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    運(yùn)用智慧課堂 提高課堂效率

    2019-01-30 02:26:37魏秀娟
    新課程·中旬 2019年11期
    關(guān)鍵詞:智慧課堂以人為本教學(xué)效率

    魏秀娟

    摘 要:伴隨教學(xué)改革活動(dòng)良性發(fā)展,教學(xué)創(chuàng)新領(lǐng)域不斷拓展,其中智慧課堂是“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)改革下的產(chǎn)物,將信息技術(shù)、數(shù)字資源與教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)在一起,使教學(xué)更具實(shí)效性,貫穿備課、輔導(dǎo)、上課、測(cè)試、作業(yè)布置等育人環(huán)節(jié),課堂教學(xué)效率得以提高。從多學(xué)科角度出發(fā),探析運(yùn)用智慧課堂,提高課堂教學(xué)效率的方略,以期推動(dòng)教育活動(dòng)朝著信息化“2.0”時(shí)代發(fā)展。

    關(guān)鍵詞:智慧課堂;教學(xué)效率;以人為本

    智慧課堂主要是指應(yīng)用信息技術(shù)展開教學(xué)活動(dòng)的課堂,其在教學(xué)中的應(yīng)用具有如下價(jià)值:其一,立足網(wǎng)絡(luò)整合教育資源,編設(shè)具有特色的教學(xué)方案;其二,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)心理轉(zhuǎn)變知識(shí)表現(xiàn)方式,將圖片、文字、聲音、視頻等視為知識(shí)輸出媒介,吸引學(xué)生關(guān)注知識(shí)、參與互動(dòng)、積極思考、高效學(xué)習(xí);其三,積累教育經(jīng)驗(yàn),為教改事業(yè)高效發(fā)展奠定基礎(chǔ)?;诖?,為提高初中育人質(zhì)量,探析運(yùn)用智慧課堂,提高課堂教學(xué)效率的要點(diǎn)、阻力及方略顯得尤為重要。

    一、運(yùn)用智慧課堂,提高課堂教學(xué)效率的要點(diǎn)

    1.興趣先導(dǎo)

    為發(fā)揮智慧課堂育人優(yōu)勢(shì),教師可借助信息技術(shù)多渠道輸出育人內(nèi)容,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)、探討、思考、學(xué)習(xí)。例如語(yǔ)文教師在進(jìn)行《背影》一課的教學(xué)時(shí),可以在課前讓學(xué)生拍攝一些父親工作、忙碌時(shí)候的背影上交給教師,教師整理好做成短片,并且于網(wǎng)絡(luò)中整理一些辛苦勞作的父親們的背影單獨(dú)做成短片,在講課時(shí)依次播放兩部短片,第一部讓同學(xué)們識(shí)別各自父親的背影,并講述對(duì)自己父親的印象;第二部短片看完后,讓學(xué)生寫一篇500字左右的論文,介紹自己父親的外貌、工作及性格,并闡述對(duì)父親的愛,課后布置作業(yè),要求學(xué)生回家后給父親誦讀作文,增進(jìn)父子感情,培養(yǎng)學(xué)生觀察、寫作能力。

    2.以人為本

    智慧課堂主體是學(xué)生,教師需靈活運(yùn)用信息技術(shù)及多媒體設(shè)備展開育人活動(dòng),確保相關(guān)活動(dòng)可被學(xué)生所接納,以信息化育人模式為紐帶拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的距離,滿足其學(xué)習(xí)訴求,做到時(shí)時(shí)可學(xué)、處處可學(xué)。例如,教師在布置課后作業(yè)時(shí)可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)層級(jí)化、數(shù)字化、人性化練習(xí)題,同時(shí)在線批改學(xué)生作業(yè),有針對(duì)性地指出學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn),幫助學(xué)生改正解題錯(cuò)誤,提高作業(yè)布置有效性。

    二、運(yùn)用智慧課堂,提高課堂教學(xué)效率的阻力

    1.教師應(yīng)用智慧課堂的能力有待提高

    與傳統(tǒng)育人體系相比,智慧課堂的運(yùn)用要求教師具備一定的信息技術(shù)素養(yǎng),且具備整合技術(shù)、資源、管理的能力。但是部分教師信息技術(shù)能力不足,還有部分教師因輕視信息化教學(xué)重要性,未能將其視為學(xué)校發(fā)展規(guī)劃重要一環(huán),使智慧課堂教學(xué)資源隨之緊縮,無(wú)法滿足高效育人需求,影響初中教學(xué)成效。

