基于茶文化背景下中國(guó)近現(xiàn)代史綱要內(nèi)容的教學(xué)研究

索 亮

（沈陽工業(yè)大學(xué)，遼寧遼陽 111003）

中國(guó)的茶文化歷史悠久，博大精深，是國(guó)人無比珍貴的文化瑰寶。中國(guó)傳統(tǒng)茶文化在歷史的長(zhǎng)河中大浪淘沙，在眾多優(yōu)秀先輩的總結(jié)提煉之下，為后輩留下了許許多多具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的文化內(nèi)容。中國(guó)近代史綱要的學(xué)習(xí)很大程度上也是為了讓學(xué)生們銘記歷史，以史為鑒，獲取現(xiàn)代生活中的智慧。本文以茶文化為背景，主張將茶文化內(nèi)涵與精神思想注入中國(guó)近現(xiàn)代史綱要的教學(xué)之中，對(duì)教師的教學(xué)方式方法做更深一步的推敲，讓學(xué)生們對(duì)于近代史綱要的內(nèi)容不再有距離感，能夠親近感知近代史的發(fā)展軌跡。促使學(xué)生不再以死記硬背的方式強(qiáng)迫式解讀歷史課本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用生動(dòng)靈活的方式真正的傾聽歷史讀懂課本。

1 近現(xiàn)代史中的茶文化

在中國(guó)現(xiàn)代史的舞臺(tái)之上，茶文化扮演著至關(guān)重要的角色。如，茶文化不僅在文化內(nèi)涵與精神思想方面給予了國(guó)人不可估量的精神文明財(cái)富，為國(guó)人的現(xiàn)實(shí)生活提供了許多具有實(shí)際意義的指導(dǎo)意見。如，茶文化在待人接物和與人相處方面，就指導(dǎo)人們需要保持一個(gè)平和平等的心態(tài)與人交往。不因?yàn)檫@個(gè)人的地位比自己地下就輕視他，也不因?yàn)檫@個(gè)人地位比自己高就巴結(jié)他，保持一個(gè)不卑不亢的姿態(tài)與人交往。與此同時(shí)，茶文化在近代史的貿(mào)易經(jīng)濟(jì)方面，也對(duì)有著重要的影響作用。我國(guó)是茶葉生產(chǎn)與貿(mào)易的大國(guó)，茶葉是我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的重要的組成部分，為我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)帶來不可小覷的利潤(rùn)增長(zhǎng)。如，在近代英國(guó)與中國(guó)的貿(mào)易往來中，英國(guó)輸入中國(guó)的貿(mào)易貨物的價(jià)格僅僅為中國(guó)輸出英國(guó)的茶葉價(jià)格的六分之一。

1.1 茶文化對(duì)國(guó)人的影響

從古至今，國(guó)人對(duì)于茶葉總是有著特殊的情結(jié)，茶文化對(duì)國(guó)人也有著非同尋常的影響，這些影響一般包括兩個(gè)方面。如，在精神文明方面，中國(guó)傳統(tǒng)茶文化隨著時(shí)代的發(fā)展變化，不斷地汲取時(shí)代的精神內(nèi)涵，擴(kuò)大茶文化的思想內(nèi)涵，使得茶文化也隨著歷史的發(fā)展和時(shí)代的變遷一直在進(jìn)步。為國(guó)人的生產(chǎn)生活與工作學(xué)習(xí)都提供了許多具有現(xiàn)實(shí)意義的發(fā)展思路。與此同時(shí)，與茶文化相關(guān)的茶詩茶畫與茶舞茶樂等藝術(shù)文化，也在不斷地充盈著我們的生活，是無價(jià)之寶；在物質(zhì)文明方面，中國(guó)作為茶葉經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的大國(guó)，茶葉每年都在為國(guó)民經(jīng)濟(jì)創(chuàng)收可觀的收入，促進(jìn)我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，幫助國(guó)人致富。

1.2 茶葉貿(mào)易遭強(qiáng)烈打壓

近現(xiàn)代史距離我們并不遙遠(yuǎn)，通過了解歷史可以發(fā)現(xiàn)，在近代時(shí)期，英國(guó)源源不斷地向中國(guó)運(yùn)輸大量的鴉片，侵襲國(guó)人的心智，掠奪國(guó)人的財(cái)富，后打響了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，與中國(guó)開啟的正面的交鋒。我國(guó)的茶葉貿(mào)易因?yàn)轼f片戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)遭到了嚴(yán)重打壓。如，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，外國(guó)的茶商欺負(fù)中國(guó)的茶商不懂國(guó)際茶業(yè)市場(chǎng)的貿(mào)易規(guī)則，并且利用中國(guó)的茶商沒有雄厚的資本能夠與之抗?fàn)?，?duì)茶商供給的茶葉進(jìn)行大幅度的茶商，最大限度地壓榨茶商的可以從中獲取的利潤(rùn)，使得茶商在中外茶葉貿(mào)易中幾乎是無力可得。與此同時(shí)，以茶葉為生的茶農(nóng)與茶工更是被逼迫的無以生存，中國(guó)茶葉貿(mào)易發(fā)展之路十分艱難。

