校企融合視域下中職模具專業(yè)人才培養(yǎng)實踐探索

何三華

摘要：深化校企合作，優(yōu)化人才培養(yǎng)質(zhì)量，是提升中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵的應(yīng)有之義。以江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校周莊校區(qū)模具專業(yè)為例，通過對地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才需求調(diào)研，分析診斷本校模具專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，認(rèn)為應(yīng)引企入校，實現(xiàn)校企深度融合，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，拓展校企合作機制，營造“雙元”育人氛圍，創(chuàng)新中職模具專業(yè)人才培養(yǎng)方式。

關(guān)鍵詞：校企融合;中職;模具專業(yè);人才培養(yǎng)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-（2019）11C-0045-05

與普通教育相比，職業(yè)教育是人人需要的教育，具有普適性和不可替代的作用。2019年1月，國務(wù)院頒發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》（以下簡稱“方案”）從完善職業(yè)教育制度體系、構(gòu)建職業(yè)教育國家標(biāo)準(zhǔn)、促進(jìn)產(chǎn)教融合校企“雙元”育人、建設(shè)多元辦學(xué)格局、完善技術(shù)技能人才保障政策、加強職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)評價、做好改革組織實施等方面，對今后一段時期我國職業(yè)教育的發(fā)展明晰了方向，提出了具體要求。

作為職業(yè)教育辦學(xué)主體之一，中等職業(yè)學(xué)校在彰顯辦學(xué)內(nèi)涵與凸顯辦學(xué)成效時，應(yīng)回歸到職業(yè)教育的應(yīng)有之義，將人才培養(yǎng)質(zhì)量作為重要考量?！斗桨浮窂娬{(diào)產(chǎn)教融合校企“雙元”育人，提出“堅持知行合一、工學(xué)結(jié)合”“推動校企全面加強深度合作”“打造一批高水平實訓(xùn)基地”“多措并舉打造‘雙師型教師隊伍”，這對中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)具有指導(dǎo)意義。

中等職業(yè)學(xué)校在深化校企合作、優(yōu)化人才培養(yǎng)時，應(yīng)對接地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，加強調(diào)研，了解地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展、趨向與人才需求，加強現(xiàn)有專業(yè)人才培養(yǎng)診斷，主動調(diào)整專業(yè)方向，優(yōu)化人才培養(yǎng)策略。本文以江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校周莊校區(qū)（以下簡稱“江陰中專周莊校區(qū)”）模具專業(yè)為例，擬從校企融合這一視域出發(fā)，探索基于校企融合的中職專業(yè)人才培養(yǎng)路徑。

一、基于地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才需求的調(diào)研

江陰中專周莊校區(qū)位于江陰市周莊鎮(zhèn)。作為江蘇省文明古鎮(zhèn)、工業(yè)重鎮(zhèn)、教育大鎮(zhèn)，周莊鎮(zhèn)經(jīng)濟社會事業(yè)一直位列江陰諸鎮(zhèn)之首，為全國百強鄉(xiāng)鎮(zhèn)之一。全鎮(zhèn)總面積80平方公里，常住人口、外來人口各10萬人，工業(yè)門類齊全，有紡織、橡塑、機電、冶金、化工、建材等十多個門類1100余家工業(yè)企業(yè)，其中上市企業(yè)達(dá)7家。

為了解本鎮(zhèn)企業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展分布及企業(yè)用工需求情況，我們于2019年3月在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)向部分企業(yè)發(fā)放了《2019年周莊鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)分布及用工需求調(diào)查表》，共抽取133家企業(yè)發(fā)放問卷，最終收回有效問卷127份。被調(diào)查企業(yè)涉及紡織、機械制造、金屬加工、工業(yè)化纖、橡塑制品、服務(wù)業(yè)、建筑材料、電力電子、造紙印刷、汽車配件等行業(yè)，涵蓋了本鎮(zhèn)主要工業(yè)門類。其中紡織42家，機械26家，金屬制品16家，工業(yè)化纖13家，橡塑制品12家，建筑材料4家，服務(wù)業(yè)4家，造紙印刷3家，電力電子5家，汽車配件2家。

統(tǒng)計抽樣企業(yè)的用工需求情況，管理人員、技術(shù)人員、操作人員的需求比例為1.2：1.5：7.3。其中，操作人員是本年度企業(yè)用工需求的主體，共有10975人，占73.12%，主要集中于紡織、金屬制品、機械、工業(yè)化纖、橡塑制品等勞動密集型的制造型企業(yè)，而技術(shù)人員需求則主要集中在紡織、機械、金屬制品、工業(yè)化纖、汽車配件等領(lǐng)域。在對2019年企業(yè)春季用工需求調(diào)查中，共收回有效問卷100份。統(tǒng)計結(jié)果顯示，抽樣企業(yè)需求人數(shù)共計5184人，實招收2849人，缺口為2335人。從本年度春季用工需求來看，電力電子行業(yè)用工表現(xiàn)出良好的態(tài)勢。

