• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    關于蘇州職業(yè)教育國際化的思考

    2018-12-13 02:44:04吳青葉
    新西部下半月 2018年9期
    關鍵詞:職業(yè)教育國際化

    【摘 要】 本文在調研的基礎上,總結了蘇州職業(yè)教育國際化取得的成績,分析了存在的問題,提出了相應對策。要以政府推動,實施職業(yè)教育國際交流戰(zhàn)略規(guī)劃;相關行政部門要提供多種優(yōu)質國際合作渠道;要強化職業(yè)院校國際化內涵建設能力。

    【關鍵詞】 職業(yè)教育;國際化;國際化人才培養(yǎng)

    當今世界,知識經濟占據主導地位。國際資源競爭歸根結底是人才競爭。具備國際化特征的人才成為這一競爭的核心力量。當前,各職業(yè)院校面對的重要課題即是遵循國際人才競爭規(guī)律,培養(yǎng)職業(yè)院校學生成為社會所需要的國際化人才,這是職業(yè)教育國際化的必然選擇。

    蘇州以古城為體,工業(yè)園區(qū)和新開發(fā)區(qū)為兩翼,吸引國外高技術產業(yè)資本紛紛落戶蘇州,逐步形成以強勢政府主導的、由FDI(英文全稱Foreign Direct Investment,即對外直接投資。 FDI是現代的資本國際化的主要形式之一),帶動出口加工、以招商引資來發(fā)展外向型經濟的區(qū)域國際化模式。而蘇州教育的主要發(fā)展指標要接近發(fā)達國家平均水平。這給當今的蘇州職業(yè)教育國際化發(fā)展提供了更大的發(fā)展空間和強大的發(fā)展動力。而蘇州職業(yè)教育主動適應經濟發(fā)展新常態(tài),按照實施創(chuàng)新驅動戰(zhàn)略下人才培養(yǎng)的新要求,加快構建現代職業(yè)教育體系,進一步培養(yǎng)高素質技術技能人才,增強職業(yè)人才國際競爭力。

    一、蘇州職業(yè)教育國際化取得的成績

    1、職業(yè)教育國際交流形式多樣

    從實踐的角度來看,蘇州職業(yè)教育國際交流形式多樣,主要包括:開展中外合作辦學、建立師生相互交流、派遣留學生或開展留學預備級教育、國際職業(yè)資格證書教育、學生赴境外實習或就業(yè)、對外提供教育培訓服務、國外學生來蘇游學、實習。目前,蘇州中外合作辦學機構8所,中外合作辦學項目學校9所,共29個項目,其中有 6所職業(yè)院校14個項目。在蘇高校教師出國培訓140人,學生短期出國945人,接待來訪498批次,接受境外學生全年3287人。[1]

    2、國際校企合作項目不斷推進

    2014年,江蘇省常熟中等專業(yè)學校、奇瑞捷豹路虎汽車有限公司及英國駐滬總領館合作開展中英“現代學徒制”試點項目,開創(chuàng)了省內“現代學徒制”先河。2016年11月30日,國內唯一的德國工商業(yè)聯合會培訓及考試中心落戶蘇州高等職業(yè)技術學校,12月23日,同樣國內唯一的德國手工業(yè)行會培訓考試認證基地落戶江蘇省太倉中等專業(yè)學校, 使蘇州學生不出國門就能獲得與德國技術工人一樣的IHK職業(yè)資格證書(IHK技術等級證書是德國權威的技工認證,已得到歐盟國家的認同,成為通行歐洲及世界的一項技術等級證書)。德國ADA培訓師證書以及德國GB職業(yè)資格證書。還有蘇州建設交通高等職業(yè)技術學校與德國慕尼黑漢斯·賽德爾基金會、日本豐田公司的合作項目;蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術學院與三星半導體有限公司的校企合作被三星公司全球總部評為“最成功的校企合作”案例。國際校企合作項目不斷推進。

