提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的策略與方法研究

陳廷平

摘要：本文以小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率作為主要的論述和分析對(duì)象，論述了當(dāng)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在著若干問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)效率；教學(xué)方法

一、當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.小學(xué)語(yǔ)文老師在教學(xué)中缺乏創(chuàng)造力

當(dāng)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在著的突出問(wèn)題之一便是老師們?cè)谑谡n的過(guò)程中過(guò)于注重教學(xué)的程式性、嚴(yán)謹(jǐn)性、基礎(chǔ)性，然而忽略了教學(xué)中的創(chuàng)造性、參與性、互動(dòng)性和趣味性，致使學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文課上更多地是收獲了基礎(chǔ)知識(shí)而沒(méi)有真正收獲到語(yǔ)文中的“核心素養(yǎng)”。正所謂“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。教育是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、繼往開(kāi)來(lái)、開(kāi)拓創(chuàng)新的概念，而不是一個(gè)固步自封、因循守舊的概念[1]。老師們應(yīng)該充分注意教學(xué)本質(zhì)的與時(shí)俱進(jìn)性。當(dāng)下小學(xué)老師們普遍欠缺的正是對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)方法的創(chuàng)新和突破。因?yàn)椴荒茉诮虒W(xué)理念中注入新的活力，以至于學(xué)生們普遍在教學(xué)中感到滯重刻板乏味，以至于很難調(diào)動(dòng)起自己的學(xué)習(xí)專注力和學(xué)習(xí)興趣。

2.小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不夠活躍

上文已經(jīng)分析過(guò)，因?yàn)槔蠋焸兤饺赵诮虒W(xué)中缺乏足夠的創(chuàng)造力和內(nèi)在活力，因而學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中也很難激蕩起自身的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。在日常學(xué)習(xí)中處于一種敷衍塞責(zé)、推諉搪塞的狀態(tài)，因而很難在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中取得真正的進(jìn)步和令人喜悅的成長(zhǎng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅需要學(xué)生們能夠掌握最基礎(chǔ)的聽(tīng)書(shū)讀寫(xiě)的能力，更為重要的是要在日常的學(xué)習(xí)中能夠逐步領(lǐng)會(huì)得到屬于語(yǔ)文的核心素養(yǎng)，能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中真正感受到語(yǔ)言的魅力和人文的內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)自身真正的進(jìn)步和成長(zhǎng)。學(xué)生們需要用心去體悟，拓寬自己的知識(shí)面，提升自己的學(xué)習(xí)效率，由此才能真正學(xué)好語(yǔ)文。

3.師生之間缺乏明顯的互動(dòng)交流

語(yǔ)文不僅僅是一門人文學(xué)科，更是一門思想性和情感性的學(xué)科，需要學(xué)生們用心去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，師生之間也需要加強(qiáng)彼此之間的互動(dòng)交流，才能夠真正迎來(lái)共同進(jìn)步。然而在當(dāng)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生們?yōu)橥陡姓Z(yǔ)文的艱澀與乏味，沒(méi)有體悟得到語(yǔ)文課本身的生動(dòng)與樂(lè)趣。這種消極感受制約了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，加大了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難度。老師們也應(yīng)該清楚地知道，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中處于主體性地位的是學(xué)生而不是老師。因而老師們應(yīng)該設(shè)身處地為學(xué)生們思考，真正能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生們的進(jìn)步和自我提升，拓寬學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，從而提升自己的教學(xué)效率。

綜上所述，當(dāng)下的小學(xué)語(yǔ)文課的問(wèn)題就在于因教學(xué)缺乏創(chuàng)新而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下的問(wèn)題。老師們和學(xué)生們應(yīng)該共同努力，打造出高效課堂，使得小學(xué)語(yǔ)文課能夠生動(dòng)活潑、富有樂(lè)趣。

二、如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率

1.提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

想要真正提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題就在于要盡可能地提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。唯有一個(gè)人真正具備高度興趣的時(shí)候才能夠真正激發(fā)其體內(nèi)全部的力量和積極性，為自己的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)真正的發(fā)展和突破做鋪墊?！芭d趣是最好的老師”這句話未必適用于于所有的學(xué)生，但是對(duì)于小學(xué)生而言卻不啻為是金科玉律。如果小學(xué)語(yǔ)文老師們不能夠真正點(diǎn)燃小學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，就使得小學(xué)語(yǔ)文課像是一輛缺乏足夠汽油的汽車，很難行駛到足夠遠(yuǎn)的地方[2]。老師們應(yīng)該盡可能地點(diǎn)燃學(xué)生們的求知欲、上進(jìn)心和好奇心，從而為自己的教學(xué)工作做好鋪墊。例如學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)課文《丑小鴨》的時(shí)候，老師們應(yīng)該盡可能地使得結(jié)合安徒生本人的事例和寫(xiě)作背景進(jìn)行課程的傳授，從而使得課程能夠變得更加豐富、更加有趣，也更能吸引學(xué)生們的注意力和參與力。

