論當代藝術(shù)在美術(shù)教育中的影響與價值

虞文玲

摘 要：當代藝術(shù)倡導新奇特，與青少年的身心發(fā)展需求相吻合。將其引入美術(shù)教育中是素質(zhì)教育的必然發(fā)展要求，能夠給美術(shù)教育注入新的生機和活力，促進學生的個性化成長和發(fā)展，因此當代藝術(shù)在美術(shù)教育中的應用價值和應用策略值得加以深入探究。對美術(shù)教育中引入當代藝術(shù)的必要性加以分析，并著重論述當代藝術(shù)的影響與價值，希望能夠大幅度提升美術(shù)教育教學效果，為學生美育素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。

關(guān)鍵詞：當代藝術(shù)；美術(shù)教育；影響；價值

眾所周知，美育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，在高中教育中占據(jù)一定的地位。作為美育教育的載體，美術(shù)課程的開展有助于學生藝術(shù)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，之于學生日后的就業(yè)發(fā)展產(chǎn)生的影響極為深遠。然而從當前高中美術(shù)教育現(xiàn)狀來看，其受到的重視程度普遍較低，教學理念、教學內(nèi)容、教學方法較為落后，美育教育目標因而很難達成，可以說美術(shù)教育的改革已經(jīng)勢在必行。考慮到當代藝術(shù)是社會、經(jīng)濟、文化發(fā)展的產(chǎn)物，基于此，必須要在美術(shù)教育中積極引入當代藝術(shù)，這不僅是美術(shù)教育發(fā)展的必然要求，更是學生融入社會、適應社會的有力舉措，在此情況下學生的綜合素質(zhì)能力將會得到協(xié)調(diào)全面的發(fā)展。

一、美術(shù)教育中引入當代藝術(shù)的必要性

高中生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們的好奇心旺盛，熱衷于追求新鮮事物，對于傳統(tǒng)教育模式抱有逆反心理，這些都昭示著美術(shù)教育中必須要運用一些新的方法手段，以激發(fā)學生的好奇心和求知欲，讓學生能夠積極主動地投入到美術(shù)學習中，進而達到培養(yǎng)學生審美意識、鑒賞能力、創(chuàng)造能力和人文素養(yǎng)的目的。高中美術(shù)教育不能拘泥于書本知識，更是要與時代和社會密切結(jié)合，能夠引人入勝，發(fā)人深省，這樣學生才會產(chǎn)生強烈的探索美術(shù)領(lǐng)域的欲望，美術(shù)教育也能取得事半功倍的效果。當代藝術(shù)源自于現(xiàn)實生活，具有開放性和多元化的特征，與學生求新、求異的思想不謀而合，通過收集和整理當代藝術(shù)相關(guān)的素材，將其納入美術(shù)教育資源，一方面可以擴充教學內(nèi)容，讓美術(shù)教育更具有趣味性和實用性，大幅度提高學生的學習興趣，另一方面還能拉近美術(shù)教育與現(xiàn)實生活的距離，促使學生明確美術(shù)教育目標，為培養(yǎng)學生的社會適應力打下堅實的基礎(chǔ)。

在全球文化一體化發(fā)展的背景之下，大量低俗、惡俗的藝術(shù)作品涌入市場，給學生的審美帶來了前所未有的沖擊和挑戰(zhàn)，現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)處于高速化發(fā)展階段，學生獲取信息的渠道愈發(fā)寬泛，已然不拘泥于在課堂上獲取知識和信息，青少年的心理和生理發(fā)育都尚未健全，容易遭到社會上不良現(xiàn)象的影響產(chǎn)生錯誤的思想價值觀念和審美觀念，亟需教師加以引導和糾正。美術(shù)課程給學生帶來的視覺沖擊是其他學科所遠遠無法比擬的。在美術(shù)課堂上展示當代藝術(shù)作品，營造開放的課堂環(huán)境，讓學生針對社會問題暢所欲言，鼓勵學生勇于表達心中的所思所想，給學生帶來了豐富的感官體驗，有助于學生深刻理解當代藝術(shù)作品內(nèi)涵，思考作品創(chuàng)作理念，形成積極健康的審美情趣，學會明辨是非對錯、善惡美丑，這才是美術(shù)教育的真正價值所在。由此可見，在美術(shù)教育中引入當代藝術(shù)具有必要性和迫切性。