紡織類企業(yè)用工缺口最大，占到總?cè)藬?shù)的69.08%。其他金屬制品、機械、工業(yè)化纖等行業(yè)則情形相當(dāng)，普遍面臨用工的危機。企業(yè)對一些技術(shù)工種以及重要崗位提出了較高的技能要求。

通過對上述關(guān)于企業(yè)產(chǎn)業(yè)分布、崗位分布與用工需求的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)本鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)以勞動密集型行業(yè)為主，紡織、機械等行業(yè)產(chǎn)量在全省乃至全國都占有較大份額，企業(yè)缺乏足夠的生產(chǎn)技術(shù)工人，用工需求較大。因此，培育一支本地化的技術(shù)工人產(chǎn)業(yè)大軍，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)工人的本地化，成為本鎮(zhèn)經(jīng)濟發(fā)展刻不容緩、亟需解決的問題。這也為根植于地方、旨在培養(yǎng)技術(shù)人才的中等職業(yè)學(xué)校實現(xiàn)與企業(yè)的深度合作提供了契機。

根據(jù)本鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)特點，我們進(jìn)一步以本校重點專業(yè)模具專業(yè)為例，對抽樣的企業(yè)進(jìn)行聚焦，調(diào)研了部分模具類企業(yè)用工依據(jù)、中職類畢業(yè)生的能力需求與校企合作意向。參加調(diào)研的企業(yè)共14家，其中注塑模具企業(yè)5家、型材模具企業(yè)4家、沖壓模具企業(yè)5家。調(diào)研發(fā)放問卷18份，收回有效問卷18份。其中，從學(xué)歷、職業(yè)資格證書、工作經(jīng)驗、職業(yè)素養(yǎng)四個維度，對企業(yè)招聘員工最看重的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了調(diào)查。

調(diào)研顯示，本鎮(zhèn)模具類企業(yè)招聘員工最看重的是工作經(jīng)驗，其次是職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)資格證書，學(xué)歷要求相對不高。在對中職畢業(yè)生能力需求上，我們從非常重要、比較重要、不重要三個維度，調(diào)研了企業(yè)對畢業(yè)生的專業(yè)技術(shù)能力、計算機操作能力、外語能力、職業(yè)道德、表達(dá)與溝通能力的需求評價情況。具體如圖1所示。

調(diào)查顯示，模具類企業(yè)對中職畢業(yè)生更注重的是專業(yè)技術(shù)能力，職業(yè)道德、計算機操作能力、表達(dá)與溝通能力則較為重視，外語能力則普遍不看重。

在對企業(yè)與學(xué)校的合作意愿上，我們從愿意、較愿意、不愿意三個維度進(jìn)行了調(diào)研。統(tǒng)計顯示，相關(guān)模具企業(yè)普遍希望能夠與學(xué)校進(jìn)行合作，其中愿意達(dá)66.67%，比較愿意達(dá)33.33%。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，本鎮(zhèn)模具類企業(yè)對模具專業(yè)人才需求較大，中小型企業(yè)缺少能夠熟練操作車床（銑床）、數(shù)控機床、電加工機床的操作工;大型模具企業(yè)缺少了解沖壓工藝與模具設(shè)計、塑料成形與模具設(shè)計工作，熟練操作車床，掌握鉗工與裝配技能的復(fù)合型人才。

二、關(guān)于學(xué)校模具專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的診斷分析

近年來，江陰中專周莊校區(qū)從本鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)特點出發(fā)，以機械制造類專業(yè)為重點打造專業(yè)群，形成了以模具制造技術(shù)為龍頭，以機電技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、計算機應(yīng)用為骨干的四大特色專業(yè)。其中，模具制造技術(shù)專業(yè)現(xiàn)為無錫市示范專業(yè)。本專業(yè)旨在培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力及改革創(chuàng)新和自主創(chuàng)業(yè)精神，在制造類企業(yè)能從事模具設(shè)計與制造、裝配與調(diào)試、模具企業(yè)管理工作的一線技術(shù)技能人才。

（一）中職模具專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的預(yù)設(shè)

本專業(yè)主要專業(yè)課程有機械制圖、機械設(shè)計與基礎(chǔ)、冷沖模設(shè)計與制造、注塑模設(shè)計與制造、數(shù)控技術(shù)與編程、模具加工機械、電工與電子技術(shù)、液壓與氣動傳動、金屬切削原理、機械CAD/CAM等。根據(jù)崗位面向，主要分為冷沖壓模具制造與塑料模具制造兩個專門化方向。