1.3 農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)被嚴(yán)重破壞

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)，列強(qiáng)對(duì)我國(guó)以茶葉為代表的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行瘋狂占有掠奪。如，在簽訂不平等條約之后，列強(qiáng)在中國(guó)人的通商口岸里開設(shè)工廠，以更加便宜的價(jià)格與更高效率的機(jī)器作業(yè)生產(chǎn)，不斷地?cái)D壓中國(guó)茶商的市場(chǎng)，以強(qiáng)硬的態(tài)度破壞中國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)。這對(duì)于國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響是不言而喻的，在加上我國(guó)長(zhǎng)期閉關(guān)鎖國(guó)，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)還停留在傳統(tǒng)的開發(fā)方式，在內(nèi)外因素的共同作用下，近現(xiàn)代的發(fā)展步履維艱。由于長(zhǎng)期的落后，我國(guó)近現(xiàn)代史的發(fā)展走得尤其的艱辛。中國(guó)近現(xiàn)代綱要的內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要讓學(xué)生們更為直觀的感知?dú)v史，去“親身”感受那段屈辱艱辛的歷史。

2 近代史綱要在高校的學(xué)習(xí)

高校學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的困惑一般包括以下幾個(gè)方面。如，歷史所提到的都是過去的事情，較難讓學(xué)生產(chǎn)生代入感，因此會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生不小的距離感；歷史的學(xué)習(xí)往往是以理論學(xué)習(xí)為主，實(shí)踐性較弱，學(xué)生往往會(huì)認(rèn)為死記硬背就是學(xué)習(xí)歷史的方法，而不會(huì)將歷史與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，將理論付諸于實(shí)踐；高校學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中，常常會(huì)覺得歷史綱要的內(nèi)容晦澀難懂不利于記憶，常常是背了又忘，讓學(xué)生非常的失落心累。由此喪失了學(xué)習(xí)的興趣。

2.1 學(xué)生容易產(chǎn)生距離感

中國(guó)近現(xiàn)代的學(xué)習(xí)雖然與中國(guó)古代史相比，與學(xué)生的生活更為接近一些，但是因?yàn)樘囟ǖ臍v史背景限制，學(xué)生們?nèi)羰窍氚褮v史代入自己的生活進(jìn)行學(xué)習(xí)還是有著很大的難度的。與此同時(shí)，有不少學(xué)生認(rèn)為近現(xiàn)代史綱要的學(xué)習(xí)內(nèi)容難度還會(huì)高于古代史。如，在中國(guó)古代史中常常會(huì)出現(xiàn)一些神話故事與王朝故事的故事的闡述講解，這些故事有時(shí)會(huì)在電視劇中進(jìn)行演繹，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中國(guó)古代史的過程中增加了許多畫面，學(xué)生學(xué)起來較為輕松。反觀中國(guó)近現(xiàn)代史，更多講述的是中國(guó)屈辱與奮斗的故事，題材較為的嚴(yán)肅，可能有許多高校的學(xué)生因此而對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代史產(chǎn)生距離感，放大了近現(xiàn)代史學(xué)習(xí)的難度。

2.2 內(nèi)容學(xué)習(xí)實(shí)踐性較弱

無論是中國(guó)近現(xiàn)代史的學(xué)習(xí)還是中國(guó)古代史或是世界史的學(xué)習(xí)中，在高校中的教學(xué)中，往往都是照本宣科，為了應(yīng)試教育而教學(xué)，傳授給學(xué)生的大多都是理論上的東西。對(duì)于學(xué)習(xí)而言，常常是需要將理論與實(shí)踐相結(jié)合來促使學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和內(nèi)化，讓學(xué)生真正的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，而不是單一的在學(xué)生的腦海中對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行灌輸，對(duì)學(xué)生是否真正的吸收理解不管不顧。一昧的傳授近代史綱要的理論知識(shí)，弱化歷史學(xué)科對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)意義與實(shí)踐能力的教學(xué)方式，容易在學(xué)生的腦海中形成歷史是一門枯燥無味的學(xué)科這樣的刻板印象，從而讓學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)失去了興趣。

