淺談網(wǎng)絡(luò)教研在校本教研中的實(shí)施

王海霞

摘 要：網(wǎng)絡(luò)教研是新時(shí)代教研發(fā)展的基本要求，過(guò)去幾年，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，各類互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)得到有效發(fā)展，我們可以找到更多具有很高實(shí)用性的互聯(lián)網(wǎng)教育和教研平臺(tái)，在學(xué)校教研中如何全面開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研成為新時(shí)代教育發(fā)展和教育研究的新課題，本文介紹一下我校在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教研的實(shí)施中積累的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：校本教研；網(wǎng)絡(luò)教研；模式

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2019）03-0138-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.03.088

為了提升教師教學(xué)水平、服務(wù)于課堂教學(xué)，我校努力探索如何利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)的實(shí)踐研究，落實(shí)校本教研中的網(wǎng)絡(luò)教研，提升教師的教研能力，讓教師將信息技術(shù)能力應(yīng)用于學(xué)校校本教研和課堂導(dǎo)學(xué)。為共享教學(xué)信息與教學(xué)資源，提升教育教學(xué)水平，我校對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研進(jìn)行了大量實(shí)踐與研究，得出以下結(jié)論。

一、校本教研中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教研是教育發(fā)展的必然要求

隨著教育信息化發(fā)展，應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行校本教研和課堂教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前教育發(fā)展的必然要求，信息技術(shù)可以有效提高校本教研的效率，還不會(huì)受到時(shí)間和空間的限制。通過(guò)信息技術(shù)的使用，教師可以在教學(xué)研究中廣泛開(kāi)發(fā)互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)和教研資源，并與互聯(lián)網(wǎng)上優(yōu)秀的教師進(jìn)行交流探索，解決教學(xué)中所面對(duì)的困惑和問(wèn)題?；ヂ?lián)網(wǎng)的交互性共享性有效提高了教師的教研效率。教師還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找到課程資源，并將這些課程資源應(yīng)用于課堂教學(xué)。有效應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)教研的結(jié)合，在網(wǎng)絡(luò)教研的實(shí)施中，我們堅(jiān)持民主性、專業(yè)性、科學(xué)性、實(shí)效性，由經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師制定教研目標(biāo)，有廣大青年教師落實(shí)調(diào)研措施。我們通過(guò)實(shí)踐，改變了教師的觀念，提升了教研效率，有了互聯(lián)網(wǎng)意識(shí)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)分享成果，有效提升教師的網(wǎng)絡(luò)教研能力。

二、良好的頂層設(shè)計(jì)是推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研的重要前提

要在校本教研中推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研，需要學(xué)校層面做好頂層設(shè)計(jì)，有效引導(dǎo)廣大教師參與網(wǎng)絡(luò)教研，學(xué)校要對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研的推進(jìn)方式，網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)的建設(shè)做好基本框架的設(shè)計(jì)，教師在學(xué)校設(shè)計(jì)的基本框架內(nèi)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研，分享教研成果，學(xué)校還要對(duì)教師參與教研的情況進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)教師積極參與網(wǎng)絡(luò)教研，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，利用網(wǎng)絡(luò)教研指導(dǎo)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教研和教學(xué)水平的提升。在我校網(wǎng)絡(luò)教研推進(jìn)過(guò)程中我們根據(jù)不同發(fā)展階段，通過(guò)探索逐漸形成了以下教研目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)化實(shí)現(xiàn)的基本模式：“培訓(xùn)引導(dǎo)—網(wǎng)絡(luò)實(shí)施”模式。

初始階段，我們網(wǎng)絡(luò)教研推進(jìn)“培訓(xùn)引導(dǎo)：青年教師先行—全體教師跟進(jìn)；思想認(rèn)識(shí)先行—網(wǎng)絡(luò)教研跟進(jìn)；容許出現(xiàn)錯(cuò)誤—堅(jiān)持正確方向”的模式網(wǎng)絡(luò)教研的實(shí)現(xiàn)模式和推進(jìn)模式，我們通過(guò)傳統(tǒng)教研活動(dòng)和集中培訓(xùn)引導(dǎo)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。培訓(xùn)之后，安排教師進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)課程資源的開(kāi)發(fā)，家互聯(lián)網(wǎng)課程資源在學(xué)校教研活動(dòng)中進(jìn)行分享，全體教師積極跟進(jìn)，集體討論確定課堂教學(xué)實(shí)施模式。實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教研與學(xué)校教研深度有效結(jié)合的目的。在這一過(guò)程中，我們堅(jiān)持方向正確，適當(dāng)容許錯(cuò)誤的策略，通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐，經(jīng)過(guò)很多失敗，放心大膽地改革原有的教研模式，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教研校本化，校本教研網(wǎng)絡(luò)化。