    3、以國際化人才考核評價為標準,國際經驗本土化研究走向深化

    學習借鑒海外先進職業(yè)教育經驗。在德資企業(yè)比較集中的太倉、張家港等地開展了長期的“德國雙元制”教學實踐及本土化研究。太倉中等職業(yè)學校與德國舍弗勒集團的合作是校企訂單式人才培養(yǎng)共同體;常熟中等專業(yè)學校與奇瑞捷豹路虎汽車有限公司的中英現代學徒制試點項目采用國際標準對培養(yǎng)學生進行考量。蘇州高等職業(yè)技術學校與德國BBW教育集團共建中德職業(yè)技術培訓中心,引入德國雙元制職業(yè)教育,培養(yǎng)具有德國標準的高技能職業(yè)技術人才,為蘇州高新區(qū)產業(yè)轉型升級提供人才平臺,以解決高新區(qū)制造業(yè)高級技工短缺的現狀。2016年,學?!秶H合作培養(yǎng)機電專業(yè)復合技能型人才的探索和創(chuàng)新》獲省職業(yè)教學成果一等獎。蘇州旅游與財經高等職業(yè)技術學校直接引入澳洲院??己嗽u價標準進行酒店管理專業(yè)教學;每年接受國際第三方權威教學測評機構進行質量評價。蘇州工藝美術職業(yè)技術學院設立“中法江蘇藝術設計教育研究中心”,其合作研究課題超過20項,有19名設計和工藝美術專業(yè)的教師參加中法中心駐法藝術設計教育研究工作室的項目,前往法國,就教學法、教學大綱、課程設計等課題進行深入研究,建立國際標準人才培養(yǎng)模式。[2]蘇州農業(yè)職業(yè)技術學院與荷蘭合作,幫助學生獲得歐盟通用的園藝資格證書。

    二、蘇州職業(yè)教育國際交流存在的問題

    1、蘇州教育行政部門對職業(yè)院校國際交流缺乏宏觀戰(zhàn)略規(guī)劃

    蘇州教育行政部門對職業(yè)院校國際交流的宏觀戰(zhàn)略規(guī)劃指導不夠,很多職業(yè)院校只忙于執(zhí)行上級部門指令以及應付各種評比、檢查、驗收,造成了職業(yè)院校普遍不重視戰(zhàn)略規(guī)劃、特別是教育國際交流的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃。蘇州國際教育園集中蘇州市區(qū)多所職業(yè)院校,它與獨墅湖科教創(chuàng)新區(qū)相比較,在區(qū)劃、政策、國際合作、項目引進等方面存在明顯差異;雖名為“國際”教育園,國際化程度不高。在職業(yè)教育國際化實踐中,蘇州各職業(yè)院校缺乏專門機構專業(yè)指導,各校各行其是,缺乏統(tǒng)一專業(yè)規(guī)范的標準。

    2、各職業(yè)院校國際化發(fā)展不均衡,仍缺乏科學的教育國際化規(guī)劃

    目前各職業(yè)院校國際化發(fā)展很不平衡。有些院校雖然在職業(yè)教育國際化方面有所開拓,但國際化發(fā)展只停留在參觀互訪、校級交流、教師出國培訓;有些院校甚至沒有專門負責國際交流的機構,進行合理、科學的教育國際化規(guī)劃。個別國際化教育執(zhí)行較好的院校因受政策的限制難以再深入發(fā)展。蘇州旅游與財經高等職業(yè)技術學校的中外合作酒店管理辦學項目運行13年,每年為蘇州乃至長三角地區(qū)輸送優(yōu)質的酒店從業(yè)人員,行業(yè)與社會影響力大。2014年,國際化酒店人才的本土化研究和實踐獲得省職教教學成果獎特等獎,國家教學成果二等獎??墒窃撝型廪k學項目始終得不到教育部備案。

    3、中外合作辦學項目仍然不多,辦學質量應持續(xù)關注

    作為教育國際交流中最能體現并帶動學校國際化合作水平的中外合作辦學項目仍然不多,辦學質量應持續(xù)關注。根據蘇州教育國際合作與交流2013年年報顯示,當時蘇州中外合作辦學機構7所,中外合作辦學項目學校13所,共35個項目,其中有 11所職業(yè)院校24個項目。對比2016年數據(有 6所職業(yè)院校14個項目)[3]職業(yè)院校的中外合作辦學項目,經過三年發(fā)展,不升反降,降幅還相當明顯。2013年,蘇州農業(yè)職業(yè)技術學院與美國密歇根州立大學合作舉辦草業(yè)科學專業(yè);蘇州經貿職業(yè)技術學院與英國黑斯庭斯學院合作舉辦的國際貿易實務專業(yè)、金融管理與實務專業(yè);建雄職業(yè)技術學院與加拿大不列顛哥倫比亞理工學院舉辦的機電一體化專業(yè)、磨具設計與制造專業(yè)目前都不存在了。英語薄弱是導致合作辦學不能延續(xù)的主要原因。如蘇州農業(yè)職業(yè)技術學院與美國密歇根州立大學合作舉辦草業(yè)科學專業(yè),學生的英語能力不能適應全英文授課的國際教學環(huán)境;加之此合作辦學從屬于國內其他本科學校與美國密歇根州立大學的合作辦學(并非自創(chuàng)),因此對學生學習也缺乏積極監(jiān)管。

