初中美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)策略探究

摘 要：縱觀新課程理念下的初中美術(shù)欣賞教學(xué)，教師講授化教育仍然是主流，而教學(xué)成果不盡如人意，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性不高、教師對課程重視度不夠等是其癥結(jié)所在?；诖?，本文深入細(xì)致地探討了提高初中美術(shù)欣賞教學(xué)質(zhì)量的長效策略，以此引援為同仁們借鑒。

關(guān)鍵詞：初中教育;美術(shù)教學(xué);欣賞教學(xué);教學(xué)策略

培養(yǎng)欣賞能力是藝術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于提高審美能力，培養(yǎng)人文精神和提高審美意識至關(guān)重要。在初中美術(shù)課程的美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師提高課程重視程度，注重培養(yǎng)學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)的興趣和自主性，才能保證教學(xué)效果，更好地完善學(xué)生的審美心理結(jié)構(gòu)。

一、 初中美術(shù)課對學(xué)生美術(shù)欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，新課程改革的理念一直在推進(jìn)，教師教學(xué)方式也進(jìn)行了很大的改變，但也仍然有一些不足之處。初中美術(shù)課的欣賞教學(xué)過程中，主要存在以下幾方面的問題。

（一） 缺乏對課程的重視度

當(dāng)前階段，雖然課程改革在持續(xù)不斷地推進(jìn)，但部分教師的教學(xué)觀念仍然停留在比較傳統(tǒng)的階段，對學(xué)生藝術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)并不重視。初中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)不僅是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化知識，更要培養(yǎng)出適合社會主義核心價值觀的良好的審美觀?，F(xiàn)階段，西部農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中，初中美術(shù)教師對于課堂美術(shù)欣賞教學(xué)缺乏重視，導(dǎo)致學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平得不到有效提高。

（二） 課程的地位較低

在當(dāng)前階段的初中學(xué)生教育中，學(xué)校對于學(xué)生的文化知識和實(shí)踐能力教學(xué)較為注重，對于美術(shù)課程，除了相關(guān)專業(yè)的藝術(shù)特長生教學(xué)，西部農(nóng)村部分初中對于學(xué)生的藝術(shù)審美能力培養(yǎng)不夠重視，初中美術(shù)課程在學(xué)科地位上比較低。

（三） 教學(xué)質(zhì)量較差

現(xiàn)階段，初中美術(shù)課程教學(xué)過程中，教師對于美術(shù)欣賞教學(xué)的教學(xué)方式把握不夠到位，對于何種方式更加適合本校學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，教師還沒有很好的概念，導(dǎo)致課程教學(xué)質(zhì)量較差。

（四） 學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)積極性較差

對于美術(shù)課程，初中學(xué)校的學(xué)生大多沒有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有美術(shù)特長的學(xué)生畢竟是少數(shù)，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程還需要從零開始學(xué)起。同時，在西部的農(nóng)村初中學(xué)校中，一個班級學(xué)生眾多，學(xué)生的性格也不盡相同。有的學(xué)生不善言辭，羞于表達(dá)，有的學(xué)生知識基礎(chǔ)薄弱，有的學(xué)生對教師的教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣，種種問題導(dǎo)致學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)和交流活動的積極性和參與程度有較大的差異，教師收到的反饋十分有限，課程教學(xué)并不能達(dá)到預(yù)期的效果。

（五） 一言堂問題嚴(yán)重

傳統(tǒng)教學(xué)觀念認(rèn)為，課堂的主人公是教師，在教學(xué)中完全主導(dǎo)學(xué)生思想，而學(xué)生僅僅是知識的接收者。在西部農(nóng)村的初中美術(shù)教育教學(xué)模式中，部分教師的教學(xué)方案中規(guī)中矩，在課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生被動接受知識，對于學(xué)生的自主欣賞培養(yǎng)上有所欠缺。教師教學(xué)過程中不注重師生之間的交流。教師通過“滿灌式”“一言堂”方式進(jìn)行教學(xué)，互動意識淡薄，教師一個人說，學(xué)生們聽，單向灌輸課堂知識，效果往往不盡理想，師生互動缺乏，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。

