游戲開發(fā)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制研究

彭偉國

摘要：軟件工程（游戲開發(fā)工程師方向）是平頂山學(xué)院的一個特色本科專業(yè)，主要面向游戲開發(fā)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)IT人才。針對當前對游戲開發(fā)人才創(chuàng)新能力的要求，游戲開發(fā)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)要從師資隊伍建設(shè)、課程教學(xué)改革、課程資源建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動等方面協(xié)同入手，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)營造良好的氛圍。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力;游戲開發(fā);人才培養(yǎng)

2016年9月，平頂山學(xué)院制定了《平頂山學(xué)院河南省示范性應(yīng)用技術(shù)類型本科院校建設(shè)規(guī)劃2016-2020）》（以下簡稱《規(guī)劃》）?！兑?guī)劃》強調(diào)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。平頂山學(xué)院軟件工程專業(yè)（游戲開發(fā)工程師方向）是平頂山學(xué)院的一個特色本科專業(yè)，主要面向游戲開發(fā)培養(yǎng)IT人才。學(xué)校計算機學(xué)院圍繞游戲開發(fā)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，開展了師資隊伍建設(shè)、課程資源建設(shè)，成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，開展第二課堂等工作，在學(xué)科競賽方面成績顯著，在服務(wù)地方相關(guān)產(chǎn)業(yè)方面也有重要突破。

一、師資隊伍建設(shè)

師資隊伍建設(shè)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的前提。高校要提升教師的創(chuàng)新素養(yǎng)和創(chuàng)新導(dǎo)向能力，更新教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，提升創(chuàng)新教育的軟實力。

（一）實施“走出去”和“引進來”雙重策略

游戲開發(fā)人才培養(yǎng)的先行執(zhí)行者是一線授課教師。要想培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新品質(zhì)的游戲開發(fā)人才，學(xué)校必須開拓教師的視野，選派教師深入企業(yè)進行頂崗實踐、課程進修。學(xué)校計算機學(xué)院為提升專業(yè)教師的創(chuàng)新能力，在師資培養(yǎng)方面采用“走出去”和“引進來”的雙重策略。從2014年開始，計算機學(xué)院多次選派教師到北京沃瑞達、上海第九城市等游戲?qū)嵱?xùn)公司進修學(xué)習。開展這樣的學(xué)習活動，不僅能夠豐富校內(nèi)教師游戲開發(fā)經(jīng)驗，還能提升教師的游戲開發(fā)技能。每一個學(xué)期期末，院系都會安排2周的課程短期實訓(xùn)，游戲?qū)嵱?xùn)公司選派金牌講師走進學(xué)校為師生講解企業(yè)最新技術(shù)和案例，院系選派專業(yè)一線教師跟班聽課，這樣的交流可以更新校內(nèi)教師的授課理念和教學(xué)方法。

（二）提升教師的創(chuàng)新素養(yǎng)和創(chuàng)新導(dǎo)向能力

教師是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施者，教育教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法的選擇是否符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的原則，都與教師的創(chuàng)新素質(zhì)息息相關(guān)。創(chuàng)新人才培養(yǎng)的前提是教師要有創(chuàng)新素養(yǎng)和創(chuàng)新導(dǎo)向能力。

具備創(chuàng)新素養(yǎng)的教師要有及時掌握行業(yè)最新動態(tài)的能力，即職業(yè)敏銳性，并能將行業(yè)中的應(yīng)用性技能傳授給學(xué)生，使學(xué)生能盡快適應(yīng)工作崗位。學(xué)校的教師雖然不在游戲項目研發(fā)一線，但每一年學(xué)校都有部分優(yōu)質(zhì)學(xué)生進入游戲研發(fā)公司。校內(nèi)教師可以通過這些畢業(yè)生間接地獲取游戲的最新研發(fā)趨勢、最新的研發(fā)技術(shù)與研發(fā)規(guī)范。但是，間接獲取信息具有一定的局限性，教師并不能完全掌握行業(yè)最新應(yīng)用技能。因此，教師還需要提高自身駕馭新技術(shù)的能力。關(guān)于提升教師新技術(shù)駕馭能力，學(xué)校通常采用的措施是，選派教師到校外培訓(xùn)或購買網(wǎng)絡(luò)教育平臺中的優(yōu)質(zhì)課程，供教師課余時間自我“充電”。此外，教師還應(yīng)具備肯動手、勤動手、會動手的操作習慣和實踐修養(yǎng)，這一要求也是教師從理論走向?qū)嵺`、再從實踐提升技術(shù)水平和理論修養(yǎng)的螺旋循環(huán)發(fā)展之路。

