初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生邏輯思維能力方法研究

肖文

摘 要 邏輯能力是思維能力的一部分。初中階段的學生正處于邏輯思維能力形成的關(guān)鍵階段，而大部分的數(shù)學知識都是以直接灌輸?shù)姆绞絺魇诮o學生，學生很少有機會對新知識展開邏輯思考，導致學生的邏輯思考能力形成受到一定的影響。對廣大數(shù)學教師來講，必須重視培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。本文主要就邏輯思維能力的重要性以及如何在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的思維邏輯能力展開討論。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學 學生教學 邏輯思維

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A

數(shù)學是一門培養(yǎng)學生計算能力，空間想象能力，邏輯思維能力，化抽象為具體的學科。其中，邏輯思維能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，它伴隨數(shù)學學習的全過程。并且在以后的工作學習中，邏輯能力強的人會更大概率的在事業(yè)上獲得成功。因此，教師在教授初中數(shù)學這門學科時，需盡量避免采取傳統(tǒng)的那種學生被動式灌輸知識的模式。盡量引導學生去想象，去思考，觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。一步一步提高學生的邏輯思維能力。只要邏輯思維能力得到提高，那么對于數(shù)學中的很多數(shù)學題，學生就可以從多方面多角度去思考，去解讀。從而使數(shù)學成為一門有趣且具有挑戰(zhàn)的學科。

1邏輯思維能力對在數(shù)學學習中的作用

可能對于許多人來說，數(shù)學是一門比較枯燥乏味并且難學的學科。尤其是女孩子。但是如果具備了一定的邏輯思維能力，那么你就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學并沒有那么難。數(shù)學具有一定的抽象性，單靠對書本死記硬背，是難以掌握數(shù)學的真正奧秘。在初中數(shù)學中，一般抽象性的東西都是與我們生活息息相關(guān)，所以初中教師可以在上課的過程中，多多引入一些生活中的實例，幫助同學們化抽象為具體。同學在平時生活中，也應(yīng)當積極參與社會實踐，積累對數(shù)學的感性認識，慢慢過渡到對數(shù)學的理性認識，達到由量變到質(zhì)變的根本性變化。最終達到對數(shù)學本質(zhì)的認識。

2培養(yǎng)初中學生邏輯思維能力的方法

既然邏輯思維能力在數(shù)學的學習中如此重要，那么在日常教學中怎樣去培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，是每一個數(shù)學老師都必須思考的問題。對此，我認為需要從以下三個方面入手。

2.1培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣

對任何事物的學習，興趣都是最好的老師。若是想提高邏輯思維能力，那么，教師需要引導學生學著去思考問題，解決問題，從多角度看待問題，抓細節(jié)，講方法。在日常教學中，老師可以多進行提問，由淺入深的問題，引導學生思索，并且對于表現(xiàn)好的學生，要多多提出表揚。每一句贊揚都是他們的動力，會讓他們覺得學習數(shù)學的過程充滿了挑戰(zhàn)與樂趣。對于家長來說，在日常生活中，多與孩子溝通，將數(shù)學帶入生活。比如說家庭的內(nèi)部裝修，是需要經(jīng)過精準的數(shù)學測量與計算的。日常商場購物打折，怎樣買更劃算。這些都是與數(shù)學相關(guān)的日常。

2.2在題目中鍛煉邏輯思維能力

滴水穿石，非一日之功。任何方面的成就，都離不開反復的練習。在數(shù)學的學習中，也是同樣的道理。

比如九年級數(shù)學中，《圖形的旋轉(zhuǎn)》這一課，比如說是一個鈍角三角形，圍繞著其中的一個角的頂點，做沿著順時針方向的30度的旋轉(zhuǎn)。要求畫出旋轉(zhuǎn)之后的圖形。這道題，很大一方面運用到空間想象力和繪圖能力。那么，對于一些本身空間想象力弱一點的同學，這道題目可能就有點難度。但是如果多做幾道這種類型的題目，那么不僅熟能生巧，還可以舉一反三，觸類旁通。理解這類題目的本質(zhì)。所以，不怕基礎(chǔ)差，只要多多練習，有意識的去總結(jié)歸納，那么無形中，你的邏輯思維能力也就提高了，感覺做數(shù)學題目會順手很多。在此，并非是鼓勵同學們進行題海戰(zhàn)術(shù)。只是建議同學在做題中，要每做一道題目，有一道題目的收獲。多多反思歸納總結(jié)。有目的性的去練習，鍛煉自己的邏輯推理能力，力爭做到更好。

2.3注重對數(shù)學中的基礎(chǔ)性的概念的理解

萬丈高樓平地起，做任何事情，基礎(chǔ)都需要打牢。所謂基礎(chǔ)不牢，地動山搖。在數(shù)學中，我們更加要注重對基礎(chǔ)性概念的理解。一些公式的推導，定義的解讀，方程的變形等。這些看似在考試中不會直接考到，但是數(shù)學中的所有問題基本上都是由這些基礎(chǔ)性的東西演變而來的。

例如，像是數(shù)學課本中，我們學習的《二次函數(shù)》。它的出現(xiàn)就是由基礎(chǔ)性的一次函數(shù)演變過來的。在二次函數(shù)的推理中，我們?nèi)匀皇窍仍赬的取值范圍內(nèi)列出函數(shù)對應(yīng)值Y的表，然后在直角坐標系中描點，最后連點成線。得到了關(guān)于二次函數(shù)的圖像。與之類似的，還有一元二次方程，因式分解的推理。數(shù)學是一門重視推理的科學，推理的過程就是進行邏輯思維的過程。每個單元都是在前一個單元的基礎(chǔ)上進一步研究的。所以，必須注重數(shù)學基礎(chǔ)的學習。這樣才可以建立起穩(wěn)定且全面的邏輯思維能力，才可以在數(shù)學的道路上走得更遠。

3結(jié)語

邏輯思維能力對每個人來說，它作用于工作學習生活的各個方面。而初中正是它快速提高的黃金時期。所以，初中對于學生關(guān)于數(shù)學邏輯思維能力的培養(yǎng)，非常重要。我們要引導學生對數(shù)學，對思考產(chǎn)生興趣。鼓勵孩子們多多練習數(shù)學題，并且歸納反思錯誤，同時要注重學生對于數(shù)學中基礎(chǔ)性概念的理解。如此一來，學生的在學習中是充滿樂趣和挑戰(zhàn)的，同時，邏輯能力也得到了提高。

參考文獻

[1] 黃艷秋.初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的邏輯思維能力[J].數(shù)學學習與研究，2019（07）：99.

[2] 陳星明.初中數(shù)學教學中有效培養(yǎng)學生邏輯思維能力的策略探討[J].課程教育研究，2019（18）：163-164.