財(cái)經(jīng)類高校工程管理專業(yè)遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)改革

【摘要】工程建設(shè)行業(yè)是我國的支柱產(chǎn)業(yè)之一，工程管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)顯得尤為重要，本文以“大一專業(yè)導(dǎo)論，大二認(rèn)知實(shí)習(xí)，大三生產(chǎn)實(shí)習(xí)，大四畢業(yè)實(shí)習(xí)”的遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)模式為指導(dǎo)，探討了財(cái)經(jīng)類高校工程管理專業(yè)遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)改革，通過師資隊(duì)伍培養(yǎng)、課程資源建設(shè)、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備建設(shè)等方面，提高工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平，并取得了良好的效果。

【關(guān)鍵詞】財(cái)經(jīng)類高校 ?應(yīng)用型本科 ?工程管理 ?遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)

【基金項(xiàng)目】工程造價(jià)專業(yè)2018-2020年度廣西本科高校特色專業(yè)及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地（中心）建設(shè)項(xiàng)目。

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）52-0052-02

工程建設(shè)行業(yè)已經(jīng)成為我國的支柱產(chǎn)業(yè)之一，2018年我國的建筑業(yè)產(chǎn)值已達(dá)23.5萬億。在一帶一路方針的指引下，我國的工程建設(shè)業(yè)在高速鐵路、特大型橋梁、隧道水利水電工程等方面都達(dá)到了世界先進(jìn)水平。我國工程建設(shè)行業(yè)的發(fā)展和工程技術(shù)的進(jìn)步，為高校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)和要求，為了適應(yīng)新的需求，作為財(cái)經(jīng)類本科院校的工程管理專業(yè)，需要不斷推進(jìn)工程管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革，提高工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)能力和水平。

1.財(cái)經(jīng)類高校工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

1.1實(shí)踐課課時(shí)比例和質(zhì)量低

財(cái)經(jīng)高校的工程管理專業(yè)是從工商管理、企業(yè)管理等管理類專業(yè)分化而來，教學(xué)配置以理論課為主，理論課程占據(jù)的比重比較大，實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)得不到有效保證，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量整體水平較差。以筆者所在的高校為例，工程管理專業(yè)是從原工商管理專業(yè)分化而來，開設(shè)了大量管理類的理論課程，嚴(yán)重制約了工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，影響了工程管理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)訓(xùn)課的課程質(zhì)量也較低。

1.2實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備不足

財(cái)經(jīng)高校工程管理專業(yè)依托于文科類院校，教學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，且不是學(xué)校的主專業(yè)，往往投入的經(jīng)費(fèi)不足，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重缺乏。以筆者所在高校為例，學(xué)校屬西部一所財(cái)經(jīng)類二本院校，2005年剛成立時(shí)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備十分匱乏，實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容十分匱乏，遠(yuǎn)不能滿足工程管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)要求。

1.3教師實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平較低

工程建設(shè)行業(yè)的蓬勃發(fā)展，給高校吸納優(yōu)秀人才帶來了巨大挑戰(zhàn)，相對于工程建設(shè)行業(yè)來說，高校教師待遇低，很難吸引到優(yōu)秀的人才。專任教師大多是從高校畢業(yè)后，直接再進(jìn)入高校工作，學(xué)歷層次較低，實(shí)踐教學(xué)缺乏的“雙師型”教師極為匱乏，實(shí)踐教學(xué)教師缺乏工程建設(shè)行業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)，對工程建設(shè)行業(yè)的發(fā)展，新技術(shù)了解少，無法根據(jù)工程建設(shè)行業(yè)的發(fā)展，更新教學(xué)方法和教學(xué)手段，學(xué)生與實(shí)際工程接觸更少，實(shí)踐教學(xué)無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.財(cái)經(jīng)類高校工程管理專業(yè)遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)改革思路

針對應(yīng)用型本科工程管理專業(yè)實(shí)踐課比例低、實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備不足、教師實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平不足等問題，筆者從2015年開始，提出了遞進(jìn)式實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革思路，并以我校工程管理專業(yè)為依托，進(jìn)行遞進(jìn)式實(shí)踐課程教學(xué)改革，以“大一專業(yè)導(dǎo)論，大二認(rèn)知實(shí)習(xí)，大三生產(chǎn)實(shí)習(xí)，大四畢業(yè)實(shí)習(xí)”的遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)模式為指導(dǎo)，加大實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入，加強(qiáng)校企合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍的引進(jìn)和培養(yǎng)，并聘請校外指導(dǎo)老師，彌補(bǔ)校內(nèi)教師資源的不足，并在筆者所在高校進(jìn)行了為期4年的應(yīng)用型本科工程管理專業(yè)遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)改革。

3.財(cái)經(jīng)類高校工程管理專業(yè)遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)改革具體措施

3.1 構(gòu)建遞進(jìn)式實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系

進(jìn)行遞進(jìn)式實(shí)踐課程教學(xué)改革，以“大一專業(yè)導(dǎo)論，大二認(rèn)知實(shí)習(xí)，大三生產(chǎn)實(shí)習(xí)，大四畢業(yè)實(shí)習(xí)”的遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)模式為指導(dǎo)，構(gòu)建遞進(jìn)式實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程體系。通過課程改革，增加了實(shí)踐教學(xué)比例， 2014級開始，工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，實(shí)訓(xùn)課比例從2005年的10%增加到32%，更加有利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

