西部地區(qū)高等職業(yè)教育“校企合作”問題研究

王萍

【摘要】近年來，高等職業(yè)學院在我國政府的主導與大力推動下，在引領(lǐng)職業(yè)教育發(fā)展和構(gòu)建我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系中承擔著越來越重要的使命，其人才培養(yǎng)模式正在發(fā)生深刻的變革。其中，“校企合作”是備受關(guān)注的一環(huán)。習近平同志在十九大報告中也明確指出“要完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”。

【關(guān)鍵詞】西部地區(qū)；高等職業(yè)教育；校企合作

一、緒論

（一）問題提出

我國職業(yè)教育發(fā)展取得了較大的發(fā)展，但職業(yè)教育地區(qū)分布不平衡的現(xiàn)狀依舊存在。我國地域廣闊，東、中、西部發(fā)展的模式不同，國家對其運行機制也不一樣，高等職業(yè)教育校企合作辦學在實踐過程中難免出現(xiàn)諸多問題。本文針對西部地區(qū)高等職業(yè)教育“校企合作”問題進行研究，探討西部地區(qū)高等職業(yè)教育在“校企合作”中如何以學生為本，最大限度地實現(xiàn)學生生存與可持續(xù)發(fā)展，形成學校、企業(yè)、學生三者和諧共生。

（二）研究綜述

1.相關(guān)概念介紹。校企合作，顧名思義，是學校與企業(yè)建立的一種合作模式。當前社會競爭激烈，職業(yè)教育院校為謀求自身發(fā)展，抓好教育質(zhì)量，采取與企業(yè)合作的方式，有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實用性與實效性。

2.對我國“校企合作”已有研究的整理與分析。我國的校企合作起步較晚，現(xiàn)階段，校企合作是我國職業(yè)教育改革的重要方向，也是企業(yè)發(fā)展和參與競爭的必然要求，影響著我國職業(yè)教育的發(fā)展。許多學者對校企合作中出現(xiàn)的問題作出了分析。王貴蘭綜合我國各地區(qū)校企合作的四個指標，指出東部和中部地區(qū)校企合作的總體水平（成效）略高（好）于西部地區(qū)，但同時西部地區(qū)存在有不少特色個案（學校、地區(qū)、合作企業(yè)）。對于職業(yè)教育發(fā)展不均衡地區(qū)和職業(yè)教育欠發(fā)達地區(qū)，需要通過“錯位發(fā)展、依托發(fā)展、外求發(fā)展”來促逬職業(yè)教育的均衡發(fā)展，實施宏觀指導與放權(quán)相結(jié)合分類指導、 分區(qū)域推進的總體發(fā)展戰(zhàn)略，同時，需要進一步加強東、西部的對口支援。西部地區(qū)相較于東部發(fā)達地區(qū)，職業(yè)技術(shù)教育的觀念落后，職教經(jīng)費投入不足，專業(yè)教師缺乏；辦學規(guī)模單一；辦學質(zhì)量低；當?shù)芈殬I(yè)技術(shù)院校的發(fā)展受制于區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展水平的落后和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不合理，等等。有學者提出對策與建議：充分認識大力發(fā)展西部地區(qū)職教的重要性；加大西部職教發(fā)展的經(jīng)費投入，重點扶持；注重人才的市場需求預(yù)測與人才培養(yǎng)方向的結(jié)合，以及相關(guān)信息的及時發(fā)布；重視西部職教實訓基地、師資培訓基地和“雙師型”教師隊伍建設(shè)，不斷加強產(chǎn)學結(jié)合、校企合作。

（三）研究方案

第一，綜述國內(nèi)已有研究，對已有研究中高等職業(yè)教育“校企合作”現(xiàn)狀的調(diào)查研究進行梳理，摘取有關(guān)西部地區(qū)開展的現(xiàn)狀以及本人的調(diào)查發(fā)現(xiàn)進行真理分析。

第二，西部地區(qū)高等職業(yè)教育“校企合作”存在的問題及原因分析。該部分根據(jù)上面的調(diào)研結(jié)果，結(jié)合研究個案提煉和歸納出問題，并分析其原因。

第三，西部地區(qū)高等職業(yè)教育“校企合作”的實踐問題反思。該部分結(jié)合個案研究反思“校企合作”的目的，深層次分析其運行機制，最后提出西部地區(qū)高等職業(yè)教育實施“校企合作”各參與主體所承擔的應(yīng)然責任。

第四，西部地區(qū)高等職業(yè)教育“校企合作”的改進對策與建議。該部分針對西部地區(qū)“校企合作”這一問題的獨特性，提出有建設(shè)性的對策和建議。

（四）研究意義

本研究的理論意義在于：第一，揭示當前西部地區(qū)高等職業(yè)教育“校企合作”在實踐中存在的根本問題及原因所在；第二，本研究在理論上對現(xiàn)行的校企合作運行機制結(jié)合西部地區(qū)中職教育現(xiàn)狀進行反思，什么是真正的校企合作？西部高等職業(yè)教育如何進行校企合作以及如何關(guān)注“人”的發(fā)展？第三，本研究將依據(jù)校企合作的最新發(fā)展理念及研究結(jié)果，針對西部地區(qū)當下的“校企合作”存在的問題提出相應(yīng)的對策建議，這將為西部地區(qū)高等職業(yè)教育良性發(fā)展提供參考。