在職業(yè)能力培養(yǎng)上，本專業(yè)既需要學(xué)生具備識讀圖樣、選用工量具及刃具夾具、選用材料、使用機械設(shè)備等通用能力，又需要學(xué)生根據(jù)專業(yè)方向具備不同模具設(shè)計與制造、裝配與調(diào)試等職業(yè)特定能力。

（二）學(xué)校模具專業(yè)人才培養(yǎng)的診斷分析

相較于學(xué)校模具專業(yè)人才培養(yǎng)方案對于培養(yǎng)目標(biāo)的預(yù)設(shè)，本專業(yè)在實際人才培養(yǎng)中，主要存在以下問題。

1.學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱。囿于我市職教資源較為分散、專業(yè)建設(shè)重復(fù)、普通高中擴招等因素，近年來，學(xué)校生源質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱。由于模具專業(yè)機械制圖、機械基礎(chǔ)、模具CAD/CAM等課程具有一定的難度，對學(xué)生有著較高的要求，學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生畏難情緒，缺少濃厚的專業(yè)學(xué)習(xí)熱情。以機械制圖為例，在實際教學(xué)中，學(xué)生在運用空間想象能力與思維能力規(guī)范制圖、識讀復(fù)雜程度的零件圖、應(yīng)用計算機軟件繪制機械圖樣等方面，能力參差不齊，部分同學(xué)甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2.“教學(xué)做”脫節(jié)較嚴(yán)重。職業(yè)教育注重“在做中教，在做中學(xué)”，強調(diào)“教學(xué)做”合一。在學(xué)校模具專業(yè)教學(xué)中，部分教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)更多的是發(fā)生在課堂中的行為，而課程中所蘊含的豐富的任務(wù)驅(qū)動、實踐操作，常常讓位于教師的個人演繹，最需要動手實踐、體驗的學(xué)生則往往成了圍觀的觀眾。以模具制造工藝及加工技術(shù)為例，需要學(xué)生掌握模具零件機械加工技術(shù)、特種加工技術(shù)、擠壓技術(shù)、鑄造成型技術(shù)等，如果學(xué)生平時缺少動手操作，容易生搬硬套，進(jìn)而影響后續(xù)的技能實訓(xùn)。

3.校企缺乏深度合作。良好的校企深度合作可以助推學(xué)校內(nèi)涵再發(fā)展，提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。[1]校企合作是職業(yè)學(xué)校優(yōu)化人才培養(yǎng)的必然歸途。盡管學(xué)校與本鎮(zhèn)江順模具、鑫榮模具、東方閥門、安佳機械等企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，并在課題研究、校本教材開發(fā)上取得了一定的成績，但是在推動人才培養(yǎng)上，雙方合作還不夠深入。學(xué)生走進(jìn)企業(yè)專業(yè)實踐較少，企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才到校為師生授課尚沒有真正啟動。學(xué)校模具專業(yè)教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實踐相脫離，學(xué)校培養(yǎng)的模具專業(yè)人才與企業(yè)所需要的專業(yè)技術(shù)工人存在一定的距離。

三、校企融合視域下學(xué)校模具專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實踐

根據(jù)對本鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及模具人才需求的調(diào)研，結(jié)合對本校模具專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的診斷分析，我們認(rèn)為應(yīng)該引企入校，深化校企融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑與方式。

（一）明晰定位，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

由于本鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)以勞動密集型企業(yè)為主，模具企業(yè)較多，對一線模具技術(shù)工人需求較大。在培養(yǎng)模具專業(yè)人才時，學(xué)校應(yīng)該明晰定位，緊緊抓住“為誰培養(yǎng)人”“怎么培養(yǎng)人”這兩個關(guān)鍵之問，思考如何優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)校企之間人才培養(yǎng)的無縫對接。一方面，學(xué)校應(yīng)樹立“立足地方，服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展”的理念，將學(xué)生的培養(yǎng)與本鎮(zhèn)企業(yè)的實際需求結(jié)合起來，進(jìn)一步打造優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育，拓展職教服務(wù)功能，努力為地方培養(yǎng)一批技術(shù)過硬的技術(shù)工人;另一方面，學(xué)校應(yīng)發(fā)揚“厚德精技”的校風(fēng)，圍繞“堅守草根精神，成就敬業(yè)工匠”的辦學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生品德與技能的雙重培養(yǎng)與雙重提升，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）深度融合，拓展校企合作機制

