小學(xué)美術(shù)教學(xué)中“民族元素的滲透”研究

摘要：隨著課程改革的不斷推進(jìn)，美術(shù)教學(xué)因其能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、鑒賞能力和創(chuàng)新能力，而備受廣大師生的喜愛，成為素質(zhì)教育重要的內(nèi)容之一。而我國五千多年流傳下來的傳統(tǒng)文化中，有很多美術(shù)方面的瑰寶，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中滲透民族元素，能使小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)更科學(xué)、更完善，同時還能促進(jìn)民族元素的傳承和弘揚(yáng)。基于此，本文就對小學(xué)美術(shù)教學(xué)中民族元素的滲透進(jìn)行詳細(xì)的研究，旨在激發(fā)學(xué)生的民資自豪感和民族自尊心，培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛，從而傳承和弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué)；民族元素；滲透策略

前言：

當(dāng)前，在課程改革的背景下，小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)明確指出在教學(xué)中要突出其中的人文藝術(shù)，凸顯其社會性與民族性的特點(diǎn)。因此，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，教師應(yīng)高度重視民族元素的滲透，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握民族元素教學(xué)資源，從而多方位、多角度理解美術(shù)這門學(xué)科，并激發(fā)出廣大學(xué)生的民族自豪感和民族自尊心，進(jìn)而傳承和弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，促進(jìn)他們未來全面的發(fā)展。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中民族元素滲透的重要作用

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前，我國很多小學(xué)校都受到應(yīng)試教育理念的影響和束縛，都過于重視學(xué)生主科學(xué)習(xí)的成績，往往忽略了美術(shù)等副科教育的重要性。隨著課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要性越來越得到廣大師生的認(rèn)可，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，對學(xué)生滲透民族元素，能豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，從而有效激發(fā)出廣大小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識和技巧的興趣，促使他們積極、主從地參與到教學(xué)當(dāng)中，這樣就能有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，教師向?qū)W生滲透民族元素，不僅能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能充分培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)思維，幫助他們更深入地了解民間美術(shù)知識和技巧，同時，這樣還能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和操作能力，在此基礎(chǔ)上，還能幫助學(xué)生對民族美術(shù)元素進(jìn)行創(chuàng)造性繼承和創(chuàng)新性發(fā)展，這樣就能有效地培養(yǎng)并發(fā)展廣大小學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，促進(jìn)他們未來的成長。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中民族元素滲透的策略

（一）提升教師的教學(xué)水平

在實(shí)際的教學(xué)中，教學(xué)活動是否高效，還與教師教學(xué)的水平具有極大的關(guān)系。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要想更好地對學(xué)生滲透民族元素，就必須提升自身的教學(xué)水平。為此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，定期組織、安排小學(xué)美術(shù)教師到民間美術(shù)傳承地進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀摩，使他們能掌握更多的民族美術(shù)元素，并且在實(shí)際的教學(xué)中，能想方設(shè)法對學(xué)生進(jìn)行民族元素的滲透教育，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

（二）創(chuàng)造滲透民族元素的環(huán)境

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)環(huán)境對他們的影響很大：豐富多彩、生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，能幫助學(xué)生保持積極、愉悅的心情，從而提升他們學(xué)習(xí)的效率。為此，廣大小學(xué)美術(shù)教師在開展教學(xué)活動時，應(yīng)想方設(shè)法，通過合理設(shè)置，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為滲透民族元素奠定良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而切實(shí)提高課堂教學(xué)的效果，發(fā)展學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生傳承和弘揚(yáng)民間美術(shù)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)美術(shù)三年級上學(xué)期第12課《變廢為寶》的內(nèi)容時，教師就可以借助多媒體設(shè)備，向?qū)W生們展示生活中各種變廢為寶的做法，以及其中蘊(yùn)含的美術(shù)知識和美術(shù)技巧，以此提升學(xué)生的審美能力，同時，利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展現(xiàn)相應(yīng)的知識，還能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境，為向?qū)W生滲透民族元素奠定良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助他們更好地理解其中蘊(yùn)含的民族元素，從而提升民族自豪感和民族自信心。

（三）拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的思維

在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中，教師要想對學(xué)生滲透民族元素，還必須拓寬廣大小學(xué)生學(xué)習(xí)的思維，使他們能更好地了解民族元素在美術(shù)教學(xué)中的不同類型，民族元素對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要作用和意義，從而激發(fā)出廣大小學(xué)生的民族自豪感和民族自尊心，幫助他們更好地傳承和弘揚(yáng)博大精深的民族文化知識，加深他們對國家和民族的熱愛之情，提升民族元素滲透教學(xué)的有效性。

（四）根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行滲透

在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師要想對學(xué)生滲透民族元素，還必須根據(jù)文本教材的內(nèi)容進(jìn)行拓展?jié)B透，這樣不僅能激發(fā)出廣大小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識和技巧的興趣，引導(dǎo)他們積極參與到美術(shù)的學(xué)習(xí)中，還能提高課堂教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操、鑒賞能力和創(chuàng)新能力，發(fā)展他們的美術(shù)核心素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)美術(shù)三年級下學(xué)期第9課《家鄉(xiāng)的橋和塔》的內(nèi)容時，教師就可以借助多媒體設(shè)備向?qū)W生呈現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋和塔，或是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，然后向?qū)W生講解家鄉(xiāng)的橋和塔建成的背景以及其中蘊(yùn)含的設(shè)計理念，這樣能充分對學(xué)生滲透家鄉(xiāng)的橋和塔中蘊(yùn)含的民族元素，使他們充分感受到民族元素對美術(shù)魅力的提升，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和民族自信心，這樣能幫助學(xué)生更好地進(jìn)行美術(shù)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

（五）結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活進(jìn)行滲透

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要想對學(xué)生滲透民族元素，還必須結(jié)合噓聲的實(shí)際生活，從他們熟悉的生活事務(wù)、生活實(shí)例中對他們進(jìn)行滲透，從而逐步培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)新能力，切實(shí)提升廣大小學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

例如，在講解人教版小學(xué)美術(shù)三年級上學(xué)期第11課《巧巧手》的內(nèi)容時，教師就可以借助多媒體設(shè)備，向?qū)W生展示他們熟悉的春節(jié)貼窗花的民族習(xí)俗，同時借助多媒體設(shè)備向?qū)W生傳授剪紙藝術(shù)，這樣不僅能豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時還能讓學(xué)生更深刻地理解民族元素對美術(shù)教學(xué)的作用和意義，此外，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、欣賞能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，對學(xué)生滲透民族元素，對培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)、促進(jìn)他們的全面發(fā)展具有重要的作用和意義。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)想方設(shè)法，對學(xué)生進(jìn)行滲透教學(xué)。本文就探討了小學(xué)美術(shù)教學(xué)中民族元素滲透的幾種策略，希望能為相關(guān)教師的教學(xué)提供參考和幫助。

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作者簡介：

劉靚瑤（1998—），女 ，四川省涼山州人，民族：漢族，職稱：學(xué)生，學(xué)歷：大專，研究方向：美術(shù)教育。