二、 提高初中美術(shù)欣賞教學(xué)質(zhì)量的長效策略

（一） 課程安排要與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合

美術(shù)欣賞教學(xué)的意義在于引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)、品味藝術(shù)，依靠教師的單一性講授分析，收效甚微。教師應(yīng)從如何激發(fā)學(xué)生自主欣賞學(xué)習(xí)的興趣上入手，培養(yǎng)學(xué)生自主欣賞的能力。教師在講授藝術(shù)作品的欣賞分析時，可以側(cè)重于作者的創(chuàng)作背景和藝術(shù)作品的深刻內(nèi)涵，將藝術(shù)作品的精神實(shí)質(zhì)賦予生動性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)欣賞的興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)探究。

例如在欣賞《清明上河圖》時，由于學(xué)生對于宋朝的時代背景、百姓生活狀態(tài)并不了解，難以感受到作品中體現(xiàn)的人生百態(tài)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可收集有關(guān)宋朝人民生活狀況的圖片和影像資料，再讓學(xué)生觀看《清明上河圖》動態(tài)賞析的視頻，讓學(xué)生能夠全面立體而又生動形象地了解作品的豐富內(nèi)涵。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，可以發(fā)揮自我的主觀能動性，積極參與藝術(shù)作品的欣賞和分析，增強(qiáng)其文化內(nèi)涵。

（二） 課程內(nèi)容要與民間藝術(shù)資源有機(jī)融合

美術(shù)欣賞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的途徑，要求學(xué)生有豐富的想象力，能夠在抽象的藝術(shù)作品中體會現(xiàn)實(shí)意義。教師可以在課堂教學(xué)中擴(kuò)展學(xué)生的欣賞空間，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。教師如果想讓學(xué)生深刻理解美術(shù)欣賞教學(xué)的課程內(nèi)容，不能將教學(xué)局限于課本知識，要以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，在教學(xué)內(nèi)容上有一定程度的延伸，可以將課程內(nèi)容與民間藝術(shù)資源有機(jī)融合，不斷拓展學(xué)生的藝術(shù)欣賞空間。這對于擴(kuò)展學(xué)生的視野和欣賞范疇有很好的效果，同時可以調(diào)動學(xué)生自主欣賞探究的積極性，讓他們有興趣自己去搜尋資料，深入研究，體會作品的藝術(shù)魅力。

（三） 確立明確的教學(xué)目標(biāo)

隨著國家素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，大多數(shù)初中學(xué)校在美術(shù)教育教學(xué)的模式上進(jìn)行了一定程度的改革，力求使其更加適宜學(xué)生的身心發(fā)展。但是，由于在培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方向上出現(xiàn)了一定的錯位，導(dǎo)致西部農(nóng)村部分中學(xué)的美術(shù)教育過于注重學(xué)生美術(shù)專業(yè)能力的培養(yǎng)，忽略了對于學(xué)生藝術(shù)審美能力的塑造。學(xué)生平常的課業(yè)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)已經(jīng)比較重，美術(shù)課程的教學(xué)應(yīng)該營造輕松活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生們在美術(shù)課堂上放松心情，陶冶情操，并且在潛移默化中提高藝術(shù)欣賞能力，不能本末倒置，用美術(shù)課程增加學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)。

（四） 注重網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)建設(shè)

西部初中學(xué)校在信息化教學(xué)資源建設(shè)特別是美術(shù)課程的信息化教學(xué)資源建設(shè)路徑亟待拓展。因此，初中美術(shù)課程組應(yīng)當(dāng)積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，豐富信息化教學(xué)資源。一方面，學(xué)校要積極引進(jìn)專業(yè)、系統(tǒng)的、適合本校藝術(shù)欣賞教育模式的教育資源，如課程資源、互動資源、數(shù)字圖書館資源等，并對其進(jìn)行資源共享，為網(wǎng)絡(luò)課程提供豐富的藝術(shù)資源內(nèi)容。另一方面，初中美術(shù)教師要積極學(xué)習(xí)信息化技術(shù)，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r制作具有特色的資源，填充學(xué)校的教學(xué)資源庫，設(shè)計適合本校學(xué)生身心發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)課程。只有網(wǎng)絡(luò)課程得到系統(tǒng)的開發(fā)建設(shè)和充分的應(yīng)用，才能促進(jìn)初中美術(shù)欣賞教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展。