1.打造校外實訓(xùn)基地。研究表明，教師和學(xué)生需要增加企業(yè)實踐機會，真正以市場需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)企業(yè)需要的技術(shù)人才。[2]依托學(xué)?，F(xiàn)有模具類合作企業(yè)，建設(shè)校外實訓(xùn)基地，定期組織學(xué)生走進(jìn)實訓(xùn)基地，開展專業(yè)教學(xué)、專業(yè)實踐活動，構(gòu)建以做為中心的課程觀，真正實現(xiàn)“教學(xué)做”合一，豐富學(xué)生的實踐認(rèn)知與體驗，能夠讓學(xué)生“了解行業(yè)發(fā)展，鍛煉專業(yè)技能，工學(xué)結(jié)合，逐步實施現(xiàn)代學(xué)徒制”[3]。比如，我們可以與合作企業(yè)鑫榮模具開辦校外實訓(xùn)基地，學(xué)生學(xué)習(xí)典型模具設(shè)計時，就可以走進(jìn)校外實訓(xùn)基地，現(xiàn)場了解企業(yè)加工制造模具的生產(chǎn)工藝流程。具體教學(xué)流程如表1所示。

這樣基于實訓(xùn)基地的現(xiàn)場實例教學(xué)，形象直觀，具有課堂教學(xué)難以替代的作用，能夠讓學(xué)生進(jìn)入真實的職業(yè)情境，獲得獨特的身份體驗，從而有效習(xí)得專業(yè)知識。

2.構(gòu)建校企交流機制。構(gòu)建校企雙方人員常態(tài)性的互動交流機制，組織模具專業(yè)教師走進(jìn)企業(yè)，向企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才學(xué)習(xí)模具工藝流程與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn);邀請企業(yè)人員來校擔(dān)任兼職教師，定期開展教學(xué)、講座、專題研討，對學(xué)校模具專業(yè)教學(xué)、專業(yè)實訓(xùn)進(jìn)行現(xiàn)場培訓(xùn)和指導(dǎo)。

3.加強課程資源開發(fā)。校企雙方可以“根據(jù)學(xué)分制課程和企業(yè)崗位素質(zhì)要求，確定通識課、專業(yè)核心課程和雙證融通課程，校企共同開發(fā)核心課程資源”[4]。如，我們可以借助本校江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“中職模具專業(yè)《沖壓模具設(shè)計與制造》云教材的開發(fā)與實施研究”，與企業(yè)合作，開發(fā)《沖壓模具設(shè)計與制造》云教材，推動學(xué)校模具專業(yè)課程教學(xué)資源、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式、評價方式的改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)校模具專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）校企協(xié)同，營造“雙元”育人氛圍

深化校企合作，優(yōu)化人才培養(yǎng)，最后的落腳地應(yīng)回到人才本身。根據(jù)前述調(diào)研，企業(yè)在招聘一線技術(shù)工人時，更注重生產(chǎn)經(jīng)驗與專業(yè)技術(shù)能力。而作為學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)的職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)同樣為企業(yè)所看重。德與技的雙重觀照是學(xué)校育人與企業(yè)用人的共同選擇與價值追求，有助于“實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈與教育鏈的精準(zhǔn)對接”[5]。校企雙方應(yīng)加強協(xié)作，注重文化引領(lǐng)，營造“雙元”育人氛圍。學(xué)校在校園里布置企業(yè)文化墻，宣傳推介本地重要模具企業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生近距離地感知企業(yè)文化，了解企業(yè)的創(chuàng)業(yè)與發(fā)展歷程，激發(fā)自身的職業(yè)意識。合作模具企業(yè)在學(xué)校設(shè)立冠名班，提升學(xué)生的認(rèn)同感，打通學(xué)生就業(yè)通道，促進(jìn)學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)崗位需求。

校企融合是一個豐富的命題，如何拓寬校企合作的邊界、內(nèi)涵，更好地實現(xiàn)校企協(xié)同育人，這對于校企雙方來說任重道遠(yuǎn)，也是值得廣大職業(yè)教育工作者進(jìn)一步研究的內(nèi)容。

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責(zé)任編輯：章躍一

Exploring the Talent Training Practice of Secondary Vocational Mould Specialty from the Perspective of School-enterprise Integration： A Case Study

HE Sanhua

（Jiangsu Jiangyin Secondary Vocational School Zhouzhuang Campus， Jiangyin 214423， Jiangsu Province）

Abstract： To deepen the school-enterprise cooperation and to optimize the quality of personnel training is the proper meaning to enhance the connotation of secondary vocational schools. Taking the mould specialty of Jiangsu Jiangyin Secondary Vocational School Zhouzhuang Campus as an example， through the investigation of local industrial development and talent demand， this paper analyzes and diagnoses the current situation of talent training in mould specialty in the school， and believes that enterprises should be introduced into the school to realize the in-depth integration of the school and the enterprises， optimize the talent training programs， expand the cooperation mechanism between the school and the enterprises， create a "dual" education atmosphere， and make innovations in the training methods of mould talents in secondary vocational schools.

Key words： school-enterprise integration; secondary vocational school; mould specialty; personnel training