深化教學(xué)改革 推呈“六新”局面

卜珍和

（巢湖市委黨校，安徽 巢湖 238000）

《中共中央關(guān)于加強和改進新形勢下黨校工作的意見》指出：“辦學(xué)質(zhì)量是黨校安身立命之本。要把質(zhì)量立校作為黨校工作的重要遵循， 作為全面提升黨校工作水平的一項戰(zhàn)略任務(wù)。 堅持高標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)，不斷總結(jié)實踐經(jīng)驗，積極探索和運用黨校教育規(guī)律、干部成長規(guī)律，著力提高教學(xué)、科研和管理水平。堅持以改革創(chuàng)新為動力，加快形成以質(zhì)量為辦學(xué)導(dǎo)向的考核評價機制、激勵約束機制、責(zé)任落實機制， 充分調(diào)動教職工和學(xué)員的積極性創(chuàng)造性，更好發(fā)揮黨校特色和優(yōu)勢”。如何做到這些？深化教學(xué)改革不失是一把“鑰匙”、一劑“良藥”。只有深化教學(xué)改革， 才能更好地學(xué)習(xí)宣傳貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想， 用黨的創(chuàng)新理論武裝廣大黨員干部頭腦，提高理論水平，牢固樹立“四個意識”，自覺增強“四個自信”，切實做到“兩個維護”。 同時也可以更好地幫助學(xué)員樹立新理念、開拓新視野、增強新能力、開創(chuàng)新局面、創(chuàng)造新業(yè)績。深化教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量、增強培訓(xùn)效果的根本路徑、有效手段、重要動力。 新時代黨校教學(xué)改革應(yīng)著重圍繞六個方面，推動和呈現(xiàn)“六新”局面。

一、改革課程設(shè)置，構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容新體系

課程設(shè)置改變以往過分偏重知識能力教育的做法， 在突出黨的理論教育和黨性教育的主課地位， 尤其是突出習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想教育的同時，把黨的路線方針政策、黨章黨紀(jì)黨規(guī)、社會主義核心價值觀、意識形態(tài)、憲法和法律知識、三大攻堅戰(zhàn)、鄉(xiāng)村振興等內(nèi)容列為重點，還要緊貼黨委政府的中心工作， 適當(dāng)開設(shè)宣傳解讀黨委政府出臺的有關(guān)政策文件， 適當(dāng)開設(shè)一些熱點難點問題課程， 適當(dāng)開設(shè)一些具有地域特色的課程，增強學(xué)員的直觀感、現(xiàn)場感、認(rèn)同感，還應(yīng)適當(dāng)開設(shè)一些需要進黨校干校課堂、 學(xué)員必須學(xué)習(xí)的課程，如保密、安全生產(chǎn)、統(tǒng)計法等方面的知識，構(gòu)建主業(yè)主課占大頭、重點內(nèi)容有保障、必學(xué)內(nèi)容有位置、特色課程作補充的內(nèi)容豐富、形式多樣、合理兼顧、靈活有效、學(xué)員歡迎的新課程體系。中央黨校和?。ㄊ校h校還可以指導(dǎo)下級黨校編制課程體系目錄，組織力量編寫黨校系統(tǒng)教材，下級黨?？梢愿鶕?jù)本地實際和各種班次需求， 有選擇地確定本校課程體系，選用黨校系統(tǒng)教材。

二、改革教學(xué)管理，形成風(fēng)清氣正新環(huán)境

從規(guī)范化、有效化入手，制定教學(xué)各個環(huán)節(jié)的教學(xué)管理規(guī)章制度，是整個教學(xué)過程有規(guī)可依、有章可循。 在教師層面，要制定《集體備課制度》《教案審查制度》《課堂教學(xué)制度》《教師師德師風(fēng)師貌制度》《教師和學(xué)員交往的有關(guān)規(guī)定》等制度，規(guī)范教師的言行。在管理層面，要制定《學(xué)員請假制度》《學(xué)員考勤制度》《黨校學(xué)員守則》《學(xué)員黨性鍛煉制度》《班主任職責(zé)》《優(yōu)秀學(xué)員評選辦法》等制度，強化紀(jì)律要求，從嚴(yán)管理學(xué)員。 此外，還要重點組織學(xué)員學(xué)習(xí)中央八項規(guī)定精神和中組部九項規(guī)定以及中紀(jì)委八項禁令中25 個“不”精神。通過改革教學(xué)管理，呈現(xiàn)黨校教師和學(xué)員之間、學(xué)員與學(xué)員之間風(fēng)清氣正的關(guān)系， 形成教師講儀表重師德做表率求質(zhì)量、 學(xué)員愛學(xué)習(xí)講黨性守紀(jì)律互幫助的新氣象新環(huán)境。