具備創(chuàng)新導(dǎo)向能力的教師應(yīng)具有善于組織和指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)造性活動、協(xié)調(diào)學(xué)生開發(fā)游戲項目、指導(dǎo)學(xué)生參與游戲項目管理的能力。學(xué)校每年在專業(yè)方面都有一些學(xué)科競賽，圍繞競賽主題，教師要指導(dǎo)學(xué)生進行游戲、AR/VR等參賽作品的開發(fā)。開展這樣的競賽不僅能夠以賽促學(xué)，還可以讓學(xué)生在“頭腦風暴”之后更加關(guān)注新技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用。在作品開發(fā)過程中，教師負責項目選題、創(chuàng)新導(dǎo)向、新技術(shù)咨詢和指導(dǎo)、提出修改意見、解答疑難等，學(xué)生組建項目研發(fā)小組，自主把握項目開發(fā)進度、協(xié)調(diào)人員分工等。

（三）樹立正確的創(chuàng)新教育觀念

1.注重實踐，注重積累，提供創(chuàng)新能量

實踐出真知，實踐是檢驗真理的標準。只有不斷實踐，學(xué)生才能拓寬視野、吸收新知識、積累實際工作經(jīng)驗、增強工作能力，為創(chuàng)新能力的提升提供能量源頭。教師不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力，而且要讓學(xué)生了解并不是只有運用新技術(shù)、新知識才能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新，要啟發(fā)學(xué)生將已有知識運用到實踐中。

2.培養(yǎng)思維，主動求新，引導(dǎo)創(chuàng)新習慣

培養(yǎng)創(chuàng)新思維需要改變墨守成規(guī)的工作方式，突破前人認識成果，突破已有知識范圍，追求新觀點、新見解、新發(fā)現(xiàn)。主動創(chuàng)新需要積極創(chuàng)新。游戲產(chǎn)業(yè)屬于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，游戲UI設(shè)計、游戲功能策劃、游戲模型場景設(shè)計、游戲交互設(shè)計等都需要發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生多思考、勤動手的創(chuàng)新習慣。

3.搭建平臺，營造氛圍，激發(fā)創(chuàng)新靈感

對學(xué)生而言，好的學(xué)習實踐平臺和學(xué)習氛圍都是激發(fā)創(chuàng)新靈感的源泉。學(xué)校“雙創(chuàng)”中心、第二課堂等的開展可以為創(chuàng)新教育提供實踐場所。學(xué)校要通過“互聯(lián)網(wǎng)十”、游戲創(chuàng)意策劃、數(shù)字媒體類全國大賽等為創(chuàng)新教育提供項目驅(qū)動，要為學(xué)生營造一個勇于創(chuàng)新、敢于實踐的學(xué)習氛圍。

4.建立機制，考核績效，激勵創(chuàng)新熱情

要想學(xué)生長期保持創(chuàng)新的熱情，學(xué)校應(yīng)當建立合理的激勵制度。學(xué)?？冃е贫雀母锖?，如果有學(xué)生比賽獲獎，學(xué)校會按照一定的獎金分配比例對教師進行積分獎勵、對學(xué)生進行獎金獎勵。學(xué)校還會通過院系級網(wǎng)站、校級網(wǎng)站進行宣傳，并向?qū)W生頒發(fā)榮譽證書，這些措施極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

二、課程教學(xué)改革

學(xué)校為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，依據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念成立課程學(xué)習小組，分小組、分階段利用課余學(xué)習時間，讓學(xué)生學(xué)習教師遴選的網(wǎng)絡(luò)課程資源，拓展學(xué)生AR/VR等方面的視野。此外，學(xué)校還將學(xué)習內(nèi)容和學(xué)習時間延伸到了課下，教師在課堂上開展學(xué)習小組成果展示，學(xué)生分享對新知識、新技術(shù)的學(xué)習心得，促使學(xué)生自主將新知識、新技術(shù)轉(zhuǎn)化成學(xué)習成果。