2.3 綱要內(nèi)容不利于記憶

中國(guó)近現(xiàn)代史綱要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生的記憶也是困擾高校教師教學(xué)與高校學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一點(diǎn)。如，中國(guó)近現(xiàn)代綱要的學(xué)習(xí)其中包含了太多的內(nèi)容，綱要的設(shè)計(jì)編寫者將如此多的近代史內(nèi)容編寫在幾本書中本身就是一個(gè)十分不易的事情，因此的綱要內(nèi)容的編寫便具有高度濃縮性和典型代表性；教師在教學(xué)過程中需要利用非常有限的課堂時(shí)間，將十分龐大的歷史體系傳授給學(xué)生，這為教師的教學(xué)工作也增添了很大的難度，也加大了學(xué)生的記憶量；由于教師因時(shí)間有限而造成的講解深度不夠，學(xué)生面對(duì)自己一知半解的歷史綱要內(nèi)容與大量的記憶內(nèi)容，很難不產(chǎn)生崩潰的心理，進(jìn)而放棄歷史的學(xué)習(xí)。

3 中國(guó)近現(xiàn)代史綱要內(nèi)容的教學(xué)研究

對(duì)于綱要內(nèi)容的教學(xué)研究可以從以下幾個(gè)方面著手。如，教師多為學(xué)生講解有關(guān)于近現(xiàn)代的相關(guān)故事，喚起學(xué)生們對(duì)于近現(xiàn)代史的興趣；促使近代史學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐相結(jié)合，幫助學(xué)生理解那個(gè)重要時(shí)代；教師可以不斷地為學(xué)生找尋便于記憶和理解的方法與敲門，減輕學(xué)生近代史綱要的記憶量。在幾個(gè)方面出發(fā)的同時(shí)融入茶文化的精神內(nèi)涵，優(yōu)化教學(xué)方法與手段能夠取得更好的效果。以茶文化為近現(xiàn)代史學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)也能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心。

3.1 拉進(jìn)與學(xué)生的距離

在近現(xiàn)代史學(xué)習(xí)的課堂中，代入茶葉的實(shí)物，為學(xué)生為學(xué)生們講述那段與茶葉有關(guān)的故事。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到小小的一片茶葉居然會(huì)與一段歷史有著如此深刻的淵源，激發(fā)學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)的興趣，逐步拉進(jìn)近現(xiàn)代史綱要與學(xué)生們的距離。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行茶文化背景的近現(xiàn)代史講解的時(shí)候也可以充分的利用多媒體技術(shù)。如，采用富有時(shí)代感的音樂讓學(xué)生們真正走進(jìn)生動(dòng)的歷史課堂，喚起學(xué)生們心中的共鳴；在網(wǎng)上尋找近現(xiàn)代史中著名的茶葉民族企業(yè)家的圖片，講述茶葉民族企業(yè)家們的英雄事跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；為學(xué)生播放近現(xiàn)代史的相關(guān)影視資料，讓學(xué)生們直觀感受歷史。

3.2 促使理論實(shí)踐結(jié)合

促使高校歷史教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合也是重要的教學(xué)方式之一。如何將理論實(shí)踐結(jié)合，可以從以下幾個(gè)方面入手。如，在學(xué)習(xí)近代現(xiàn)史中，教師可以充分學(xué)習(xí)茶文化中平等的交流方式，與學(xué)生們打成一片，可以邀請(qǐng)學(xué)生們分小組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生自由的選擇角色，扮演中國(guó)茶商和茶農(nóng)以及外國(guó)茶商等一系列的人物角色，讓學(xué)生們親身感知那段歷史，加深學(xué)生們的體會(huì)；鼓勵(lì)學(xué)生們集思廣益，共同為中國(guó)茶商出謀劃策，應(yīng)該如何抵制外國(guó)茶商的侵略，保衛(wèi)我國(guó)的茶葉貿(mào)易不受破壞，讓學(xué)生們以策劃案的方式提交自己的創(chuàng)意思維，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生思考。

3.3 強(qiáng)化學(xué)生記憶程度

如何強(qiáng)化學(xué)生的記憶程度，幫助學(xué)生記憶中國(guó)近現(xiàn)代史綱要的記憶內(nèi)容十分的重要。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的了解與記憶，需要教師與學(xué)生的共同努力，教師所要做的不僅僅是為學(xué)生布置背誦內(nèi)容，教師還要盡可能的為學(xué)生提供簡(jiǎn)易的記憶方法。如，多使用有效的記憶口訣可以幫助學(xué)生減少記憶的容量，學(xué)生們記得口訣就能想起記憶的歷史內(nèi)容；教師要汲取茶文化中和諧的文化內(nèi)涵，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們?cè)诜e極活躍的氛圍中記憶課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的記憶效率。

4 結(jié)論

基于茶文化背景對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代史綱要內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)研究，不僅有利于為高校教師尋找歷史教學(xué)的新思路，而且有助于高校學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生濃厚興趣，增強(qiáng)對(duì)歷史的了解和感悟。