借助交互式電子白板突破小學(xué)語文識字教學(xué)“三多三難”教學(xué)難關(guān)

韋秀芳

【摘要】交互式電子白板是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的產(chǎn)物，其圖、文、聲、像、光、色并茂的特點把小學(xué)識字教學(xué)帶入了一個新的時代。教師不僅可以借助交互式電子白板激發(fā)學(xué)生的識字興趣，而且可以突破小學(xué)語文識字教學(xué)“三多三難”教學(xué)難關(guān)，從而達到增加學(xué)生的識字量，提高識字教學(xué)效率的目的。

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板;小學(xué)語文識字教學(xué);“三多三難”;有效應(yīng)用

【關(guān)鍵詞】本文屬于2018年防城港市教育科學(xué)規(guī)劃立項C類課題“交互式電子白板在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用研究”（編號：FJ2018C146）階段成果之一。

《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》中明確提出：“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點?！薄皩W(xué)會漢語拼音，能說普通話，認識3500個左右常用漢字，能正確工整地書寫漢字，并有一定速度?！盵1]識字教學(xué)是小學(xué)語文重要組成部分，也是閱讀、寫作、口語交際等其他語文教學(xué)活動的基礎(chǔ)。但是長期以來，農(nóng)村小學(xué)由于受到簡陋教學(xué)條件的限制，識字教學(xué)一直以來都比較死板，不僅識字教學(xué)的效率比較低，而且學(xué)生沒有能感受學(xué)習中國漢字的情趣美。從2017年9月開始，我校正式引進了交互式電子白板，從此我們農(nóng)村小學(xué)課堂徹底告別了傳統(tǒng)的“一支粉筆、一塊黑板、一本教科書”教學(xué)模式，進入了科技信息時代。小學(xué)語文識字教學(xué)有“三多三難”——“音多，難讀;字多，難記;形多，難寫”的特點。因此，小學(xué)識字教學(xué)借助交互式電子白板圖、文、聲、像、光、色并茂的特點，突破“三多三難”教學(xué)難關(guān)，讓抽象的文字教學(xué)變得直觀，形象，有聲有色，圖文并茂，在讓學(xué)生學(xué)習漢字的同時，感受漢字的情趣美，激發(fā)了學(xué)生識字的興趣，增加了學(xué)生的識字量，提高了小學(xué)語文識字教學(xué)的效率。

一、借助交互式電子白板，突破漢字教學(xué)“音多，難讀”關(guān)

（一）借助交互式電子白板，突破漢語拼音難讀關(guān)

漢語拼音教學(xué)是小學(xué)識字教學(xué)的第一步，它包括聲母、韻母、聲調(diào)、整體認讀等幾個方面。由于交互式電子白板的介入，教師可以借助交互式電子白板讓漢語拼音教學(xué)變得活潑生動，讓學(xué)生易于接受，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的同時，讓學(xué)生輕松掌握漢語拼音的讀與寫。

例如，在教學(xué)人教版一年級上冊“ɑ、o、e”時，筆者借助交互式電子白板，運用兒歌的形式進行教學(xué)。首先利用交互式電子白板出示本課教學(xué)情境圖，引出本課教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，然后利用交互式電子白板播放兒歌（如圖1）。

大公雞，o o啼，

阿姨帶我到村西。

小白鵝，e e叫，

連聲問我“早上好”。

為了鞏固學(xué)生的讀音，讓學(xué)生掌握口形和書寫，筆者播放了另一首兒歌（如圖2）。

嘴巴張大ɑ ɑ ɑ，嘴巴圓圓o o o，嘴巴扁扁e e e。

ɑ ɑ ɑ，嘴張大，像豆瓣，寫好它;

o o o，嘴攏圓，很好寫，畫個圈;

e e e，鵝唱歌，下嘴唇，開個豁。

（二）借助交互式電子白板，突破“一字多音”關(guān)

“一字多音”就是同一個漢字在不同的語境中有不同的讀音和語意?！耙蛔侄嘁簟笔切W(xué)生學(xué)習漢語的難點之一，很多學(xué)生因為弄不懂多音字的讀音，鬧出許多笑話。因此，教師要借助交互式電子白板制作多音字收集表，每遇到新學(xué)習的多音字就收入進多音字表，保存在交互式電子白板中。學(xué)生可以隨時提取出來進行積累和復(fù)習，加深對多音字的記憶。

