微課在模具專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用探析

吳靜

摘 要：微課是近年來(lái)興起的一種新的教學(xué)輔助手段，圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者教學(xué)環(huán)節(jié)制作微課，通過(guò)微課來(lái)輔助教學(xué)，可有效提高教學(xué)效率。本文分析了模具專業(yè)教學(xué)中遇到的問(wèn)題及目前微課制作存在的問(wèn)題，提出對(duì)于模具專業(yè)微課制作問(wèn)題的幾種解決方法，即成立專業(yè)微課制作團(tuán)隊(duì)、建立微課錄播室、開(kāi)展微課制作培訓(xùn)、采用微課仿真教學(xué)解決實(shí)訓(xùn)條件不足問(wèn)題、教師深入企業(yè)一線錄制微課素材、制定微課的鼓勵(lì)政策等等。

關(guān)鍵詞：微課 模具專業(yè) 教學(xué)應(yīng)用

微課關(guān)鍵體現(xiàn)在“微”上面，傳統(tǒng)的視頻資源是圍繞一堂課來(lái)錄制視頻，視頻過(guò)于冗長(zhǎng)，學(xué)生在觀看視頻過(guò)程中，容易產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，不易理解和掌握視頻內(nèi)容。在模具專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，引進(jìn)微課作為教學(xué)輔助手段，有利于提高學(xué)生對(duì)于模具相關(guān)理論知識(shí)的理解。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)仿真和實(shí)踐操作視頻，可以提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。本文通過(guò)分析模具專業(yè)教學(xué)與微課制作中存在的問(wèn)題，進(jìn)而探討微課在模具專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、模具專業(yè)教學(xué)遇到的問(wèn)題

1.模具專業(yè)實(shí)踐教學(xué)不夠

目前大多數(shù)學(xué)校在模具教學(xué)中，多數(shù)在普通教室或者多媒體教室教學(xué)，通過(guò)黑板板書(shū)或者多媒體展示來(lái)進(jìn)行教學(xué)。模具專業(yè)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生需要提升實(shí)際動(dòng)手操作能力，如果只采用黑板板書(shū)和多媒體展示，學(xué)生只能觀看或者去想象模具實(shí)踐環(huán)節(jié)，缺乏實(shí)踐動(dòng)手的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生到工作崗位上不知道怎么去動(dòng)手。

2.模具專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件不足

模具專業(yè)的實(shí)訓(xùn)器材非常昂貴，有些學(xué)校為了節(jié)約成本，沒(méi)有去購(gòu)買學(xué)生所需的實(shí)訓(xùn)器材，學(xué)生沒(méi)辦法親身接觸熱鍛模、塑料成型模、冷沖模、壓鑄模以及其他如粉末冶金模、橡膠模、玻璃模等模具實(shí)際操作。

3.模具專業(yè)師資力量欠缺

目前，多數(shù)技工院校模具專業(yè)師資不夠，造成很多教師教學(xué)課程非常多，人少課多，精力分散，課堂教學(xué)尚且自顧不暇，課外整理資料、教學(xué)研究、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等占據(jù)了大多數(shù)業(yè)余時(shí)間，因而與學(xué)生面對(duì)面交流甚少，學(xué)習(xí)運(yùn)用微課等信息化新技術(shù)、新手段的機(jī)會(huì)不多。

4.模具專業(yè)發(fā)展快、種類多，教學(xué)難度大

隨著科技的發(fā)展，各種新的材料不斷涌現(xiàn)，模具產(chǎn)品種類多、制作工藝復(fù)雜，造成了教學(xué)與模具行業(yè)的發(fā)展脫節(jié)。模具專業(yè)的學(xué)習(xí)至少需要2～3年的時(shí)間，而要成為一名優(yōu)秀模具設(shè)計(jì)師，至少需要10年的時(shí)間，時(shí)間跨度大，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，需要很大的毅力來(lái)學(xué)習(xí)，很多學(xué)生會(huì)半途而廢，造成社會(huì)需求和人才培養(yǎng)不對(duì)接。

5.校企合作深度不夠

多數(shù)學(xué)校都提倡校企合作，但是很多只是簽訂幾個(gè)校企合作協(xié)議，掛個(gè)校外實(shí)習(xí)基地牌匾，沒(méi)有深入到教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)中。校企合作缺乏實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，合作的廣度和深度不夠，導(dǎo)致學(xué)生和教師僅從書(shū)本雜志上學(xué)習(xí)了解模具知識(shí)，缺少企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，甚至閉門(mén)造車，培養(yǎng)的人才不能適應(yīng)企業(yè)的需要，教師的專業(yè)能力也停滯不前，企業(yè)也不能從學(xué)校得到符合需求的人才。

二、微課制作存在的問(wèn)題

1.教師信息技術(shù)運(yùn)用能力不足

微課制作，需要專業(yè)的信息技術(shù)，比如視頻錄制、視頻剪輯處理、課件制作等。沒(méi)有嫻熟的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，是做不出好的微課的，但是大多數(shù)模具專業(yè)教師不具備這些信息技術(shù)能力，做微課往往心有余而力不足。

2.微課錄制的必要設(shè)備不夠用

微課的錄制，要求采用專業(yè)錄播室來(lái)錄制，錄播室的隔音效果、音響設(shè)備、錄播設(shè)備等都有一定要求，這樣才能錄制出效果好的微課。在一般教室錄制，聲音和視頻清晰度都有一定的瑕疵，影響微課質(zhì)量。微課錄播室需要高投入，需要專人管理，成本比較高，導(dǎo)致很多學(xué)校沒(méi)有專業(yè)錄播室。

3.沒(méi)有專業(yè)微課制作團(tuán)隊(duì)

