淺談信息技術(shù)給教學帶來的變化及影響

魯亞囡

摘 要：當今社會，信息革命幾乎沖擊了所有領(lǐng)域。現(xiàn)在正步入信息社會，如何利用信息技術(shù)提高學生的科學文化素質(zhì)，提高學校的教學質(zhì)量，已成為人們普遍關(guān)注的問題，更是我們教育工作者的當務(wù)之急。面對信息技術(shù)對教育產(chǎn)生的重大影響，采用傳統(tǒng)的模式培養(yǎng)的教師以及沿用舊的教學方法來進行教學，都不再適應(yīng)新的教學環(huán)境。以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教育教學；輔助教學；研究性學習；教學手段

自從新的課程標準頒布以來，信息技術(shù)作為一門必修課程被列入教學計劃并付諸實施。毋庸置疑，信息技術(shù)作為一種新的教學手段和方式，正被越來越多地用于其他學科的教學當中。因此，身為一個教育工作者，我們應(yīng)當正確認識現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中應(yīng)用的功能和特點，做到科學有效地使其與基礎(chǔ)課程的教學相融合。

一、信息技術(shù)給教育教學帶來的變化

信息技術(shù)的加入，迫使教師更新教育教學理念，教師在實踐中主要以下面三種方式將信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學中：

1.利用信息技術(shù)輔助教學。信息技術(shù)對于教育教學的輔助作用，最重要的表現(xiàn)形式就是多媒體課件的應(yīng)用。多媒體課件在教學中的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在情境的創(chuàng)設(shè)、重點難點的突破、學生學習積極性的調(diào)動和自主學習能力的提高等方面。利用信息技術(shù)輔助教學，不僅可以幫助學生學習知識、應(yīng)用知識，還可以充分調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣。

2.利用信息技術(shù)模擬教學中的實驗。帶過實驗課的教師常常會有這樣的困惑，那就是對一些破壞性的演示實驗心存戒備心理，因為這樣的實驗做起來一不留神就會產(chǎn)生嚴重的后果，而信息技術(shù)卻可以幫助教師輕松地完成在教學中很難實現(xiàn)的實驗，為學生提供了探索和研究的平臺。

3.利用網(wǎng)絡(luò)進行研究性學習。研究性學習是從學生學習生活和社會生活中確定各種研究課題，在提出問題和解決問題的過程中獲得知識的一種學習方式。教師在課堂上布置好問題，學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)快速查找相關(guān)資源，搜集相關(guān)材料，而不必去圖書館，根據(jù)查找的資料整理出自己對問題的理解。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還可以改變教師與學生的溝通方式，組織學生探索知識和學習活動，跟蹤學生的學習狀況，分析學生的學習動態(tài)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用使得學生的學習時間不再僅僅局限于課堂上，他們可以借助于網(wǎng)絡(luò)在任何時間、任何地點與教師進行交流。這種學習方式提高了學生的學習熱情，開闊了學生的視野，也鍛煉了學生的信息加工能力，提高了學生的信息素養(yǎng)，在客觀上為計算機輔助教學提供了廣闊的活動空間。

二、信息技術(shù)對教學的影響

（一）信息技術(shù)對教學手段的影響

現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用于教學所引起的教學媒體的變化是顯而易見的：

1.在教育信息的處理、傳播及管理方面，信息技術(shù)實現(xiàn)了教學信息處理化、存儲光盤化、顯示媒體化、傳輸網(wǎng)絡(luò)化，并可逐步實現(xiàn)學習資源系列化，教學過程智能化和教學管理現(xiàn)代化。

2.在教材形態(tài)方面，除了傳統(tǒng)的文字教材、音像教材外，還出現(xiàn)了以多媒體計算機為工具的教學課件，三者構(gòu)成了相互交叉的立體化教材格局。特別是計算機教學課件，以其豐富、多樣的信息承載形式，靈活、方便的交互特點，將越來越多地應(yīng)用于教學之中。

3.在教學環(huán)境方面，信息技術(shù)的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的粉筆加黑板這種單一的教學環(huán)境，文本不僅印刷在書本上，而且印刷在磁盤上，學生不僅能閱讀書本上的文字，同時也能聽到相應(yīng)的聲音、看到相應(yīng)的畫面，實現(xiàn)了以多媒體為核心的組合教學環(huán)境。4.在教學方式、方法上，信息技術(shù)的出現(xiàn)改變了過去那種單純的教師講學生聽的灌輸式教學方法，教師利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)的啟發(fā)、引導式的學習情境，充分調(diào)動了學生的思維，便于引導學生積極主動地完成學習過程。

（二）信息技術(shù)對教學過程的影響

1.教學內(nèi)容多元化教師在使用信息技術(shù)時必須要有“以學生為中心”的思想，要借助多媒體設(shè)備的優(yōu)勢，合理設(shè)計學生學習的問題，讓學生帶著問題，采用“解決問題式”“分組討論法”等教法及學法，改變過去教師講、學生聽的習慣。

2.教學資料共享化強調(diào)師生間、學生間動態(tài)的信息交流，通過信息交流實現(xiàn)師生互動，相互影響、相互溝通、相互補充，從而達到共識、共享、共進。師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。對教學而言，交往，意味著對話、意味著參與、意味著相互建構(gòu)；對學生而言，意味著心態(tài)的開放、主體性的凸現(xiàn)、個性的張揚、創(chuàng)造性的解放；對教師而言，交往意味著上課不是傳授知識，而是一起分享理解，上課不是無謂的犧牲和時光的耗費，而是生命活動、專業(yè)成長、自我實現(xiàn)的過程。交往還意味著教師角色定位的轉(zhuǎn)換：教師由教學中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學生發(fā)展的促進者。這樣就創(chuàng)設(shè)了一種師生互惠、互動的教學關(guān)系。

3.教學形式開發(fā)化運用信息技術(shù)進行教學，不能照搬教材或照搬教案，應(yīng)該充分發(fā)揮計算機的潛力。

4.教學過程個性化現(xiàn)在的教育觀念要求突出學生學的主體性，也就是說，要讓學生動手，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)知識、領(lǐng)會知識。為了解決這一問題，應(yīng)該既重視教師的“教”法，又重視學生的“學”法。所以，我們要改變原有的單純傳授式的教學方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的教學方式。

5.教學手段多媒體化只有充分利用先進的信息技術(shù)，師生雙方才可以通過計算機進行隨時隨地的交流與溝通，平等地占有資料、交流心得、研討問題。

信息技術(shù)對教育教學的影響遠遠不止這些，就讓我們努力地去研究這門技術(shù)真正的用途、內(nèi)涵，用好它，為我們的教學服務(wù)，使我們能利用好這門技術(shù)培養(yǎng)出走在社會發(fā)展前列的人才，為社會的發(fā)展服務(wù)。