié)省了課堂教學時間，又增加了同學們數(shù)學練習的機會，讓同學們對相關(guān)解題思路更熟悉，這樣的教學實施提高了中職數(shù)學教學效率，又有效培養(yǎng)了學生的解題能力，因此在中職數(shù)學教學鞏固練習環(huán)節(jié)中運用信息技術(shù)手段，是提高中職數(shù)學鞏固練習效率的有效途徑。

5.運用信息技術(shù)促進師生互動、解題答疑。

在中職數(shù)學教學的實施中有效的師生互動，對促進中職數(shù)學教學效率的提高具有不可忽視的作用，通過信息技術(shù)平臺，開展教師與學生的互動活動與傳統(tǒng)的面對面的交流互動相比具有極大的優(yōu)勢，信息技術(shù)讓原本單一的師生交流變得更多樣和便利，無論通過電子郵件，還是班級的信息溝通平臺，教師與學生都能夠隨時隨地地開展彼此溝通和交流。這樣的溝通與交流，既不受時間限制，又不受場地限制，因此師生互動的效率是非常高的。同時通過信息技術(shù)平臺，教師原本的作業(yè)批改及一些疑難問題的解答也變得更便利，通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺解答問題更具實效性，也更具便利性，作業(yè)批改的實效性也得到了很好的實現(xiàn)。因此，在中職數(shù)學教學中運用信息技術(shù)對促進師生互動、解題答疑，具有不可忽視的作用。

開展信息技術(shù)視野下中職數(shù)學教學研究對促進中職數(shù)學教學效率的提高具有不可忽視的作用，現(xiàn)階段對信息技術(shù)應用于中職數(shù)學教學的問題的研究，還有許多不盡如人意之處，因此，本文開展相關(guān)問題的研究極具現(xiàn)實意義。

參考文獻：

[1]沈建林.信息技術(shù)在中職數(shù)學教學中的應用[J].科技資訊，2013（31）.

[2]柏慶吉.中職數(shù)學教學與信息技術(shù)整合的實踐研究[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2015（03）.