2.有效使用教學(xué)輔助工具

老師們應(yīng)該結(jié)合時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)及時(shí)豐富自己的教學(xué)方法，從而使學(xué)生們能夠真正能夠感受到老師是在與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)，從而感受到老師及其所講授課的無(wú)限魅力。例如在當(dāng)下這個(gè)多媒體時(shí)代，老師們應(yīng)該將多媒體技術(shù)有效地納入到語(yǔ)文課程的教學(xué)，使之成為自身教學(xué)體系中的不可或缺的一環(huán)。例如PPT、視頻、音頻、動(dòng)漫、微電影等等都可以成為老師們使用的工具，在使用過(guò)程后，自然要充分結(jié)合現(xiàn)實(shí)因素，秉持適度性原則。例如在學(xué)習(xí)李白的名作《早發(fā)白帝城》的時(shí)候，老師們可以將該詩(shī)的時(shí)代背景、寫(xiě)作背景及詩(shī)人本人的生平以視頻的形式呈現(xiàn)而出，其效果就比教師單純地以口頭傳授要好很多，同時(shí)也能夠使學(xué)生們更好地理解詩(shī)文、激活自身的學(xué)習(xí)興趣，充分感知詩(shī)文本身的無(wú)限魅力。

3.進(jìn)行有效提問(wèn)實(shí)現(xiàn)良性交流

語(yǔ)文在授課過(guò)程中需要互動(dòng)，需要洞察彼此的意念和思想，才能夠?qū)崿F(xiàn)真正的教育。也就是說(shuō)，老師們應(yīng)該在授課的時(shí)候做到廣開(kāi)言路，使得學(xué)生們能夠各自獨(dú)抒己見(jiàn)，將自己的所思所想都能付諸于語(yǔ)言，老師們不應(yīng)該在起始階段就將一個(gè)預(yù)設(shè)的答案呈獻(xiàn)給自己的學(xué)生，這樣只會(huì)使學(xué)生們感受不到語(yǔ)文的趣味，同時(shí)也導(dǎo)致語(yǔ)文課千篇一律、人云亦云等問(wèn)題[3]。老師們?cè)谔接懩硞€(gè)深層次問(wèn)題時(shí)應(yīng)該充分秉持集思廣益的教學(xué)原則，讓每一個(gè)學(xué)生都能將自己的所思所想表達(dá)而出，由此老師們才能夠真正懂得學(xué)生們的思想，對(duì)其施展有效的教育。

4.抓住重點(diǎn)合理分配時(shí)間

一節(jié)語(yǔ)文課的時(shí)間是極為有限的。在這段極為有限的時(shí)間內(nèi)，教師們務(wù)必要注意抓大放小的原則。簡(jiǎn)言之就是要更加注重教學(xué)的針對(duì)性和效率，不能夠漫無(wú)目的，也不能夠四面出擊。對(duì)于出現(xiàn)的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，應(yīng)該對(duì)給學(xué)生們一些時(shí)間和空間，使其能夠真正融入課文之中進(jìn)行獨(dú)立的思考而不是使得學(xué)生們進(jìn)行人云亦云地講話，說(shuō)一些言不由衷的虛偽套詞。例如在學(xué)習(xí)《回憶魯迅先生》一文中，學(xué)生們應(yīng)該結(jié)合文章進(jìn)行分析和論述，讓學(xué)生們各抒己見(jiàn)，探討一下你心中的魯迅是個(gè)什么樣的人。一定要注意結(jié)合文章進(jìn)行分析，不能離題。至于基礎(chǔ)性的常識(shí)性的內(nèi)容讓學(xué)生們根據(jù)之前布置的預(yù)習(xí)內(nèi)容自行解決，這樣一來(lái)學(xué)生們就能夠感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使得課堂在活躍中提升效率。

三、小結(jié)

本文以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)效率作為主要的論述內(nèi)容，探析老師們應(yīng)該如何提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生們提升學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生們的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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