在大一《工程管理專業(yè)導(dǎo)論》階段，注重課堂實(shí)踐能力訓(xùn)練，并利用我校已有的建筑工程實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，把大一的學(xué)生引入“工程管理”的大門，并把學(xué)生帶到校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行考察參觀，將課內(nèi)的專業(yè)理論知識在實(shí)踐中初步體會，讓大一學(xué)生對工程管理專業(yè)有了深入了解;在大二《認(rèn)知實(shí)習(xí)》階段，充分發(fā)揮已有校外實(shí)訓(xùn)基地的作用，選取工程前期策劃、勘察設(shè)計(jì)、施工各階段、后期運(yùn)營階段等各階段的典型工程案例，帶領(lǐng)學(xué)生對各階段的典型工程案例依次參觀考察，結(jié)合理論課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解工程建設(shè)的全過程;在大三《生產(chǎn)實(shí)習(xí)》階段，結(jié)合學(xué)生已經(jīng)掌握的專業(yè)知識和技術(shù)，讓學(xué)生在施工員、安全員、材料員等不同崗位輪流實(shí)習(xí)，掌握不同崗位的崗位職責(zé);在大四《畢業(yè)實(shí)習(xí)》階段，安排學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)基地頂崗實(shí)習(xí)，由校外指導(dǎo)老師全程指導(dǎo)，一對一進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)指導(dǎo)老師結(jié)合學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

3.2 工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)訓(xùn)教師的師資水平的提高，是實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)水平提高的最基本條件，通過從企業(yè)引進(jìn)人才、內(nèi)部培養(yǎng)、高薪聘請兼職教師等多種方式，經(jīng)過4年的師資隊(duì)伍建設(shè)，工程管理專業(yè)擁有專任教師14人，其中博士8人，具備建設(shè)行業(yè)注冊執(zhí)業(yè)資格8人次，擁有兼職教師11人。建成了工程管理專業(yè)形成了一支整體結(jié)構(gòu)合理、理論功底扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)效果好的實(shí)踐教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)。工程管理專業(yè)形成了學(xué)院內(nèi)聘教師和企業(yè)專家工程組成實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，內(nèi)聘教師注重實(shí)踐技能并保證實(shí)踐課程的順利開展，外聘教師注重的進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐技術(shù)的講解和操作，提高了實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果，保證了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，積極組織工程管理專業(yè)教師參加各類行業(yè)培訓(xùn)，特別是針對近年來建筑行業(yè)BIM技術(shù)、裝配式建筑的不斷發(fā)展和應(yīng)用，組織專任教師參加此類培訓(xùn)，專任教師得到了接觸了解最新行業(yè)動態(tài)與技術(shù)的機(jī)會，將最新的成果應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)。

3.3 ?加強(qiáng)教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入

工程管理專業(yè)利用“自治區(qū)級優(yōu)勢特色專業(yè)建設(shè)”100萬建設(shè)資金，依托工程造價(jià)一體化建設(shè)項(xiàng)目1000萬建設(shè)資金，“工程管理”優(yōu)勢特色專業(yè)經(jīng)過3年的建設(shè)，具體內(nèi)容包括專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)等方面，通過優(yōu)勢特色專業(yè)建設(shè)，專業(yè)教學(xué)軟硬件設(shè)備配置更為齊備，在校內(nèi)建設(shè)了BIM工程實(shí)驗(yàn)室、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、建設(shè)工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心等實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)施，把施工場景搬進(jìn)大學(xué)課堂，解決了學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)難的問題，提高了實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

4.財(cái)經(jīng)類高校工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革效果分析

以“大一專業(yè)導(dǎo)論，大二認(rèn)知實(shí)習(xí)，大三生產(chǎn)實(shí)習(xí)，大四畢業(yè)實(shí)習(xí)”的遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)模式為指導(dǎo)，經(jīng)過4年的建設(shè)，構(gòu)建了較為完備的遞進(jìn)式實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程體系，實(shí)訓(xùn)課比例增加到32%;建立了校外實(shí)訓(xùn)基地10余個(gè);形成了一支整體結(jié)構(gòu)合理、理論功底扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)效果好的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì);建設(shè)了建設(shè)工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、建筑技術(shù)3D虛擬仿真教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺等一批實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)施。

學(xué)生的實(shí)踐課教學(xué)效果大大提高，畢業(yè)生在校期間85%以上取得工程建設(shè)行業(yè)各類從業(yè)資格，學(xué)生就業(yè)率連續(xù)4年達(dá)到95%以上，就業(yè)的專業(yè)匹配度連續(xù)4年達(dá)到80%以上;用人單位滿意度連續(xù)4年達(dá)到90%以上。

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作者簡介：

何清雨（1976-），男，廣西桂林人，工學(xué)博士，高級工程師，研究方向：工程管理、地下工程、地質(zhì)災(zāi)害防治等。