    2.智慧課堂育人體系需要完善

    智慧課堂打破線上、線下育人局限,將教師與學(xué)生、家長(zhǎng)通過網(wǎng)絡(luò)關(guān)聯(lián)在一起,使教學(xué)體系得以延展,并在備課、教學(xué)評(píng)價(jià)、作業(yè)布置、教學(xué)方案設(shè)計(jì)等領(lǐng)域予以滲透,需配套育人體系作為支撐,避免出現(xiàn)信息化教學(xué)目標(biāo)模糊、教學(xué)行為過于盲目等消極現(xiàn)象。

    3.智慧課堂中的教學(xué)方法有待創(chuàng)新

    為妥善運(yùn)用新時(shí)代教育資源,發(fā)揮智慧課堂育人優(yōu)勢(shì),使學(xué)生全身心投入到教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)積極改進(jìn)育人方式,豐富教學(xué)模式,創(chuàng)新教學(xué)手段,多角度輸出信息化教育理念,為提高課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)[1]。

    三、運(yùn)用智慧課堂,提高課堂教學(xué)效率的方略

    1.為科學(xué)運(yùn)用智慧課堂,提高教學(xué)效率準(zhǔn)備充足條件

    一方面,學(xué)校應(yīng)完善信息化教育網(wǎng)絡(luò)育人體系,及時(shí)升級(jí)教學(xué)設(shè)備及辦公軟件,借助網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生移動(dòng)設(shè)備連接在一起,以便教師及時(shí)推送微課、作業(yè),在線與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng);另一方面,教師應(yīng)從主觀出發(fā)接納智慧教育理念,接受信息技術(shù)、數(shù)字資源對(duì)其教學(xué)形式帶來(lái)的改變,轉(zhuǎn)變育人觀念,如應(yīng)用辦公軟件設(shè)計(jì)教案,在教學(xué)時(shí)靈活操控計(jì)算機(jī)及學(xué)生電子書包等設(shè)備,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求借助網(wǎng)絡(luò)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化配置育人資源,繼而使教學(xué)效率得以提高。

    2.完善智慧課堂教學(xué)體系

    根據(jù)學(xué)科建立資料庫(kù),及時(shí)搜集、存儲(chǔ)、應(yīng)用數(shù)字教育資源,為打造校本化智慧型課程體系給予支持,突出本校育人優(yōu)勢(shì)。例如英語(yǔ)教師可將課外英語(yǔ)閱讀視為教育資源之一,這要求學(xué)校全部英語(yǔ)教師共同參與,閑暇之余和課堂教學(xué)時(shí),教師將好的英語(yǔ)文章進(jìn)行整理、誦讀,并錄制視頻、音頻,利用自習(xí)課的時(shí)間為學(xué)生播放,培養(yǎng)其英語(yǔ)語(yǔ)感和探知欲望。通過建立英語(yǔ)資料共享庫(kù),使教學(xué)質(zhì)量得以提高,同時(shí)達(dá)到提升學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

    3.創(chuàng)新智慧課堂中的教學(xué)方法

    創(chuàng)新是智慧課堂提高教學(xué)效率的必由之路,例如語(yǔ)文教師在以“工匠精神”為主題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)時(shí),可應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)生播放玉雕、蘇繡、紡絲等民間工藝制作過程的相關(guān)記錄短片,學(xué)生不禁被民間工藝所吸引,同時(shí)產(chǎn)生探索欲望。教師鼓勵(lì)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)搜集個(gè)人較為感興趣的工藝知識(shí),在探索發(fā)現(xiàn)進(jìn)程中體悟“工匠精神”,確保學(xué)生言之有物,將自身情感滲透在作文中,提高學(xué)生寫作質(zhì)量,發(fā)揮智慧課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)[2]。

    綜上所述,智慧課堂是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物,為完成新時(shí)代教改任務(wù),學(xué)校需重視發(fā)展智慧課堂,為教師科學(xué)運(yùn)用智慧課堂提高教學(xué)效率準(zhǔn)備充足條件,完善智慧課堂教學(xué)體系。在完善資源應(yīng)用體系前提下推行配套考評(píng)體系、教研體系等,助力智慧課堂發(fā)展,創(chuàng)新智慧課堂中的教學(xué)方法,繼而提高課堂教學(xué)效率。

    參考文獻(xiàn):

    [1]秦友娟.用質(zhì)疑點(diǎn)亮語(yǔ)文課堂的智慧之美:關(guān)于如何提高語(yǔ)文課堂效率及學(xué)生閱讀質(zhì)量的思考[J].小學(xué)教學(xué)研究(教研版),2019(6):57-59.

    [2]王麗.論初中數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建與實(shí)踐[J].科教導(dǎo)刊-電子版(上旬),2019(8):216.

    編輯 郭小琴

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