淺談新時期如何做好初中班主任工作

摘 要：班級是學校的基本單位，班級教學是現(xiàn)代最具代表性的一種教育形態(tài)，而班主任作為教學管理工作前線的先行者，其工作質(zhì)量與學校教育的成敗關(guān)系重大，因此班主任的教學管理工作應(yīng)當?shù)玫阶銐虻闹匾暋Ｔ谛聲r期，我國教育模式在逐漸轉(zhuǎn)變，而農(nóng)村地區(qū)的班級教學管理工作也應(yīng)當與時俱進，積極探尋有效的教育策略與途徑，以實現(xiàn)學生的綜合素質(zhì)得到有效提升。本文從農(nóng)村地區(qū)初中教育的特點出發(fā)，以實際情況為依據(jù)，從班主任的語言、行為、管理方式等方面進行分析，進一步闡述初中班主任工作中的管理和教育藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：班主任工作;思路創(chuàng)新;中學教育

在農(nóng)村地區(qū)，學生在學校的學習中，班主任既承擔著教師的責任，也是學生在校的第二父母。農(nóng)村地區(qū)留守兒童與貧困學生數(shù)量眾多，父母往往不在身邊陪伴，他們?nèi)鄙賮碜约议L的關(guān)愛，加上時代的變化與環(huán)境的影響讓這類學生逐漸與社會發(fā)展脫節(jié)，影響其個人發(fā)展與學習成績。這些阻礙的存在也使得班主任的工作變得異常艱難。為了學生在未來能夠擁有美好的前程，班主任更應(yīng)當從關(guān)愛學生的角度出發(fā)突破重重阻礙，做好班主任的教學管理工作。

一、 新時期初中班主任的工作難點

（一） 新時期背景下的學生個人問題層出不窮

社會的發(fā)展帶來了豐富的教學資源，農(nóng)村初中教學在新時期條件下?lián)碛辛烁佣鄻拥慕虒W模式。但是社會的發(fā)展也為學生帶來了多樣的社會信息，這些信息拓寬學生眼界的同時，也使得學生的思想變得愈加復(fù)雜。而大部分的留守兒童由于缺乏來自父母的關(guān)懷，離校后缺乏家長的監(jiān)管。在感情層面呈現(xiàn)出真空的狀態(tài)，也更加接近社會的黑暗面，而這些也是一些問題的開端。出現(xiàn)包括人性的冷漠、自私、打架、逃課等現(xiàn)象。這讓學生染上了不良的習慣，也讓班主任的教學管理工作變得更加艱難。

（二） 新時期背景下學生厭學情緒越發(fā)明顯

由于農(nóng)村地區(qū)的教育資源本身呈現(xiàn)出匱乏的狀態(tài)，學生自小學開始接受九年義務(wù)教育，由于環(huán)境因素與家庭因素，導(dǎo)致學生的成績本身就處于岌岌可危的程度。在小學升入初中后，由于基礎(chǔ)知識缺乏的原因，加之初中的學習任務(wù)艱巨。學生學習逐漸掉隊，在聽不懂也不想懂的情況下，漸漸產(chǎn)生厭學的情緒，養(yǎng)成了學習上的壞習慣。

（三） 新時期背景下學生家校教育存在差異

在部分家庭中，特別是一些留守兒童家庭與貧困戶家庭，學生父母常常迫于經(jīng)濟狀況無法陪同在孩子的身邊，常常由家中老人對孩子進行照看。而這些老人由于認知有限，通常對孩子的監(jiān)護是不到位的，學生因而表現(xiàn)出自私、懶惰的情形。雖然學校能夠在這方面予以一定的糾正，但家庭始終是孩子學習生活的主要環(huán)境，學校與家庭的環(huán)境教育差異導(dǎo)致了這樣的情況無法得到有效改善。