三、改革教學(xué)方式，探索學(xué)員認(rèn)可新方法

改革傳統(tǒng)的滿堂灌輸入式教學(xué)方式， 采用課堂講授與現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合，教師講授與學(xué)員討論、學(xué)員上講臺相結(jié)合，校內(nèi)學(xué)習(xí)與實地調(diào)研相結(jié)合，電化教學(xué)與遠(yuǎn)程教學(xué)相結(jié)合， 域內(nèi)教學(xué)與異地教學(xué)相結(jié)合等多種教學(xué)方式，采用啟發(fā)式、互動式、案例式、研討式、體驗式、情景模擬式等多種教學(xué)方法，還可采用學(xué)員點評教師講課、學(xué)員參與教師課件修改、 學(xué)員和教師聯(lián)手備課等多種學(xué)員深度參與教學(xué)的方式，探索形式多樣、靈活易行、學(xué)員參與、學(xué)員認(rèn)可、收效明顯的新方法。 改革教學(xué)方式， 要以提高教學(xué)質(zhì)量為依據(jù)， 以學(xué)員評價為導(dǎo)向，學(xué)員參與為過程，學(xué)員認(rèn)可為目標(biāo)，不搞口號式、作秀式、表演式教學(xué)改革，一切以實干、實效為準(zhǔn)則。

四、改革教師管理，打造質(zhì)量卓越新隊伍

要把師資隊伍建設(shè)放到黨校干校發(fā)展特殊重要的位置，堅持以名師、優(yōu)師立校的方針，加大教師隊伍建設(shè)力度，改革教師聘用方式，建立一支政治素質(zhì)較高、專業(yè)知識結(jié)構(gòu)合理、忠誠黨的干部教育事業(yè)、適應(yīng)干部教育需要、教學(xué)效果顯著的專兼職教師新隊伍。這支隊伍可以由黨校教師、黨委政府領(lǐng)導(dǎo)、部門和基層領(lǐng)導(dǎo)專家骨干、高校教師、研究機構(gòu)人員、學(xué)員、客座教授等人員組成，多渠道引入校外優(yōu)質(zhì)智力資源， 按照大師資隊伍要求進行培養(yǎng)、打造。 校內(nèi)教師可以采用外地培訓(xùn)、跟班聽課、到基層或上級黨校掛職、抽調(diào)參加中心重點和臨時性工作、 參與重點課題和項目等多種方式培養(yǎng)鍛煉。 黨校還可以建立聯(lián)盟， 發(fā)揮整體性優(yōu)勢，實行優(yōu)質(zhì)教師資源最佳整合，在一定區(qū)域內(nèi)建立巡回講師團，根據(jù)各地各校辦學(xué)需要，聘請講師團成員巡回講課，以求最佳教學(xué)效果。

五、改革黨性教育，建立成效顯著新模式

要把黨性教育作為主業(yè)主課安排，融入教學(xué)、管理等內(nèi)容，貫穿調(diào)學(xué)、教學(xué)、管理、考核、評價等干部培訓(xùn)全過程， 采用入學(xué)教育、 黨性教育專題課、專題班會、主題研討、軍訓(xùn)、現(xiàn)場教學(xué)、黨性情況分享會、黨性分析材料撰寫等多種方式，建立切合實際、學(xué)員喜愛、成效顯著的黨性教育新模式，真正發(fā)揮黨校“三個陣地、一個熔爐”的作用，使學(xué)員通過黨校培訓(xùn)能夠做到講政治、 守紀(jì)律、 黨性強、作風(fēng)正、廉潔好，真正做到“兩個維護”。黨性教育要與學(xué)員堅守學(xué)習(xí)紀(jì)律、生活紀(jì)律、勞動紀(jì)律等各項規(guī)章制度有機結(jié)合，在真抓、真管、真嚴(yán)上下功夫，在實用、實招、實效上做文章，形成黨校特色的黨性鍛煉模式。

六、改革科研咨政，催生促進教學(xué)新機制

黨校干校的教學(xué)、科研、咨政本質(zhì)上是一體化的，三者之間可以相互轉(zhuǎn)化、相互促進。因此，從促進教學(xué)質(zhì)量提高角度，改革科研咨政舉措，生成新的科研咨政體制機制。 在科研上， 樹立大科研理念，眼睛不能只盯著校內(nèi)，還要與校外的高校、黨校、科研機構(gòu)、有關(guān)部門、基層單位等聯(lián)手聯(lián)合，建立有效合作機制，擴大黨校干校教師視野，增強黨校干校教師科研能力， 使他們帶著科研成果進課堂，增強教學(xué)效果。 在咨政上，緊跟黨委政府工作節(jié)奏，緊盯黨委政府工作中心重點，緊貼黨委政府工作大局，加大調(diào)查研究力度，開展校內(nèi)、校外合作，建立實用、有效的咨政工作機制，撰寫和呈送高質(zhì)量的咨政報告， 為黨委政府科學(xué)決策提供依據(jù)、參謀，為黨委政府有效治理提供智力支持。 同時， 咨政的成果也可以轉(zhuǎn)化為科研成果和教學(xué)成果，促進教師教研能力和水平的提高。