二、當代藝術(shù)之于美術(shù)教育的影響與價值

（一）啟發(fā)視覺思維能力

視覺是人們獲取信息的主要途徑之一，大量的調(diào)查和研究表明，在人們的認知活動中80%以上的信息都是憑借視覺獲得的，而美術(shù)恰好能夠給予人們視覺刺激，讓人們通過觀察和想象進行創(chuàng)作，借助美術(shù)作品來表達自身的思想和情感。將當代藝術(shù)應用于美術(shù)教育中，培養(yǎng)學生的視覺思維能力，是高中美術(shù)教育不容忽視的一個目標。視覺思維包含了觀察、想象、創(chuàng)作等一系列活動，是將看到的事物通過藝術(shù)加工予以展現(xiàn)，以此來揭示事物的本質(zhì)。這打破了傳統(tǒng)的美術(shù)教育模式，學生繪制的美術(shù)作品并不完全與真實物品相一致，可能會存在著明顯的差異，但是在學生描述了作品內(nèi)容之后會發(fā)現(xiàn)，這種創(chuàng)作方法同樣能夠客觀反映出事物的內(nèi)涵，學生在創(chuàng)作中持續(xù)不斷地思考，思維能力得到了明顯的提高。

與此同時，當代藝術(shù)的引入還豐富了美術(shù)教育形式。高中生的學習需求是在不斷變化的，美術(shù)教育不能一成不變，只有充分滿足學生的學習需求，才能讓學生在美術(shù)課堂上更加活躍，配合度更高，美術(shù)教育也能真正有所收獲。學生會以當代藝術(shù)作品為媒介開展課堂討論和創(chuàng)作實踐，交換意見的過程中發(fā)掘出他人的優(yōu)點和長處，了解到自己的缺陷和不足，學生會主動思考這種差異的產(chǎn)生原因，他們的思維能力得到了鍛煉。而在接下來的創(chuàng)作實踐中學生就會憑借視覺感知和形象思維來繪制美術(shù)作品，賦予了美術(shù)作品以靈魂。讓學生體驗到了創(chuàng)作的快樂，那么學生的創(chuàng)作積極性就會愈發(fā)高漲，在此良性循環(huán)之下學生的視覺思維能力必然會不斷得以鞏固和強化。

（二）培養(yǎng)審美判斷能力

審美判斷能力是學生必須具備的核心素質(zhì)之一，涉及到感知能力和判斷能力兩個層面，也就是說，學生在欣賞美術(shù)作品時應該可以產(chǎn)生獨特的感受，能夠做出客觀的評價。該項能力會隨著學生生理、心理的發(fā)育成熟以及后天的培養(yǎng)而逐漸提高，使得學生在欣賞美術(shù)作品時更加深入地思考作品的主題和內(nèi)涵，從欣賞美、發(fā)現(xiàn)美，到追求美、創(chuàng)造美。美術(shù)教育的宗旨就是傳授學生正確的審美理念，讓學生從審美活動中學會審美技巧，潛移默化地對學生進行熏陶和培養(yǎng)，完善學生的審美體系，學生的審美能力與日俱增，對美會產(chǎn)生獨一無二的見解，這標志著學生審美心理逐漸走向成熟，對于美術(shù)作品的理解也將不再停留于表面，學生在追求美的道路上將會越走越遠。

當代藝術(shù)具有著較大的不確定性，其涵蓋范圍廣泛。讓高中美術(shù)課程變得更加充實，學生在課堂上既可以欣賞到五花八門的當代藝術(shù)作品，又可以親身動手實踐，之于學生審美判斷能力的培養(yǎng)起到了積極的推動作用。當前人們的思想和價值觀念越來越多元化，促使當代藝術(shù)作品蘊含情感愈發(fā)復雜，如何能夠準確把握作品情感，培養(yǎng)學生健康的審美品質(zhì)，是美術(shù)教師需要正視的一個問題。教師需要最大程度地尊重學生的課堂主體地位，積極引導和啟發(fā)學生的思維，充分調(diào)動學生的感官，讓學生邊看、邊聽、邊思考、邊想象，此時學生會全身心地沉浸在當代藝術(shù)作品營造的氛圍中。與藝術(shù)家產(chǎn)生情感共鳴，學生對作品主旨內(nèi)涵的理解將會更加深入、透徹，大大提高了高中美術(shù)教育的教學質(zhì)量。