二、 新時期做好初中班主任工作的要點分析

綜合上文中提到的班主任管理工作中的主要問題，外部的環(huán)境問題班主任可能無法完全進行有效控制，但是班級內(nèi)部的問題班主任是有能力也有義務(wù)解決的。做好班主任工作難，而在農(nóng)村的條件下做好該項工作更難，但是也更加有必要。因為這些學生都有可能是未來建設(shè)國家的棟梁之材，面對困難，班主任應(yīng)當迎難而上，積極找尋對策來解決困難。只有與學生進行心靈的溝通與交流，才能夠做好班主任應(yīng)當做好的工作。下面提出了一些做好班主任工作的要點，以供相關(guān)教育工作者參考。

（一） 建立正確的班級管理理念

針對新時期背景下初中班主任的管理工作，建設(shè)正確的班級管理理念是十分必要的。而以下兩個理念的樹立，是幫助班級管理工作達到更高水平的重要途徑。第一，違規(guī)違紀的處理。在學校學生犯錯幾乎是必然，只是錯誤大小的關(guān)系，而農(nóng)村環(huán)境孩子對于錯誤的認識不深刻，也更加容易對他們今后的發(fā)展產(chǎn)生負面影響。因此相應(yīng)的違規(guī)違紀處理工作是必不可少的。但是若處理方法不正確，則不但不能起到正面教育效果，還不利于班集體的建設(shè)。因此在進行懲處的同時要注意以下幾點：1. 懲處力度要適中。2. 懲處措施要做到及時有效。3. 要公平對待每一位學生。

4. 懲處不是目的，重要的是教育。第二，贊美激勵的藝術(shù)。幫助學生建立良好的學習熱情，最有效的辦法就是不斷贊美激勵學生。這樣的手段簡單有效，其方法有許多種。最常見的就是班主任對于學生的成績或者一些優(yōu)良的行為進行口頭表揚，這樣的表揚是對學生的肯定，會給學生帶來極大的愉悅感。另外，班主任可以根據(jù)自身的班級情況，設(shè)定實物的表揚方法，通過一些獎品來激勵學生，這樣的做法有著良好的帶動效果，可以幫助班主任更好地進行班級管理工作。

（二） 樹立言傳身教的班主任形象

班主任是管理班級大小事務(wù)的組織者與監(jiān)督者，班主任不僅僅從正面進行班級管理工作，同時也從語言與行為方面對學生產(chǎn)生著潛移默化的影響。因此班主任在班級中要時刻注意自身的言行舉止，與學生交流不可太過于隨意，亦不可太過于嚴肅。積極尋找與學生良好的交流方式，是保證學生與班主任之間良好溝通橋梁的基礎(chǔ)。此外在與學生交流學生成績、學習狀態(tài)等事情上，班主任不應(yīng)太過于情緒化，要做到掌控好自身的情緒，以真摯的情感去感染學生，讓學生聽從班主任的安排，從而方便班主任進行下一項工作。唯有如此，才能夠樹立班主任優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者的形象，讓班主任正面積極的形象得以確立。學生才能夠在正面榜樣的帶領(lǐng)下完成學習任務(wù)。至于如何進一步細化言傳身教工作的各項細節(jié)，班主任應(yīng)當注意以下事項：第一，及時為學生提供學習、生活相關(guān)的必要幫助，讓學生在學習生活中感受到班主任送來的春風般的溫暖。第二，班主任應(yīng)當對自己的承諾負責。例如表示要對考試前幾名的同學進行嘉獎，那么獎品一定要具有對比性，并且教師一定要在班會上舉行頒獎儀式，從而激發(fā)學生們的學習熱情。第三，班主任要及時完成自己的教學任務(wù)，并督促學生養(yǎng)成良好的學習觀念。第四，班主任應(yīng)當以公正的態(tài)度對待班級上的每一位同學，無論是班干部還是普通同學，在犯錯誤的層面需要一視同仁。第五，班主任也要保持謙虛謹慎的態(tài)度，與學生學習共同進步。上述做法的目的在于為學生做一個良好的示范，學生在班主任的帶領(lǐng)下，也逐漸會在學習與生活方面取得巨大的進展。

