初中歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)初探

溫娟

摘 要：在教學(xué)過程中，教師不僅要重點(diǎn)講述教材知識點(diǎn)，更需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，只有學(xué)生主動(dòng)去思考探索問題，他們對知識的理解才會(huì)更加透徹，要遠(yuǎn)比教師的講解更加有效。主要圍繞初中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中歷史;自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

在初中歷史教學(xué)中，一些教師主要采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，照本宣科地對教材知識進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生通過死記硬背的方式去記憶一些歷史大事件，這種教學(xué)方式會(huì)打擊學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，而且也不利于學(xué)生自主探究能力的提升。新課改指出，教師除了要傳道授業(yè)解惑，還需要樹立以學(xué)生為本的教育理念，加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?；诖?，圍繞學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析具有重要的意義。

一、教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念

與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科相比，歷史學(xué)科所受到的關(guān)注度更低，雖然該學(xué)科已經(jīng)納入了中考的范疇，但是因?yàn)榉种递^低，所以大多數(shù)學(xué)生還是將主要精力用于語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科上，這樣更能夠拉開分?jǐn)?shù)。在這種背景下，歷史學(xué)科的課時(shí)相對較少，這使得教師并沒有充足的時(shí)間來進(jìn)行歷史教學(xué)。于是一些教師不得不爭分奪秒，充分利用課堂的每一分鐘將知識點(diǎn)灌輸?shù)綄W(xué)生腦海中。這樣教師成了課堂的主體，學(xué)生只能夠做到講臺(tái)下被動(dòng)聽從教師的講解，這使得學(xué)生沒有機(jī)會(huì)或者時(shí)間去思考問題、探究問題，久而久之，學(xué)生對教師的講解也變得更加依賴，他們的自主學(xué)習(xí)能力也就很難得到提升。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，要樹立“以學(xué)生為中心”的教育理念，減少對教材的解讀，要多引導(dǎo)學(xué)生去思考問題、探究問題。另外，教師可以轉(zhuǎn)變師生角色，可以讓學(xué)生提問，其他同學(xué)來回答問題，這樣學(xué)生就會(huì)去仔細(xì)閱讀教材、認(rèn)真思考，然后提出問題。

例如，在“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”的學(xué)習(xí)過程中，教師要做的不是一味地解讀教材，而是要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，然后尋找答案，而不是直接告訴學(xué)生洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的發(fā)生過程和主要意義，這樣學(xué)生就會(huì)死記硬背這些知識點(diǎn)。例如，讓學(xué)生去思考為什么說洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是失敗的，其失敗究竟是什么原因造成的，其對于當(dāng)時(shí)的社會(huì)產(chǎn)生了什么樣的影響等。通過這些問題來引發(fā)學(xué)生的思考，這樣學(xué)生的探究能力就會(huì)得到提升，為他們今后的自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想讓學(xué)生自主探究歷史問題，學(xué)習(xí)歷史知識，首先就需要培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。試想下，如果學(xué)生非常厭惡歷史，他們是不可能去自主學(xué)習(xí)歷史的，而只有當(dāng)學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，他們才會(huì)主動(dòng)去探究問題。而要培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，教師可以采用故事教學(xué)法。初中生對于故事非常熱愛，而歷史教材中包含了大量的歷史故事，這些故事勢必能吸引學(xué)生的注意力。例如，在講述“秦王掃六合”這一課時(shí)，教師可以講述當(dāng)時(shí)一些重要的戰(zhàn)役，如長平之戰(zhàn)。另外，還可以讓學(xué)生上臺(tái)講述一些與本課有關(guān)的歷史故事，這樣更能夠激發(fā)他們的參與欲望。如此，通過故事來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)得到調(diào)動(dòng)，他們對于教師接下來所講述的知識點(diǎn)就會(huì)非常感興趣。此外，教師也可以采用多媒體教學(xué)法，為學(xué)生播放一些相關(guān)的視頻片段，這樣學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的理解會(huì)更加深刻。現(xiàn)如今，許多歷史題材都被拍攝成了電視劇，雖然有些電視劇與真實(shí)歷史有所偏離，但也有一些電視劇與真實(shí)歷史大致吻合。為此，教師可以播放一些他們感興趣的歷史電視劇，例如《羋月傳》，就是講述戰(zhàn)國時(shí)期的歷史故事。還可以播放一些歷史紀(jì)錄片，這樣學(xué)生就會(huì)對當(dāng)時(shí)的形勢有所了解，進(jìn)而更好地去學(xué)習(xí)歷史知識。

三、設(shè)置一些開放性的話題來引發(fā)學(xué)生討論

為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師不妨設(shè)置一些開放性的話題，讓學(xué)生與其他同學(xué)相互討論，這樣就能夠活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，讓學(xué)生去討論左宗棠收復(fù)新疆的這個(gè)話題，如果你是左宗棠，你應(yīng)該從哪方面去做？這個(gè)問題較為靈活，能夠增強(qiáng)學(xué)生的討論積極性。有些學(xué)生說要先安定民心，然后再發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，而有的學(xué)生則持其他意見。學(xué)生就會(huì)不由自主地與其他同學(xué)討論一些歷史事件，這樣他們的自主學(xué)習(xí)能力就會(huì)得到提升。

總之，在初中歷史教學(xué)中，教師要重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師就需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位;要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們感受到歷史學(xué)科的趣味性;要設(shè)置一些開放性的話題來引發(fā)學(xué)生討論，使他們能夠形成與他人探討歷史問題的良好習(xí)慣。久而久之，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就會(huì)得到提升，他們的歷史學(xué)習(xí)水平也會(huì)因此而得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆朝峰.淺議初中歷史教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2013（15）：158.

[2]陳都山.初中歷史課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)策略初探[J].中國校外教育，2015（1）：112.

[3]沈聲文.談“五字教學(xué)法”：初中歷史創(chuàng)新教學(xué)初探[J].龍巖師專學(xué)報(bào)，2004（S1）：112-113.

編輯 高 瓊