劉獻華
摘要:隨著新課程改革的不斷發(fā)展,現(xiàn)代信息技術(shù)越來越受到人們的重視,多媒體教學(xué)也已經(jīng)步入課堂教學(xué),并給課堂教學(xué)帶來了無限的生機和活力。本文分析了當(dāng)前多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的實踐,并提出了注意事項,旨在為小學(xué)語文課堂教學(xué)更好地發(fā)展提供建議。
關(guān)鍵詞:多媒體? ?小學(xué)語文? ?多媒體教學(xué)? ?實踐
多媒體的功能非常強大,集圖片、動畫、聲音、文字于一體,教師可以通過動畫或者圖片,讓原本枯燥乏味的文字生動形象地展示在學(xué)生面前,這不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。下面,結(jié)合多年的教學(xué)實踐,筆者談?wù)勗谛W(xué)語文教學(xué)中運用多媒體的實踐經(jīng)驗和體會。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)學(xué)生走進文本
多媒體打破了時間和空間的局限,將畫面和聲音完美地結(jié)合在一起,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了教學(xué)需要的情境,讓學(xué)生對作者所經(jīng)歷的事件感同身受。不僅如此,多媒體展示出來的畫面非常真實,有利于學(xué)生理解作者創(chuàng)作文章時的心情,進而產(chǎn)生深入研究文章具體內(nèi)容的欲望。另外,教師運用多媒體教學(xué),可以激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生將語文學(xué)習(xí)視為一件非??鞓返氖虑椤iL此以往,學(xué)生一定會養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
如《荷花》的作者主要表達了對荷花的喜愛之情,但是小學(xué)生的生活閱歷較少,甚至很多學(xué)生沒有見過荷花,他們不知道荷花究竟是什么樣子,所以無法理解作者的情感。這時,教師可采用多媒體教學(xué)。首先,在上課之前,筆者告知學(xué)生:“今天,老師要帶你們看荷花,請大家全部閉上了眼睛?!比缓?,筆者開始播放《荷塘月色》這首歌曲,學(xué)生都聽得入迷了。這時,筆者讓學(xué)生睜開雙眼,當(dāng)他們看到眼前一大片漂亮的荷花時,瞬間就獲得了美的感知,紛紛贊嘆:“荷花是如此美麗?!弊詈?,筆者引入教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在閱讀課文以后,一邊聯(lián)想一邊感悟,他們便能夠深入理解作者所要表達的情感了。
二、化靜為動,有效突破教學(xué)重點和難點
多媒體可以讓原本靜止的物體動起來,不僅可以將其變大,還可以將其變小,甚至改變其運動的速度。在小學(xué)語文教學(xué)過程中,教師運用多媒體,可以有效激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣,吸引學(xué)生的注意力,幫助學(xué)生更加準確地把握教學(xué)的重點和難點,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
如《刻舟求劍》的教學(xué)重點是讓學(xué)生用動態(tài)的眼光看待問題,而不能被靜止所限制。要想讓學(xué)生有效把握這篇文章的教學(xué)重點,教師必須使用多媒體進行輔助教學(xué),因為僅靠教師口授讓學(xué)生想象不斷行駛的船是有難度的,尤其是小學(xué)生的抽象思維較弱,想象力還有待提升。因此,在教學(xué)這篇課文時,筆者制作了一個動畫,動畫中劍是靜止的,而船是運動的。為了讓更多的學(xué)生參與課堂教學(xué),筆者提出了一個問題:“船上的人能不能尋找到劍?”當(dāng)學(xué)生看到生動直觀的動畫之后,都積極舉手想回答問題,課堂教學(xué)氛圍頓時熱鬧起來。通過使用多媒體技術(shù),一方面,學(xué)生可以比較容易地理解和掌握教學(xué)的重點;另一方面,大大減輕了教師的教學(xué)工作,提升了教學(xué)效。
三、增強密度,錘煉自主學(xué)習(xí)的能力
隨著新課程改革的不斷推進,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力受到越來越多人的關(guān)注和重視,學(xué)生在課堂中的主體地位逐漸被人們重視,教師只是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,教師將大部分的課堂時間用來板書,大大降低了課堂教學(xué)的效率。而多媒體的出現(xiàn)解放了教師的雙手,最大限度地提高了教學(xué)效率,也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在小學(xué)語文教學(xué)中,教師合理運用多媒體,可以有效增加學(xué)生的知識練習(xí)量,增強教學(xué)密度。在小學(xué)階段,很多知識是需要反復(fù)練習(xí)的,如果教師不借助多媒體技術(shù),就需要花費大量的時間和精力去做準備工作,降低教學(xué)效率。由此可見,在小學(xué)語文教學(xué)中運用多媒體技術(shù),能有效提高教師的教學(xué)效率,錘煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
四、結(jié)語
綜上所述,教師合理運用多媒體進行輔助教學(xué),可以優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)模式,開闊學(xué)生的視野,拓寬學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動性。
(作者單位:江西省贛州市興國縣南坑中心小學(xué))