（三） 樹立充滿愛心的班主任形象

教育應(yīng)當是充滿愛的，農(nóng)村的孩子往往在對來自他人關(guān)愛較為敏感。并且熱愛學生本身為班主任的責任之一，因此樹立一個滿懷愛心的班主任形象，能夠進一步幫助班主任進行班級管理工作。要相信唯有真正關(guān)愛學生，讓學生體會到班主任的真情關(guān)愛，才能夠鞏固師生之間的情感橋梁。農(nóng)村初中的學生，為了上學，有的走讀，有的寄宿，生活上自然有很多不方便。班主任應(yīng)當從生活的各個方面關(guān)愛學生，看看是否存在問題，尤其是安全問題，多到學生的生活中去，如同父母呵護孩子一般關(guān)愛學生。加強與學生之間的互動交流是班主任了解學生內(nèi)心想法的重要途徑，現(xiàn)在部分的班主任與學生仍保持著較遠的距離。班主任無法與學生進行有效的溝通，也就無法深入了解學生的各個方面。久而久之學生在學習、家庭上暴露出的矛盾也就越來越明顯。因此班主任關(guān)愛學生的首要步驟就是架起溝通的橋梁。班主任要保持耐心和細心，從學生日常的交流中發(fā)現(xiàn)學生存在的問題。并針對那些出現(xiàn)問題和可能遇到麻煩的學習進行單獨的交流訪談，其中班主任應(yīng)當像一位朋友般地與學生交談，言辭不可太過激烈。從而真正幫助學生說出心中的煩惱之事，問題找到后解決的方法也就有了著落。另外針對學生的批評以及表揚方式，班主任應(yīng)當格外注意語言的恰當性。例如在表揚學生取得優(yōu)異的學習成績時，班主任應(yīng)當使用一定的夸獎句激勵學生，肯定其努力的成果，但是夸獎之詞也不能太過于浮夸，防止學生產(chǎn)生驕傲的心理，促進學生在學習成績上勇攀高峰。而在批評學生某方面的差錯時，應(yīng)當保留學生的尊嚴，點到為止即可。這時候班主任應(yīng)當幫助學生調(diào)整心態(tài)，積極面對一切。這其中，最重要的是班主任能夠根據(jù)不同的事實情況采取適當?shù)拇胧?/p>

（四） 做好與其他教師及家長的溝通工作

若班主任是班級管理的領(lǐng)導(dǎo)者，那么家長以及其他科任教師就是班級管理的參與者。雖然兩者并不直接參與到班級管理的事務(wù)中來，但不可否認的是兩者在班級管理中的重要作用。班主任與任課教師的積極溝通，為班主任制定詳盡的班級規(guī)章制度創(chuàng)造了前提條件。班主任與此同時也應(yīng)當注重聽取其他教師對于教學的意見等，唯有如此才能保證班級管理工作的開展達到盡善盡美的程度。

家校聯(lián)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)的建立，是為學生健康成長提供保障的重要途徑。家長是學生的監(jiān)護人，是陪伴學生共同成長多年的親人。因此對于一些班級管理困難工作的解決，可以從家長處尋求幫助。在這其中，班主任應(yīng)對于父母不在孩子身邊的留守兒童給予更多的關(guān)注，班主任可通過召開家長會的機會，多多深入了解這些家庭的狀況，了解家中孩子監(jiān)護人的思想狀態(tài)，結(jié)合學生的實際情況對家長提出一些針對性建議，從而在最大程度上讓家長與班主任在教育上達成共識。因此班主任與家長之間的溝通價值在于對于學生情況的了解、更好地幫助學生、實現(xiàn)家校教育的聯(lián)通。

三、 結(jié)束語

新時代背景下的初中學生教育已經(jīng)不僅僅以學習教育的目標為主要任務(wù)，同時也看重學生在心理以及性格方面的教育工作。因此對于班主任來說，要求班主任要結(jié)合新時代背景下的教育要求，運用管理與教育的藝術(shù)，樹立自身威信，做到言傳身教，建立與學生溝通的橋梁。通過其他教師以及家長的幫助，助力學生更好地進行發(fā)展。

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作者簡介：裴樹忠，甘肅省天水市，甘肅省甘谷縣臥龍初級中學。