為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，學(xué)校期末考試采用了“課程設(shè)計+答辯”的形式，學(xué)生可以提前幾周.進行課程設(shè)計，用充分的時間開發(fā)創(chuàng)意游戲。教師通過答辯評判學(xué)生是否掌握了相關(guān)游戲開發(fā)技能，相比傳統(tǒng)上機考試更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

三、課程資源建設(shè)

創(chuàng)新知識、創(chuàng)新活動的順利實施離不開豐富的課程資源。課程資源除書本外，還應(yīng)包括師生原創(chuàng)資源、網(wǎng)絡(luò)資源、企業(yè)項目資源等。

師生以往原創(chuàng)資源主要來自于教師原創(chuàng)、學(xué)生課程設(shè)計、學(xué)生學(xué)科競賽作品等，教師要分析原創(chuàng)資源的創(chuàng)作亮點，以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

在網(wǎng)絡(luò)資源方面，教師要有搜集優(yōu)秀案例資源的意識和能力。網(wǎng)絡(luò)資源具有種類豐富、更新速度快等優(yōu)勢，學(xué)生可以據(jù)此跟蹤最新的專業(yè)技術(shù)。計算機學(xué)院為提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和知識架構(gòu)，豐富教學(xué)案例資源，購買了蠻牛教育學(xué)習網(wǎng)站的52門有關(guān)Unity游戲開發(fā)和虛擬現(xiàn)實的課程，極大地豐富了師生的學(xué)習內(nèi)容。

計算機學(xué)院先后與北京握瑞達、上海九城兩家企業(yè)達成合作協(xié)議，由企業(yè)專家負責學(xué)期末的專業(yè)課程實訓(xùn)。這樣既引入了優(yōu)質(zhì)師資，也引入了企業(yè)豐富的案例資源。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動

（一）成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊

2016年9月，計算機學(xué)院成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，由任課教師選拔學(xué)生入駐。學(xué)院鼓勵“老帶新”“傳幫帶”的“4-3-2-1模式”，讓高年級學(xué)生帶動低年級學(xué)生投入軟件項目的研發(fā)中。就游戲開發(fā)方向來說，學(xué)校成立了“椰子手游工作室”“四格工作室”“Unity游戲開發(fā)工作室”等，游戲開發(fā)項目來源依據(jù)全國數(shù)字媒體各類大賽參賽指南。教師要鼓勵團隊內(nèi)成員擬定參賽項自策劃方案，分工協(xié)作完成圖片處理、模型動畫制作、Unity界面交互和游戲關(guān)卡、數(shù)據(jù)存儲等各個任務(wù)。

在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師探索了“1-7”（一個項目組長和多名成員）課題助教模式。項目組長分解‘項目任務(wù)，對項目完成情況進行監(jiān)督，多名成員共同完成項目任務(wù)。這樣的模式加強了學(xué)生的團隊協(xié)作能力和項目組織能力。

（二）開展第二課堂

為了補充創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心各團隊的后備力量，也為了拓展各年級專業(yè)知識學(xué)習深度，學(xué)院數(shù)字媒體教研室在每一學(xué)期都開設(shè)有第二課堂實踐活動。通過第二課堂，指導(dǎo)教師會安排學(xué)生學(xué)習學(xué)科前沿知識，分析已有創(chuàng)新成果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力和創(chuàng)新能力，也為相關(guān)學(xué)科競賽遴選競賽方案，指導(dǎo)學(xué)生參加各類學(xué)科競賽。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽

為把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動推向高潮，每一學(xué)年院系都會舉辦“創(chuàng)新成果展”“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”“游戲策劃方案大賽”等活動，并邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)CEO、社會團體參加，以此展現(xiàn)計算機學(xué)院學(xué)生的創(chuàng)新風貌。通過以賽促創(chuàng)，師生在專業(yè)領(lǐng)域?qū)W科競賽上屢獲佳績，學(xué)生團隊合作意識和創(chuàng)新素養(yǎng)也得到了提高。

針對軟件工程專業(yè)（游戲開發(fā)工程師）學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題，學(xué)校計算機學(xué)院對師資培養(yǎng)、課程教學(xué)改革、第二課堂、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊建設(shè)、課程資源建設(shè)等方面進行了許多探索。事實證明，學(xué)生動手實踐能力、團隊協(xié)作能力、游戲開發(fā)職業(yè)技能有了較大的提升。

參考文獻：

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