高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)與日常管理

趙琳 葛媛媛 朱紅

【摘要】高職學(xué)前教育專業(yè)素質(zhì)是衡量畢業(yè)生是否合格的主要標(biāo)準(zhǔn)，高校輔導(dǎo)員與專業(yè)教師都承擔(dān)著教育學(xué)生的重要職責(zé)。根據(jù)高職學(xué)生特點(diǎn)，高職院校應(yīng)采用專業(yè)技能培養(yǎng)與日常管理相結(jié)合的方式，注重養(yǎng)成教育，以賽促學(xué)、以賽促教，以賽促管，多種方式相結(jié)合培養(yǎng)出高質(zhì)量的幼兒教師。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè) 教師專業(yè)技能 培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G61；G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）31-0009-02

為促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)幼兒園教師隊(duì)伍，教育部2012年頒布出臺了《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，從師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力多方面具體闡述了國家對幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，也為高校的學(xué)前教育師資培養(yǎng)指明了方向。

遼寧特殊教育師范高等?？茖W(xué)校教育系下設(shè)學(xué)前教育專業(yè)，招收普高生，高考分?jǐn)?shù)主要集中在330-420之間，具有思想活躍、動(dòng)手能力強(qiáng)、自控能力差、堅(jiān)持性差、厭學(xué)好動(dòng)等特點(diǎn)，所以若想順利的將學(xué)生培養(yǎng)成《標(biāo)準(zhǔn)》中要求的準(zhǔn)教師水平，需要將學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與日常管理結(jié)合起來，結(jié)合學(xué)生的突出特點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)勢，彌補(bǔ)短板。

隨著國家對學(xué)前教育行業(yè)領(lǐng)域的規(guī)范，社會(huì)對高質(zhì)量學(xué)前教育師資需求量的增加，遼特師專學(xué)前教育專業(yè)從高職學(xué)生教學(xué)改革和學(xué)生日常管理模式創(chuàng)新入手，積極推動(dòng)教師教育體制機(jī)制改革，積極探索新時(shí)期的師資培養(yǎng)的突破口。

一、養(yǎng)成教育先行

養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，既包括正確行為的指導(dǎo)，良好習(xí)慣的訓(xùn)練，也包括語言習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)。我校的養(yǎng)成教育主要是針對學(xué)生日常行為采取一系列的管理措施，規(guī)范了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的基本行為。我們從學(xué)生一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)著手，各個(gè)擊破。制定了《遼特師專教育系創(chuàng)意早操實(shí)施方案》，在全校學(xué)生做廣播體操，晨跑等活動(dòng)的時(shí)間，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的早操內(nèi)容是健美操、兒童舞、民族舞、現(xiàn)代舞等，與專業(yè)技能緊密的聯(lián)系在一起，既鍛煉了身體，又夯實(shí)了舞蹈基礎(chǔ)，將舞蹈課上的學(xué)習(xí)內(nèi)容反復(fù)練習(xí)，加深了用舞姿表達(dá)的理解；制定了《遼特師專教育系早晚自習(xí)推廣普通話實(shí)施方案》，要求每班學(xué)生每周至少有兩個(gè)晚自習(xí)學(xué)習(xí)、推廣普通話，有專業(yè)教師和學(xué)生自管會(huì)的學(xué)生進(jìn)行日常檢查，實(shí)時(shí)全系公布各班開展情況；制定了《遼特師專教育系三筆字大賽制度》，每學(xué)期全系開展軟筆、鋼筆、粉筆字大賽，覆蓋面涉及到每名學(xué)生，設(shè)專業(yè)教師和省內(nèi)書法協(xié)會(huì)成員當(dāng)評委，評出獎(jiǎng)項(xiàng)；還制定了《遼特師專教育系兒童故事大賽制度》、《遼特師專教育系兒童舞大賽制度》等，豐富學(xué)生課余文化生活的同時(shí)，提高了學(xué)生的專業(yè)技能。通過5年的探索與調(diào)整，主要負(fù)責(zé)學(xué)生工作的輔導(dǎo)員和班主任反饋良好，處于青春期的大學(xué)生思想活躍，向往自由、豐富的大學(xué)生活，若管束的用意明顯則較易逆反，相反用具有競技性、公平性的比賽，以賽促學(xué)、以賽促管則效果更好。

二、以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促管

高職院校學(xué)前教育專業(yè)的職業(yè)技能大賽，級別最高的是由教育部教育類專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)組織管理的《全國職業(yè)院校技能大賽》，遼寧省級別最高的大賽是由遼寧省教育廳職業(yè)與成人教育處舉辦的《遼寧省職業(yè)院校技能大賽》，校級的與專業(yè)相關(guān)的技能大賽豐富多彩。

傳統(tǒng)的教學(xué)過程雖然強(qiáng)調(diào)是教師、學(xué)生雙邊雙主體，但實(shí)際教學(xué)中教師高居主體地位不下，學(xué)生參與的機(jī)會(huì)較少，有別于強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性較強(qiáng)的高職教育的辦學(xué)初衷和人才培養(yǎng)目標(biāo)。以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促管，讓學(xué)生在反復(fù)的準(zhǔn)備比賽、參加比賽以及賽后反思中體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容的實(shí)用之處。教師在指導(dǎo)學(xué)生參賽的過程中，了解學(xué)生的不足之處，延伸課上講解的不夠透徹的內(nèi)容，增加了與學(xué)生深入溝通互動(dòng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)在指導(dǎo)參賽學(xué)生參賽的案例也可以豐富到教學(xué)中去。

高職學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)不斷加強(qiáng)日常管理，促使學(xué)生管理工作的常態(tài)化、條理化、制度化的同時(shí)，以大賽促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)生管理和教師教學(xué)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，借助學(xué)生自我管理委員會(huì)或?qū)W生會(huì)，鍛煉學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力。同時(shí)加強(qiáng)輔導(dǎo)員的學(xué)生日常管理工作與專業(yè)教師教學(xué)工作的配合，從而全面做好高職學(xué)前教育專業(yè)師資培養(yǎng)工作，培養(yǎng)出符合國家標(biāo)準(zhǔn)，黨和人民滿意的好幼師。

參考文獻(xiàn)：

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[2]程中，郭清.職業(yè)技術(shù)師范院校學(xué)生綜合評價(jià)體系初探[J].職業(yè)教育研究，2010.6

[3]張建波.新《綱要》背景下高師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)[J].學(xué)前教育研究，2009.5

作者簡介：

趙琳（1986.02-），女，遼寧盤錦人，中共黨員，碩士，遼寧特殊教育師范高等?？茖W(xué)校講師，研究方向：學(xué)前教育理論與實(shí)踐。

葛媛媛（1986.09-），女，遼寧盤錦人，中共黨員，碩士，遼寧特殊教育師范高等?？茖W(xué)校講師，研究方向：思想政治教育。

朱紅（1985.10-），女，遼寧沈陽人，碩士，遼寧特殊教育師范高等?？茖W(xué)校助教，研究方向：特殊教育。