微課理念在大學(xué)英語(yǔ)研究性教學(xué)中的應(yīng)用初探

【摘要】隨著教學(xué)手段的不斷發(fā)展，我國(guó)傳統(tǒng)課堂的教學(xué)形式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今社會(huì)的需求，微課作為應(yīng)運(yùn)而生的一種新型教學(xué)形式，它的出現(xiàn)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)課堂教學(xué)工作進(jìn)行了很好的補(bǔ)充。微課在大學(xué)英語(yǔ)研究性教學(xué)中結(jié)合專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指引了新的教學(xué)方向，做到對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。本文從微課的概念和特點(diǎn)出發(fā)，淺析微課對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生的影響，并對(duì)微課在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論。

【關(guān)鍵詞】微課理念 大學(xué)英語(yǔ) 研究性教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）31-0111-01

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得信息技術(shù)在教育領(lǐng)域發(fā)揮了越來(lái)越重要的作用，以多媒體和微課堂的新型教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)中，為英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展注入了新的動(dòng)力。微課是一種以視頻教學(xué)為主的教學(xué)形式，其播放時(shí)間短、使用方便和突出重點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的，當(dāng)教師講到某個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)時(shí)，微課就能展示出其優(yōu)勢(shì)，深受大學(xué)英語(yǔ)師生的喜愛(ài)。

一、微課的概念和特點(diǎn)

微課是近些年十分流行的教學(xué)理念，通過(guò)短時(shí)間對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講解，而達(dá)到課堂教學(xué)的目標(biāo)的教學(xué)方法。大學(xué)英語(yǔ)教師通過(guò)多媒體播放微視頻，可以濃縮知識(shí)的精華部分，一般5-10分鐘的播放就可以涵蓋教師要講的重點(diǎn)知識(shí)。所以說(shuō)微課時(shí)間很短，但是真正做到了短小精悍。通常情況下，學(xué)生利用微課學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，都能做到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

二、微課對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響

（一）微課融入到教學(xué)中可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更高

教師在課前把重點(diǎn)知識(shí)做成微課，可以讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)，這樣課堂上的學(xué)習(xí)壓力就會(huì)較小，學(xué)生可以集中精神學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，隨著對(duì)知識(shí)的深入理解，學(xué)生也會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂教學(xué)也會(huì)充滿活力。此外，在課后的練習(xí)復(fù)習(xí)中，教師可以深化教學(xué)內(nèi)容，制作出另一個(gè)和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的微視頻，讓學(xué)生參與到討論中，就會(huì)更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的欲望，也會(huì)讓教師之后的教學(xué)開(kāi)展變得簡(jiǎn)單[1]。

（二）微課可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

微課能為教師供所需的課程資源，同時(shí)也能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。隨著當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，使得學(xué)生可以充分利用微課進(jìn)行自我提升。教師可以把學(xué)生理解較難的問(wèn)題以微課的形式上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生在微信或者QQ中下載，在沒(méi)有教師親身指導(dǎo)的條件下，通過(guò)收看微課內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣就合理利用了課余時(shí)間，培養(yǎng)了自學(xué)的能力。

（三）微課可以實(shí)現(xiàn)資源在英語(yǔ)教師之間共享

微課是濃縮了教師教學(xué)的精華，教師把視頻資源上傳到微信和QQ的同時(shí)，也可以直接發(fā)送到校園的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)教師間的資源共享，從而彌補(bǔ)教學(xué)中視頻內(nèi)容的不足，完善自身的教學(xué)內(nèi)容。

三、微課在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）課前預(yù)習(xí)

作為大學(xué)英語(yǔ)教師，引導(dǎo)學(xué)生做好英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)是十分有必要的。如果學(xué)生沒(méi)能做好課前預(yù)習(xí)，就會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難以跟上教師的節(jié)奏，也浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，不能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。教師要進(jìn)行很多內(nèi)容的講解，不會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生的教學(xué)需要而進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，否則會(huì)造成重點(diǎn)知識(shí)講解的不充分，進(jìn)而影響總體教學(xué)進(jìn)度。所以說(shuō)，微課可以起到課前預(yù)習(xí)的作用，教師可以把微視頻上傳到班級(jí)微信群或者QQ群讓學(xué)生思考。學(xué)生通過(guò)下載就可以進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)做初步了解，對(duì)于不懂的問(wèn)題，學(xué)生也可以提前進(jìn)行師生交流，這樣在對(duì)教師在課堂上的講解內(nèi)容就能更好的理解，從而保證課堂進(jìn)度的有序進(jìn)行[2]。

（二）課堂教學(xué)

學(xué)生在課堂往往因?yàn)榻處焼畏矫娴闹v解感到枯燥乏味，或者思想的不集中。這時(shí)候教師可以播放一段微視頻讓學(xué)生的注意力回到課堂上，一方面趣味性的展示出教學(xué)內(nèi)容，另一方面學(xué)生也可以直觀的學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)。將微課融入到課堂教學(xué)，不但可以節(jié)省英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間，也可以提升課堂效率，讓學(xué)生迅速掌握重點(diǎn)知識(shí)，把節(jié)省出來(lái)的時(shí)間用在對(duì)問(wèn)題的交流上。

（三）課后鞏固

微課在預(yù)習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生初步了解教師要講解的內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課后的鞏固也很有必要，通過(guò)微課，學(xué)生能對(duì)課后的知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化，加深記憶，讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)點(diǎn)，甚至?xí)趶?fù)習(xí)鞏固的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)沒(méi)有掌握的知識(shí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)成效更加明顯[3]。

綜上所述，微課的理念在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中可以發(fā)揮重要作用不但彌補(bǔ)了以往教學(xué)模式的不足，還能使英語(yǔ)課堂充滿活力，提升大學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，利于大學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的提升。廣大英語(yǔ)教師要制作出更多適合學(xué)生學(xué)習(xí)的微課資源，并不斷完善，才能讓大學(xué)英語(yǔ)課堂更具活力，全面提升大學(xué)生素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]溫林妹，陳滿娥.微課理念在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].戲劇之家，2017（20）：165-166.

[2]郭大民.微課教學(xué)理念下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究[J].佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2017（1）：192-194.

[3]黃奕.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中微課理念的應(yīng)用與分析[J].教育科學(xué)：全文版，2016（6）：00215.

作者簡(jiǎn)介：

張思琦（1992-），女，河南省安陽(yáng)市人，天水師范學(xué)院研究生，研究方向：英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)。