    4、職業(yè)院校日益增長的國際交流事務與外事工作人員不成正比

    一個典型的本科類高校每年出入境學習師生頻次數過百;部分國際交流深入的職業(yè)院校出入境學習師生數近百。伴隨快速增加的國際化學習需求,蘇州職業(yè)院校的外事工作人員平均2.5人。蘇州工藝美院專職外事人員3人;蘇州經貿學院國際交流與國際教育學院兩塊牌子一套班子,專職外事人員2人;蘇州旅游與財經高等職業(yè)技術學校國際交流處專職外事工作人員3人,蘇州高等職業(yè)技術學校專職外事工作人員3人,蘇州建設交通高職職業(yè)技術學校沒有國交專職工作人員。這與日益增長的國際交流事務與外事工作人員不成正比。由此可見,教育國際交流與合作工作還是沒有得到足夠的重視。

    三、思考與對策

    1、政府推動,實施職業(yè)教育國際交流戰(zhàn)略規(guī)劃

    要發(fā)展職業(yè)教育,就要增強其國際競爭力。政府應將職業(yè)教育國際化上升到教育發(fā)展戰(zhàn)略,從內涵和觀念上強化政策指引,細化政策指導。結合區(qū)域經濟發(fā)展,針對急需、緊缺職業(yè)人才,設立重大專項項目,給予重點支持。教育行政部門可牽頭成立職教國際交流聯盟,提供職業(yè)院校相互學習的平臺,取長補短,促進職業(yè)教育國際化全面發(fā)展。

    當前,在“一帶一路”戰(zhàn)略布局下,職業(yè)教育被賦予了新的歷史使命,并獲得了重大發(fā)展的新契機。政府應將“一帶一路”戰(zhàn)略與職業(yè)教育規(guī)劃緊密結合,加大一帶一路地區(qū)國際交流,留學生互派,跟隨企業(yè)進行技術人才的輸出,以及境外辦學。隨著“中國制造”、“中國建造”走出去的步伐,輸出優(yōu)質的教育資源,打造蘇州職業(yè)教育品牌。蘇州大學抓住蘇州先鋒木業(yè)走出國門的契機在境外開辦老撾蘇州大學,職業(yè)院校可以借鑒。目前,有很多職業(yè)院校正積極響應國家號召,為文化教育輸出做好準備。蘇州經貿職業(yè)技術學院有意與赴柬埔寨投資的中資企業(yè)開發(fā)國際合作項目;蘇州旅游與財經高等職業(yè)技術學校正積極嘗試烹飪文化的海外輸出。

    2、相關行政部門提供多種優(yōu)質國際合作渠道

    相關行政部門提供多種優(yōu)質國際合作渠道。如外事辦公室、僑聯、教育行政部門對外聯絡資源豐富,對全球來蘇政府、民間團體目的清晰,是教育溝通合作最好的橋梁。地方教育行政主管部門在職業(yè)教育規(guī)劃中把職業(yè)教育國際化作為重要發(fā)展指標。指導、幫助職業(yè)院校國際化發(fā)展要因校而異找準突破口。國際化起步晚的院校,國際交流從校際開始。一方面,定期選派優(yōu)秀骨干教師或管理人員短期出國交流研習、提升業(yè)務能力,開闊教師的國際視野,幫助建立國際化的教育理念。另一方面,聘請國外職業(yè)院校優(yōu)秀的學者來校開展學術交流,引入先進的職業(yè)技能經驗;對于專業(yè)特色鮮明的高職院校,實施中外合作辦學項目,以項目為載體,引進國際質量認證,吸引海外留學生,共同合作培養(yǎng)具有國際競爭力的技術技能型人才。對于國際化辦學成熟的職業(yè)院校應鼓勵開展援外培訓和境外辦學,輸出優(yōu)質教育資源。