（三）激發(fā)探索創(chuàng)造性思維

21世紀各行各業(yè)都需要大批的創(chuàng)新型人才，這類人才應具備創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，能夠獨立分析問題和解決問題，創(chuàng)造更多的社會效益和經(jīng)濟效益，推動社會經(jīng)濟的發(fā)展步伐，給人們的生活帶來積極有益的變化，讓人們的生產(chǎn)和活動變得更加高效化、便捷化。要想實現(xiàn)這一理念，就要注重在校期間培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，讓學生學會從多個角度來思考問題，教師不能單單傳授學生基礎(chǔ)知識，強制性要求學生死記硬背，更要將能力培養(yǎng)置于較高的地位，創(chuàng)建靈活多樣的教學模式，確保學生能夠?qū)⑺鶎W知識和掌握技能真正應用于日后的工作之中，給各行各業(yè)的發(fā)展提供有力的人才保障，從而帶動著我國向著世界強國的目標全面邁進。

美術(shù)教育是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的重要渠道，教師可以挑選那些思想前衛(wèi)的、風格鮮明的當代藝術(shù)作品由學生進行鑒賞，讓學生描述作品的思想內(nèi)涵。當代藝術(shù)作品的表現(xiàn)方式比較多樣，學生的看法也不統(tǒng)一，教師要提倡言論自由，加強師生之間、生生之間的互動交流，對于學生的個性化言論給予支持，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，只要學生能夠言之有物、言之有理就應得到表揚，使學生感覺到自己是被理解和尊重的。當然了，在學生創(chuàng)作過程中教師也不能過多干涉，盡可能讓學生獨立創(chuàng)作，學會從不同的角度來思考當代藝術(shù)作品，在自己的作品中加入創(chuàng)新型元素。這種行為值得推崇。這樣學生就會繼續(xù)發(fā)揚自己特立獨行的創(chuàng)作風格，其他學生也會積極參考和借鑒，有助于促進學生的個性化發(fā)展。

（四）培養(yǎng)現(xiàn)代文化心態(tài)

美術(shù)作品在文化傳播上發(fā)揮著巨大的作用，藝術(shù)家往往會借助美術(shù)作品來傳遞思想和情感，不同時期和不同地域在社會、經(jīng)濟、文化方面都有著明顯的差異，要想了解這種差異性，就要學會鑒賞美術(shù)作品，理解作品的豐富內(nèi)涵。但是經(jīng)典美術(shù)作品距離現(xiàn)代有著遙遠的時間差距，與我們當前所處的時代相脫節(jié)，無法喚醒學生的審美體驗，而當代藝術(shù)作品是在當前社會經(jīng)濟背景下衍生而成的，不存在這種隔閡，在美術(shù)教育中鑒賞當代藝術(shù)作品可以讓學生更好地適應新的時代和社會，將教育與生活緊密聯(lián)系到了一起，彰顯了當代藝術(shù)引入美術(shù)教育的獨特價值。

我們目前處于科技高速發(fā)展的社會，生活中處處充斥著高科技產(chǎn)物，人們的思想、意識、物質(zhì)、制度等一系列的文化方面都在發(fā)生深刻變革。在這些變革影響下，美術(shù)教育體系的改革步伐也始終沒有停歇。當代藝術(shù)與我們的生活并不是遙不可及的，可以像寫信、說話、寫字一樣成為一種交流工具，其所表現(xiàn)的內(nèi)容無論是社會、經(jīng)濟、政治還是文化等等都和我們的生活息息相關(guān)。美術(shù)教育也應該具有鮮明的時代的特性，課程的內(nèi)容應該反映當代性。而當代藝術(shù)不僅具有現(xiàn)代性，還包含了兼容并蓄、和諧統(tǒng)一的特性，它所展示、傳播的生活事件、價值觀念與我們的生活更為貼近，使得當代藝術(shù)成為了培養(yǎng)學生現(xiàn)代文化心態(tài)的有力載體，有助于學生的多元化發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，當代藝術(shù)在高中美術(shù)教育中的應用有著無可比擬的價值，是培養(yǎng)學生思維能力、創(chuàng)造能力、審美判斷力和社會適應力的重要舉措。需要教師能夠充分認識到美術(shù)教育中引入當代藝術(shù)的必要性，加大高中美術(shù)教育的改革力度，從教學理念、教學方法、教學模式等方面著手，致力于給學生營造良好的美術(shù)教育環(huán)境，調(diào)動學生的主觀能動性和審美潛能，促進學生審美素質(zhì)、能力素質(zhì)、思想道德素質(zhì)的全面發(fā)展。

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作者單位：

廣西師范大學附屬外國語學校