（五） 提升教師的業(yè)務(wù)能力

初中學(xué)生的各項(xiàng)能力發(fā)展還不完善，因此，教師對其思想和行為的影響較大。特別是承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美能力的美術(shù)課堂，教師的自身素質(zhì)對學(xué)生影響深遠(yuǎn)。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要具備豐富的專業(yè)知識。我國的美術(shù)欣賞課程想要培養(yǎng)出高水平的學(xué)生，課程發(fā)展想要取得長足進(jìn)步，必須重視師資素質(zhì)的提高。學(xué)校在教師能力的培養(yǎng)上必須下足工夫，只有高素質(zhì)的教師才能教導(dǎo)出具有較高專業(yè)能力的優(yōu)秀學(xué)生。因此，學(xué)校要積極提高教師隊伍的整體業(yè)務(wù)水平，建設(shè)高素質(zhì)的師資團(tuán)隊，要求各個教師不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身的素質(zhì)和專業(yè)能力，為學(xué)生做好引導(dǎo)者，起到良好的帶頭作用。

（六） 內(nèi)容要有取舍，增加與學(xué)生之間的課堂互動

初中美術(shù)教師要做好美術(shù)欣賞教學(xué)，必須要與學(xué)生建立平等、和諧的良好師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心訴求。在美術(shù)課堂中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動交流，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，進(jìn)而形成良好的美學(xué)意識。新課程教學(xué)理念視域下，教師和學(xué)生之間應(yīng)該是平等交流、相互促進(jìn)的關(guān)系。因此，初中美術(shù)課美術(shù)欣賞教學(xué)過程中，教師應(yīng)該端正自己的教學(xué)態(tài)度，扭轉(zhuǎn)教學(xué)觀念，將自己和學(xué)生放在一個平等的地位上，與學(xué)生構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)生的互動交流，鼓勵學(xué)生在課堂上暢所欲言，盡情表達(dá)自己的想法。這樣教師可以更加全面地把握學(xué)生的美術(shù)欣賞能力的發(fā)展?fàn)顩r，掌控教學(xué)進(jìn)度。

（七） 充分挖掘教材魅力，提高課堂教學(xué)的趣味性

西部農(nóng)村初中美術(shù)課欣賞教學(xué)過程中，教師希望提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力，必須提高課堂教學(xué)的趣味性，采用多種方法進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的空間，讓他們獨(dú)立學(xué)習(xí)探究。教師在授課過程中，一成不變地應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生的想象能力受到限制，對于藝術(shù)的欣賞能力也難以有大的提高。在教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)善于改變教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，豐富學(xué)生的想象力。因此，新課程改革背景下，初中美術(shù)教師要靈活運(yùn)用教學(xué)方式，充分挖掘教材魅力，同時營造良好的課堂氛圍，提高課堂教學(xué)的趣味性，從而引發(fā)學(xué)生對于課堂美術(shù)作品賞析的關(guān)注。

教師可以采用分組探究教學(xué)法，在美術(shù)欣賞教學(xué)課堂上，對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在進(jìn)行作品欣賞后，互相交流專業(yè)技巧和對作品內(nèi)容的感悟，然后教師為學(xué)生提供暢所欲言的平臺和機(jī)會，讓學(xué)生盡情表達(dá)自己的心理感受，分享自己的藝術(shù)作品欣賞方式，增強(qiáng)自信心，這樣教師可以收獲更多的反饋信息，以便調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)進(jìn)度。同時，對于不同作品的賞析教學(xué)，教師應(yīng)采用不同的教學(xué)方法，靈活運(yùn)用多媒體等工具。對于長篇幅的畫作，教師可以讓學(xué)生分組賞析;對于繪畫技法簡單的作品，讓學(xué)生模仿風(fēng)格，發(fā)揮想象自己進(jìn)行創(chuàng)作;對于藝術(shù)價值高、內(nèi)涵深刻的作品，教師更要化繁為簡，拆分知識點(diǎn)，將畫作意義深入淺出地論述分析，讓學(xué)生能夠更好地接受。

三、 總結(jié)

綜上所述，在初中美術(shù)欣賞教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生美學(xué)意識的建立和藝術(shù)審美能力的提高是其核心內(nèi)容。因此，西部農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師在美術(shù)欣賞中應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)安排課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時，教師應(yīng)當(dāng)制定科學(xué)的課程評價標(biāo)準(zhǔn)，從而促進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的深度提高。

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作者簡介：

汪超群，甘肅省定西市，甘肅省渭源縣蓮峰中學(xué)。