    3、職業(yè)院校強化國際化內涵建設能力

    (1)職業(yè)院校的存在和發(fā)展歸根結底是為區(qū)域產業(yè)經濟培養(yǎng)合格的技術技能人才。國際化教育理念不能停留在對外宣傳口號中,而應正確地理解國際化教育理念,從戰(zhàn)略規(guī)劃樹立國際化的教育理念。根據具體情況選擇國際合作與交流渠道。結合自身專業(yè)特色,從辦學理念,課程設置,師資培養(yǎng),學生跨文化交際能力等各個方面打造國際合作的平臺。

    (2)外事工作涉及國內、國外政治、經濟、文化、法律,風俗等方面的專業(yè)知識,努力提升外事工作人員的專業(yè)素養(yǎng),用規(guī)范和專業(yè)化的標準提升對外合作能力。另外,先進科技手段的運用,也可以切實提高外事工作效率。目前,已經有社會機構致力于服務全球化學習領域的教育團體及國際交流事務,對大數據進行協(xié)調管理,以此提高工作效率。強大全面細致的統(tǒng)計功能,嚴密的信息安全保障,能幫助國際交流部門快速掌握數據、進行科學管理,大大節(jié)省人力、物力成本。

    (3)職業(yè)院校強化國際化內涵建設還需要具備國際化思維的教師團隊。職業(yè)教育要增強核心競爭力,想走向世界,必須要能熟練運用外語,又具備專業(yè)知識的師資、管理隊伍。從戰(zhàn)略角度制定國際化的師資培養(yǎng)計劃。選拔優(yōu)秀教師赴國外擔任訪問學者、短期學術交流;派教師去跨國機構或企業(yè)去實習;鼓勵教師在國外期刊上發(fā)表文章,考取國際通行資格證書等。同時有企業(yè)工作經驗的外籍專家等專業(yè)方面的人士,共同打造國際教學管理團隊。

    【注 釋】

    [1][3] 蘇州教育國際合作與交流2016年年報.蘇州市教育局.

    [2] 卜復鳴.蘇州職業(yè)教育國際化發(fā)展現狀與對策[J].職教通訊,2016(29)4-8.

    【參考文獻】

    [1] 臧其林.名校的卓越戰(zhàn)略——職業(yè)院校走向品牌的前提[m].江蘇鳳凰教育出版社,2017.01.

    [2] 蘇州教育國際合作與交流2013年年報.蘇州市教育局.

    [3] 李建民.高等職業(yè)教育國際化發(fā)展路徑探析[j].江蘇建筑職業(yè)技術學院學報,2015.06.

    【作者簡介】

    吳青葉(1981—)女,江蘇蘇州人,碩士,高級講師,主要從事教育國際交流研究、中國文化對外推廣.

    猜你喜歡
    職業(yè)教育國際化
    聚焦港口國際化
    金橋(2022年10期)2022-10-11 03:29:46
    人民幣國際化十年紀
    中國外匯(2019年12期)2019-10-10 07:26:56
    從園區(qū)化到國際化
    商周刊(2018年12期)2018-07-11 01:27:18
    風電巨頭的艱難國際化
    能源(2017年8期)2017-10-18 00:47:50
    淺談職業(yè)教育師資隊伍建設
    職業(yè)(2016年10期)2016-10-20 22:08:03
    “動能教育”模式下的工匠人才培養(yǎng)路徑研究
    職業(yè)(2016年10期)2016-10-20 22:02:09
    論七年一貫制體系下本科學科建設中職業(yè)教育的重要性
    職業(yè)(2016年10期)2016-10-20 21:57:21
    基于校企合作的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式探略
    芻議職業(yè)教育校企合作的有效性
    考試周刊(2016年76期)2016-10-09 10:04:53
    翻轉課堂教學模式在《PLC應用技術》課程教學中的應用
    科技視界(2016年20期)2016-09-29 12:46:34
    阳谷县| 宁河县| 古蔺县| 苍南县| 龙岩市| 龙山县| 贡嘎县| 类乌齐县| 奎屯市| 徐闻县| 阳江市| 宜兰市| 孟连| 环江| 仁布县| 和静县| 东兴市| 洪湖市| 建阳市| 山阳县| 岑溪市| 河西区| 江孜县| 闵行区| 抚远县| 香港 | 吉林省| 惠州市| 商河县| 抚宁县| 叙永县| 澎湖县| 友谊县| 榆林市| 安远县| 尼勒克县| 方城县| 察隅县| 台中县| 石景山区| 肃宁县|