微課制作要求錄制者有一定水準(zhǔn)的導(dǎo)演、攝影、剪輯、視頻制作等專業(yè)能力，因此必須成立專業(yè)的微課制作團(tuán)隊(duì)協(xié)助任課老師制作微課。目前只有少部分學(xué)校有微課制作團(tuán)隊(duì)。成立微課制作團(tuán)隊(duì)的人力成本較高，而僅通過(guò)教師個(gè)人能力制作的微課質(zhì)量又參差不齊。

4.學(xué)校對(duì)微課不夠重視

微課是近年來(lái)興起的一種新的教學(xué)方法，大多數(shù)學(xué)校還沒(méi)有意識(shí)到微課在教學(xué)中的作用，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)制作微課不夠重視，對(duì)于微課制作的鼓勵(lì)政策不夠，沒(méi)有形成制作微課的大氛圍。管理層不重視，各方面不支持，僅靠一線任課教師自力更生、閉門(mén)造車，難以制出微課精品。

三、模具專業(yè)微課制作問(wèn)題解決方法

1.成立專業(yè)微課制作團(tuán)隊(duì)

成立專業(yè)微課制作團(tuán)隊(duì)，幫助教師進(jìn)行微課的課件準(zhǔn)備、視頻錄制和視頻后期處理，模具專業(yè)任課教師只需要提供相關(guān)的課程素材并參與錄制，這樣即使教師信息技術(shù)運(yùn)用能力不高，也能在微課制作團(tuán)隊(duì)的幫助下，制作高質(zhì)量的微課，可以提高教師制作微課的積極性，形成微課制作的良好工作氛圍。

2.建立微課錄播室

要想制作高質(zhì)量的微課，需要好的錄播室，如果拍照制作的場(chǎng)地、器材質(zhì)量不高，就制作不出高質(zhì)量的微課。錄播室需要好的隔音效果、燈光效果，專業(yè)的音響設(shè)備和錄制設(shè)備等，需要配備專業(yè)的管理和保障人員。

3.開(kāi)展微課制作培訓(xùn)

定期組織模具專業(yè)教師參加微課制作培訓(xùn)講座，指導(dǎo)教師開(kāi)展微課制作，教授微課制作的要求規(guī)范、微課制作技術(shù)、素材的準(zhǔn)備、錄制過(guò)程注意事項(xiàng)、視頻后期處理技術(shù)等等，努力提高教師對(duì)微課制作的認(rèn)識(shí)和微課制作的技術(shù)掌握能力。

4.采用微課仿真教學(xué)解決實(shí)訓(xùn)條件不足問(wèn)題

如前所述，模具專業(yè)的實(shí)訓(xùn)器材非常昂貴，實(shí)訓(xùn)條件跟不上模具發(fā)展形勢(shì)是普遍問(wèn)題。因此微課可以采用模擬仿真技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，從而縮小與市場(chǎng)上真實(shí)模具的差距。在模具實(shí)訓(xùn)條件不夠的時(shí)候，通過(guò)仿真視頻技術(shù)，讓學(xué)生了解真實(shí)工作情景，一定程度上彌補(bǔ)了不能在企業(yè)真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的不足，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)工藝流程和設(shè)備操控知識(shí)，從而提高教學(xué)效果。

5.教師深入企業(yè)一線錄制微課素材

在不方便接納大批量學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)候，教師個(gè)人可以到企業(yè)參與實(shí)踐生產(chǎn)過(guò)程，在企業(yè)人員的協(xié)助下通過(guò)錄制現(xiàn)場(chǎng)視頻，帶回第一手素材，通過(guò)后期制作納入微課之中，幫助學(xué)生了解真實(shí)生產(chǎn)過(guò)程。

6.制定微課的鼓勵(lì)政策

對(duì)于積極參與微課制作的教師，實(shí)行教科研獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)在績(jī)效考核、職稱評(píng)定中給予優(yōu)先。舉辦微課制作大賽，推薦優(yōu)秀微課參加市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)微課比賽，對(duì)表現(xiàn)突出的微課制作團(tuán)隊(duì)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)表彰，激發(fā)其對(duì)微課制作的熱情。將微課制作經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校年度教學(xué)經(jīng)費(fèi)預(yù)算，完善場(chǎng)地和設(shè)備條件，“栽好梧桐樹(shù)，引來(lái)金鳳凰”。將微課培訓(xùn)納入教師培訓(xùn)內(nèi)容，定期邀請(qǐng)專家開(kāi)展微課教學(xué)講座。

實(shí)踐證明，微課能有顯著教學(xué)效果，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始重視微課，更多的教師參與到微課的制作和微課教學(xué)中。通過(guò)一系列微課課程的開(kāi)發(fā)，可以讓教學(xué)更加貼近市場(chǎng)需求、貼近企業(yè)狀況、貼近技術(shù)發(fā)展，使模具專業(yè)教學(xué)不再是脫離市場(chǎng)、閉門(mén)造車、畫(huà)餅充饑。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬艷艷.我國(guó)微課程研究現(xiàn)狀述評(píng)[J].山西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（3）.

[2]張福周.淺談微課的設(shè)計(jì)與制作[J].科技資訊， 2015（23）.

[3]余勝泉，陳敏.基于學(xué)習(xí)元平臺(tái)的微課設(shè)計(jì)[J].開(kāi)放教育研究.2014（1）.

[4]黃曼瑩.淺論微課的設(shè)計(jì)與制作[J].大眾科技， 2015（10）.

[5]黎紅.微課，點(diǎn)燃中職教學(xué)的又一盞明燈[J].時(shí)代教育，2014（24）.

（作者單位： 江西省冶金技師學(xué)院）