例如，筆者和學(xué)生一起收集制作的多音字表（如表1）。

…… …… …… …… ……

二、借助交互式電子白板，突破漢字教學(xué)“字多，難記”關(guān)

《義務(wù)教育語文課程標準（2011年）》要求小學(xué)生“認識3500個左右常用漢字”。因此，教師要利用交互式電子白板先進的功能，幫助學(xué)生從一個字記憶多個字，讓學(xué)生在趣味性游戲中學(xué)習、記憶漢字。

例如，借助交互式電子白板的涂鴉、批注功能，教師可以設(shè)計“魔法”趣味性識字教學(xué)，以一帶十幫助學(xué)生記憶漢字（如表2）。

又如，教師還可以借助交互式電子白板用偏旁歸類法幫助學(xué)生記憶漢字（如圖3）。

三、借助交互式電子白板，突破漢字教學(xué)“形多，難寫”關(guān)

因為漢字的結(jié)構(gòu)、形體構(gòu)成復(fù)雜等原因，小學(xué)生想寫好漢字是不容易的。因此，教師要充分利用交互式電子白板的功能優(yōu)勢，加強漢字書寫教學(xué)，讓學(xué)生在體會漢字之美的基礎(chǔ)上，端正書寫姿勢，促進良好書寫習慣的養(yǎng)成。

（一）借助交互式電子白板，展示漢字形似神足之美

漢字有幾千年的歷史，從甲骨文到現(xiàn)在的簡化楷體字，無不承載著漢字形似神足之美。因此，教師在進行漢字書寫教學(xué)時，首先要讓學(xué)生感受到漢字特有的魅力以及漢字中蘊含的特殊意味。

例如，在進行漢字書寫教學(xué)時，筆者借助交互式電子白板，以“人、大、天”三字為例，從這三個字的演變，給學(xué)生展示漢字形似神足之美，讓學(xué)生抓住漢字的本源，增強漢字書寫的美感（如圖4）。

（二）借助交互式電子白板，展示漢字書法之美

漢字書法是中國傳統(tǒng)文化的核心，歷朝歷代的書法家們運用他們手中的筆，或勾勾連連，或瀟灑飄逸地展示著漢字書法之美。教師可以借助交互式電子白板，在課堂上展示不同朝代漢字書法家的作品，啟迪學(xué)生豐富的想象，喚醒學(xué)生的審美體驗，從而讓學(xué)生愛上漢字書法，培養(yǎng)良好的漢字書寫習慣。

例如，在漢字書寫教學(xué)時，筆者借助交互式電子白板，給學(xué)生展示了不同朝代書法家書寫的“魚”字，讓學(xué)生仔細體會漢字書法之美（如圖5）。

（三）借助交互式電子白板，幫助學(xué)生掌握基本筆畫、正確筆順和間架結(jié)構(gòu)

筆畫是漢字最基本的成分。漢字最基本的筆畫有橫、豎、撇、捺、點、提、鉤、折八種，不同的基本筆畫有不同的形態(tài)特點，共同組成漢字的復(fù)合筆畫。因此，書寫漢字時要求學(xué)生要記住書寫規(guī)則：先撇后捺，先橫后豎，先上后下，先左后右，先外后里，以及先外后里再封口，先中間后兩邊等。教師在進行漢字書寫教學(xué)時，可以借助交互式電子白板的動畫功能，演示動態(tài)的筆順，讓學(xué)生了解每一個字的筆畫和筆順，掌握漢字的書寫方法和技巧。

識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是小學(xué)語文閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、口語交際教學(xué)的基礎(chǔ)，它不是孤立地存在于某一個學(xué)習階段，而是伴隨著整個小學(xué)語文學(xué)習的全過程。因此，小學(xué)語文教師要充分利用交互式電子白板這一先進的教學(xué)輔助設(shè)備設(shè)計各種趣味性的教學(xué)活動，突破識字教學(xué)“三多三難”教學(xué)難關(guān)，讓學(xué)生在學(xué)習漢字的同時，感受識字教學(xué)的情趣美，切實提高小學(xué)語文識字教學(xué)的效率。

【參考文獻】

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.