在具備了信息技術(shù)技能和網(wǎng)絡(luò)教研意識(shí)，主動(dòng)參與網(wǎng)絡(luò)教研的基礎(chǔ)上，我們通過(guò)學(xué)校教研組統(tǒng)一制定教研目標(biāo)。通過(guò)集體備課的方式確定相關(guān)單元和章節(jié)的教研目標(biāo)和教研內(nèi)容，確定教研方向，由廣大青年教師推薦網(wǎng)絡(luò)教研措施，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)下載網(wǎng)絡(luò)課程資源、教學(xué)課件、復(fù)習(xí)資料等。然后廣大青年教師將通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲得的課程資源在教研組內(nèi)進(jìn)行交流，并作出相關(guān)的修改和補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)教研任務(wù)。這一教研模式在我校網(wǎng)絡(luò)教研模式的推進(jìn)中起到了積極作用。

三、良好的教研平臺(tái)是推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研的基本要素

網(wǎng)絡(luò)教研的推薦，首先要研究和學(xué)會(huì)使用一些有效的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)。網(wǎng)上比較常用和有效的教學(xué)平臺(tái)有學(xué)科網(wǎng)、基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)、高考資源網(wǎng)、百度教育等。除此之外，還可以通過(guò)使用互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，比如QQ或者是微信等，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源，討論課堂教學(xué)。我們還可以嘗試建立自己的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，教師可以將平時(shí)教研的內(nèi)容，比如說(shuō)教案、學(xué)案、導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)課件等上傳保存，以備其他教師查閱和分享。

四、良好的信息技術(shù)素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教研的基本保證

為適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，教師應(yīng)不斷更新自己的知識(shí)系統(tǒng)和提升教研能力，充分利用現(xiàn)代教育工具，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中，輕松地學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)。為了提升教師課堂教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用能力和網(wǎng)絡(luò)教研能力，需要加強(qiáng)對(duì)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。新課改要求教師學(xué)會(huì)使用信息技術(shù)幫助自己進(jìn)行校本教研學(xué)習(xí)。依托現(xiàn)代教育技術(shù)條件，研究新的校本教研模式，著力提高教師的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，如信息技術(shù)環(huán)境下的專家講授式培訓(xùn)、參與式評(píng)價(jià)等。利用遠(yuǎn)程培訓(xùn)的形式和現(xiàn)代教育媒體，提高教師理論水平，轉(zhuǎn)變他們的教育教學(xué)觀念。開(kāi)展基于現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的校本教研，通過(guò)實(shí)踐鍛煉提高教師網(wǎng)絡(luò)教研能力。學(xué)?？梢越M織教師參與互聯(lián)網(wǎng)教師論文大賽、課件比賽、教學(xué)比武，提高教師的教學(xué)和教研技能，提高教師的信息技術(shù)技能。

總之，網(wǎng)絡(luò)教研是新時(shí)代教研發(fā)展的基本要求，過(guò)去幾年，各類互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)得到有效發(fā)展，我們可以找到更多具有很高實(shí)用性的互聯(lián)網(wǎng)教育和教研平臺(tái)。在學(xué)校教研中全面落實(shí)網(wǎng)絡(luò)教研成為新時(shí)代教育發(fā)展和教育研究的新課題，互聯(lián)網(wǎng)教研是新時(shí)代校本教研的重要模式之一，我們通過(guò)實(shí)踐，引導(dǎo)教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研進(jìn)行思考，讓更多的教師了解網(wǎng)絡(luò)資源利用，有效調(diào)動(dòng)了我校教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教研的自覺(jué)性和主動(dòng)性。在網(wǎng)絡(luò)教研這一問(wèn)題上，我們還將繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)的研究，爭(zhēng)取做到有效教研并爭(zhēng)取推廣我們的研究成果，讓網(wǎng)絡(luò)教研更多地服務(wù)于校本教研和教學(xué)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 丁雷.利用網(wǎng)絡(luò)提高課后評(píng)課的有效性[J].中國(guó)電化教育，2009（3）.

[2] 李澤軍.教育博客遭遇“李克東難題”[J].上海教育，2009（18）.