二、西部地區(qū)高等職業(yè)教育“校企合作”實行的現(xiàn)狀

學校主導課程建設(shè)，企業(yè)未深度參與，利益價值失衡，校企合作不深入，校企合作涉及多個利益方，如政府、學校、企業(yè)、學生等，在很多合作環(huán)節(jié)，最終利益決定各方的參與意愿和參與程度。比如，許多職業(yè)院校大力推行現(xiàn)代學徒制，但由于利益因素出現(xiàn)了學校熱，企業(yè)冷”的局面。另外，在目前的校企合作中，職業(yè)院校居于主導地位，在教學計劃制訂、教學實施、教學評估、學徒選抜等方面擁有最終決定權(quán)；而企業(yè)常常處于被動和次要地位。這種權(quán)力失衡無疑影響了企業(yè)參與的積極性，企業(yè)參與空間小，無利可圖，導致校企合作不深入，難以可持續(xù)發(fā)展。我國肯定并重視職業(yè)教育校企合作模式的作用，出臺了各種有利政策，鼓勵各個院校及企業(yè)開展校企合作試點工作，但在實際操作時，往往有很多問題因缺乏相應(yīng)的法律法規(guī)保障而無法解決?，F(xiàn)階段，我國還沒有一套完善的校企合作體系，校企合作無章可循，特別是在觸動利益的相關(guān)環(huán)節(jié)無法律保障。

三、西部地區(qū)高等職業(yè)教育“校企合作”實行中存在的問題及其原因

西部地區(qū)高等職業(yè)教育“校企合作”實行中存在的問題主要體現(xiàn)在校企對雙方合作的認識上大的偏差，校企合作中雙方自身能力的欠缺，以及其他問題的存在對合作負面影響較大。西部地區(qū)高職院校與企業(yè)對于“校企合作”的理解大多停留在學校與企業(yè)簡單的交流與合作這一表層上，很少涉及高等職業(yè)教育如何與企業(yè)合作。校企合作理念的提出需要企業(yè)與高校雙方的共同努力，教育與產(chǎn)業(yè)、學校與企業(yè)、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位、課程教材與職業(yè)標準、教學過程與生產(chǎn)過程的深度對接并非易事。有時學校人才培養(yǎng)方式與崗位需求不相適應(yīng)，明確的校企合作機制也未建立，高職教育法律、政策相對滯后。

四、西部地區(qū)高等職業(yè)教育“校企合作”良性發(fā)展的對策研究

（一）校企雙方要更新觀念，提高認識

西部地區(qū)高職院校與企業(yè)對于校企合作的理解大多停留在學校與企業(yè)交流、合作的表面上，很少涉及高等職業(yè)教育如何與企業(yè)合作，如何協(xié)調(diào)教師、各個院校、各個企業(yè)三方面主體關(guān)系的問題上。為此，要轉(zhuǎn)變學校觀念，學校強化服務(wù)意識，協(xié)調(diào)與企業(yè)的關(guān)系，搭建好學生與企業(yè)之間聯(lián)系的橋梁。也要更新企業(yè)觀念，強化其責任意識。

（二）提高自身能力，促進合作發(fā)展

提高自身能力，主要是指教師、各個院校、各個企業(yè)三方面主體，為更好地促進校企合作的實行，做出自身的努力。要加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，教師自身要不斷提高專業(yè)素質(zhì)，院校也要對高校教師進行專業(yè)技能的培訓，提高職業(yè)院校師資水平；同時要提高院校的社會化服務(wù)的能力和水平，以服務(wù)社會為價值追求，培養(yǎng)學生服務(wù)社會的意識；強化行業(yè)協(xié)會在提高企業(yè)服務(wù)能力中的作用。

（三）構(gòu)建利益分配機制，保障校企合作可持續(xù)發(fā)展

保障校企合作中各利益方的利益訴求，協(xié)調(diào)各方利益關(guān)系，確保利益合理分配，既要考慮企業(yè)的收益，也要保障教育的社會價值和利益支配。在逬行具體建設(shè)時，對于學校實訓中心建設(shè)、企業(yè)實訓中心建設(shè)、師資課時分配、企業(yè)教學工作和企業(yè)業(yè)務(wù)運営等，需要充分考慮利益分配問題。若利益分配可量化，可考慮固定報酬方式、收入共享方式以及混合方式。根據(jù)合作形式的不同來選擇合適的分配方式；若利益難以量化時，可通過協(xié)商交流、利益補償?shù)榷喾N方法來滿足利益訴求，實現(xiàn)利益的公平合理分配。

五、結(jié)語

校企合作與國家經(jīng)濟發(fā)展密切相關(guān)，實行校企合作、工學結(jié)合的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，是培養(yǎng)技能型人才的有效途徑。 職業(yè)教育所肩負的培養(yǎng)技能型人才的任務(wù)需要職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)和政府共同承擔。但校企合作中存在的問題不容小覷，對校企合作的研究不可停止，要與時倶進，不斷為校企合作尋找理論支撐，豐富校企合作模式，把“合作辦學，合作育人，合作就業(yè)，合作發(fā)展”的理念落到實處。

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