關(guān)于我院非測量專業(yè)《測量學(xué)》課程教學(xué)改革探討

高周正 董婷 彭軍還

摘要：《測量學(xué)》是中國地質(zhì)大學(xué)（北京）土地科學(xué)技術(shù)學(xué)院土地資源管理和土地整治工程專業(yè)的重要課程支撐。文章根據(jù)作者的測量學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)，從教學(xué)內(nèi)容、方法、實(shí)習(xí)、考核方式等方面探討非測量專業(yè)的測量學(xué)教學(xué)可行性的改革問題，以幫助土地資源管理和土地整治工程專業(yè)的學(xué)生獲得與其專業(yè)相適應(yīng)的測量基礎(chǔ)知識，提高我院這兩個(gè)土地相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)、科研中的競爭力。

關(guān)鍵詞：《測量學(xué)》教學(xué);土地資源管理;土地整治工程;教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）49-0057-02

一、引言

中國地質(zhì)大學(xué)（北京）是教育部直屬的以地質(zhì)、資源、環(huán)境、地學(xué)工程技術(shù)為特色，以理、工、文、管、經(jīng)、法相結(jié)合的多學(xué)科性全國重點(diǎn)大學(xué)[1]。學(xué)校所開設(shè)的專業(yè)包括“雙一流”學(xué)科地質(zhì)學(xué)和地質(zhì)工程在內(nèi)的水文與水資源工程、環(huán)境工程、地下水科學(xué)與工程、資源勘查工程、土地資源管理、土地整治工程、測繪工程等專業(yè)必修課程，這也足以證實(shí)《測量學(xué)》是理工科的一門基礎(chǔ)學(xué)科[1]。其中，土地科學(xué)技術(shù)學(xué)院所開設(shè)的測繪工程、土地資源管理和土地整治工程三個(gè)專業(yè)均進(jìn)行難度較大的《測量學(xué)B》教學(xué)，而其他學(xué)院則進(jìn)行難度較低的《測量學(xué)A》教學(xué)。本文將基于土地科學(xué)技術(shù)學(xué)院（下稱：我院）土地資源管理（下稱：土管）和土地整治工程（下稱：土整）專業(yè)的培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，結(jié)合作者近幾年的課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，探討我院土管和土整專業(yè)的《測量學(xué)B》課程教學(xué)改革。本文主要從教學(xué)思想、內(nèi)容、方法、考核方式以及教師教學(xué)水平五個(gè)方面進(jìn)行探討。

二、《測量學(xué)》課程與我院非測量專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系

在當(dāng)前我國社會和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的形勢下，國家各部門對優(yōu)化土地利用和被破壞/污染區(qū)土地整治的需求與日俱增[2]。在該形式下，我院緊貼國家發(fā)展需求，在原有的土地資源管理專業(yè)基礎(chǔ)上成功申辦了土地整治工程專業(yè)。自2007年測繪技術(shù)在第二次全國土地調(diào)查工作中所承擔(dān)的重要作用以來，測繪技術(shù)逐步成為土地相關(guān)專業(yè)的一項(xiàng)重要技術(shù)支撐[2，3]，特別是在第三次全國土地調(diào)查，測繪技術(shù)在國土資源中的作用已是不可或缺。

在此背景下，我院2017年新修訂的土整和土管專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)中進(jìn)一步明確了本科畢業(yè)生必須熟練掌握測繪專業(yè)技能，例如，土地資源管理專業(yè)要求畢業(yè)生具備“測、繪、規(guī)、估、籍、登、管和計(jì)算機(jī)應(yīng)用的實(shí)踐能力”;土地整治工程專業(yè)要求畢業(yè)生具備“國土整治測繪、調(diào)查評價(jià)宇規(guī)劃、3S技術(shù)應(yīng)用、工程設(shè)計(jì)與施工能力”[1]。

三、《測量學(xué)》教學(xué)改革的內(nèi)容

進(jìn)行《測量學(xué)》課程教學(xué)改革的目的在于提高任課教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，超值保量地完成課設(shè)課程的教學(xué)任務(wù)，這也是當(dāng)前教育部實(shí)施教育教學(xué)改革的目的所在。根據(jù)筆者近兩年的《測量學(xué)》教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，我們認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面對《測量學(xué)》課程教學(xué)進(jìn)行改革。

首先，任課教師需根據(jù)《測量學(xué)》教學(xué)任務(wù)與培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系，調(diào)整和革新教學(xué)思想。只有從教學(xué)思想的高度厘清《測量學(xué)》教學(xué)與《測量學(xué)》學(xué)習(xí)這二者的關(guān)系，才能使任課教師在給土地和土整專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中做到有的放矢，培養(yǎng)出真正滿足國家和社會需要的土地資源管理和土地整治工程專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生。這就要求任課教師從思想上重視《測量學(xué)》的基礎(chǔ)理論、基本概念、基礎(chǔ)原理的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的測量基礎(chǔ)知識;在此基礎(chǔ)上，任課教師需根據(jù)土地和土整專業(yè)的特點(diǎn)，發(fā)揮任課教師的自我能動性和教師對各專業(yè)、學(xué)科知識交叉性的認(rèn)識和理解，拓展《測量學(xué)》在土地和土整專業(yè)的應(yīng)用，初步從理論上幫學(xué)生建立起《測量學(xué)》是其專業(yè)重要基礎(chǔ)支撐之一的學(xué)習(xí)理念，逐漸培養(yǎng)學(xué)生測量知識與專業(yè)知識融合應(yīng)用、理論聯(lián)系實(shí)際和解決問題的能力[4]。這有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高其對《測量學(xué)》課程的重視程度，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

其次，任課教師需從教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行一定的調(diào)整，使其更加契合土地和土整專業(yè)需求。當(dāng)前，我院測繪、土地和土整三個(gè)專業(yè)采用的測量學(xué)教材均是武漢大學(xué)出版的《數(shù)字地形測量學(xué)》，該教材的授課對象以測量專業(yè)學(xué)生為主。因此，任課教師需根據(jù)土地和土整專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)大綱要求[1]，適當(dāng)調(diào)整土地和土整專業(yè)的《測量學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容。例如，在講授小區(qū)域控制測量時(shí)，基于基礎(chǔ)的J6經(jīng)緯儀和全站儀，可以土地專業(yè)中地籍控制測量為例進(jìn)行講授（控制測量目的、內(nèi)容、精度控制等），同時(shí)拓展講授如何利用新興的測量技術(shù)（如衛(wèi)星導(dǎo)航定位GNSS和遙感RS）進(jìn)行控制測量。這樣亦可進(jìn)一步講授測量精度對社會生產(chǎn)的影響，有助于學(xué)生建立工作責(zé)任心和嚴(yán)肅、認(rèn)真的工作態(tài)度。

同時(shí)，任課教師需進(jìn)一步從教學(xué)方法上進(jìn)行一定的改革和調(diào)整。目前，大部分高校大部分課程的教學(xué)方式是灌輸式教學(xué)，為實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)改革、增加學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，教育部提出了《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》。其中，啟發(fā)式教學(xué)、自由討論式教學(xué)等新的課堂教學(xué)方式被認(rèn)為是一種更能提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方式。

最后，可從考核方式方面進(jìn)行改革。目前，高校里的課程考試成績主要采用期末成績和平時(shí)成績分別占60%和40%的形式來考核，我院的《測量學(xué)》亦是采用該方案[1]。然而，這種考核方式難以直觀地、較為準(zhǔn)確地反映課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，特別是平時(shí)成績通常以考勤為主，這使得考核結(jié)果出現(xiàn)系統(tǒng)性偏差。為此，可考慮采用以下考核方式：將平時(shí)成績和期末成績各占50%，平時(shí)成績由考勤（20%）、實(shí)踐教學(xué)成績（10%）、隨堂測驗(yàn)成績（10%）、課堂學(xué)習(xí)積極性（如課堂參與討論、回答問題等，10%）構(gòu)成，同時(shí)為激勵學(xué)生課堂出勤率，可根據(jù)實(shí)際情況設(shè)定可行的缺勤閾值。這樣更能真實(shí)地反映土地和土整專業(yè)《測量學(xué)》的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)束語

本文基于筆者近兩年在土地資源管理和土地整治工程專業(yè)《測量學(xué)》課程教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)，提出了有關(guān)我院土地資源管理和土地整治工程專業(yè)的《測量學(xué)》課程教學(xué)改革的初步方案。相信經(jīng)過教學(xué)改革，能夠不斷完善我院非測量專業(yè)《測量學(xué)》課程的教學(xué)思想、內(nèi)容、方式、考核方式，提高任課教師的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張紅娟，朱增峰，祝文華.獨(dú)立學(xué)院地籍測量學(xué)課程教學(xué)改革探討[J].山西建筑，2013，39（12）：226-227.

[3]梁棟棟，陸林.土地資源管理專業(yè)《測量學(xué)》課程的教學(xué)改革[J].安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2007，30（4）：512-515.

[4]靳海亮，趙長勝，周興東.測量學(xué)教學(xué)改革探討[J].北京測繪，2004，（1）.