基于MOOC的大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究

王愛(ài)萍

摘要：當(dāng)前，高校英語(yǔ)正經(jīng)歷著重大的變革，MOOC（慕課）和翻轉(zhuǎn)課堂成為了這場(chǎng)變革中的焦點(diǎn)。文章就如何將優(yōu)質(zhì)的慕課資源引入到課堂以及如何將慕課和翻轉(zhuǎn)課堂兩者有效地結(jié)合在一起，合理整合線上線下教學(xué)內(nèi)容，以便取得更好的課堂教學(xué)效果進(jìn)行了探討和研究。

關(guān)鍵詞：MOOC；翻轉(zhuǎn)課堂；模式研究

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校英語(yǔ)教學(xué)正經(jīng)歷著重大的變革，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、全球化等都在沖擊著英語(yǔ)課程的教學(xué)，MOOC（慕課）和翻轉(zhuǎn)課堂成為這場(chǎng)變革中的焦點(diǎn)。當(dāng)前，絕大多數(shù)高校都存在著這樣一個(gè)問(wèn)題：英語(yǔ)學(xué)分減少，英語(yǔ)課課時(shí)被壓縮。由于課堂時(shí)間有限，教師們?nèi)绻€是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法授課，將難以完成教學(xué)任務(wù)，大量豐富的信息以及材料無(wú)法傳遞給學(xué)生，課堂教學(xué)無(wú)法取得預(yù)期的效果。慕課和翻轉(zhuǎn)課堂的有效結(jié)合能較好地解決這個(gè)問(wèn)題，慕課可以補(bǔ)充大學(xué)英語(yǔ)縮減的課時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂使學(xué)生在課前進(jìn)行了學(xué)習(xí)的輸入，課堂上以學(xué)生完成任務(wù)為主，通過(guò)與教師和同學(xué)們的討論，學(xué)生能夠?qū)斎氩牧细玫乩斫庀?，慕課還可以改變傳統(tǒng)課堂的單調(diào)和枯燥，使我們?nèi)〉梅欠驳恼n堂效果。

一、MOOC（慕課）

慕課（MOOC）是學(xué)術(shù)界的術(shù)語(yǔ)，出現(xiàn)于2008年，作為一種全新的學(xué)習(xí)方式，慕課迅速地在全球范圍內(nèi)流行起來(lái)，并受到了廣泛的重視。慕課在美國(guó)、澳大利亞、英國(guó)等國(guó)家發(fā)展的比較快，世界許多其他的國(guó)家和地區(qū)也對(duì)慕課表現(xiàn)出強(qiáng)烈的熱情，想要積極地參與。世界各大高校和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)也對(duì)慕課表現(xiàn)出強(qiáng)烈的專業(yè)需要。慕課由短小的課程視頻組成，最短的幾分鐘，最長(zhǎng)的十幾分鐘。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，慕課極其符合碎片化的閱讀特點(diǎn)：慕課的課上設(shè)有許多小問(wèn)題，學(xué)生必須答對(duì)問(wèn)題才能夠繼續(xù)上課；慕課會(huì)布置作業(yè)，有提交作業(yè)的最后期限，有期末考試，考試合格還會(huì)頒發(fā)證書(shū)；慕課還設(shè)有課程論壇，學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果遇到問(wèn)題，還可以在論壇上發(fā)帖尋求幫助，這樣很可能會(huì)收到來(lái)自世界各地的學(xué)霸們的解惑，效果甚佳。在慕課中，英語(yǔ)是唯一使用的語(yǔ)言，作業(yè)要用英語(yǔ)完成，論壇討論要用英語(yǔ)完成，在整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者會(huì)有一種置身于英語(yǔ)國(guó)家的感覺(jué)。學(xué)術(shù)界一直非常重視慕課，不斷地普及和發(fā)展慕課，對(duì)高等教育將會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義非凡的影響。

二、翻轉(zhuǎn)課堂

近年來(lái)教育界關(guān)注的另一個(gè)熱點(diǎn)就是翻轉(zhuǎn)課堂，它突破性地創(chuàng)新了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。那么什么是翻轉(zhuǎn)課堂呢？它是一種教學(xué)模式，教師要根據(jù)授課內(nèi)容選擇或錄制相關(guān)教學(xué)視頻；學(xué)生課前通過(guò)觀看教學(xué)視頻，自主完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，預(yù)先對(duì)新知識(shí)進(jìn)行消化吸收后，帶著問(wèn)題去課堂上和老師同學(xué)交流，討論，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。傳統(tǒng)的教學(xué)流程是“課上講解，課下作業(yè)”，翻轉(zhuǎn)課堂是“課前學(xué)習(xí)，課上交流”，完全不同于傳統(tǒng)課堂，可以說(shuō)是一種創(chuàng)新。知識(shí)的傳遞被轉(zhuǎn)移到課前，學(xué)生利用課前的時(shí)間真正地自主學(xué)習(xí)，這樣在課堂上就可以更好地同老師互動(dòng)，課堂教學(xué)會(huì)取得更好的效果。翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語(yǔ)課堂上應(yīng)用是必要的也是可行的，雖然它會(huì)存在著一些局限性，但翻轉(zhuǎn)課堂可以給大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)諸多益處，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。那么如何將慕課融入到翻轉(zhuǎn)課堂上來(lái)，如何將兩者有效地結(jié)合在一起，優(yōu)化課堂效果，將是我們今后要深入思考的問(wèn)題。

三、慕課與翻轉(zhuǎn)課堂的有機(jī)結(jié)合

（一）引入MOOC優(yōu)質(zhì)資源到課堂

由于慕課是由幾分鐘到十幾分鐘的課程視頻組成，所以其選材和質(zhì)量是教師首要考慮的因素。教師在選擇慕課視頻上一定要嚴(yán)格把關(guān)，所選內(nèi)容一定緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，生動(dòng)具體地展示出教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；在慕課中問(wèn)題、作業(yè)和測(cè)試的設(shè)置也要花心思，反復(fù)研究。當(dāng)前教學(xué)中 ，還嘗試著由教師來(lái)親自錄制視頻，這樣可以更好地把要講解給學(xué)生的內(nèi)容傳授下去。我們的教師被分為語(yǔ)法組、詞匯組、閱讀組、聽(tīng)力組等等，根據(jù)需要選取內(nèi)容，每位同志錄制四個(gè)到五個(gè)視頻，和相應(yīng)的作業(yè)及測(cè)試一起放到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，讓學(xué)生課前學(xué)習(xí)，課上討論。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們今后還要嘗試讓學(xué)生來(lái)錄制視頻。我們還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多看一些英語(yǔ)新聞、英文電影，多聽(tīng)一些英文歌曲。我校學(xué)生普遍對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣，興趣是最好的老師，如果學(xué)生能根據(jù)自己的興趣選取自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，那將事半功倍。

（二）合理整合線上線下教學(xué)內(nèi)容

我校學(xué)生在本省是一表招生，但在大多數(shù)省份仍然是二表招生，學(xué)生的英語(yǔ)水平整體來(lái)說(shuō)一般，首次四級(jí)考試通過(guò)率僅為35%左右，而且500分以上學(xué)生人數(shù)較少，多數(shù)學(xué)生擦邊通過(guò)四級(jí)。我們應(yīng)該結(jié)合本校的實(shí)際情況，考慮給學(xué)生開(kāi)設(shè)基于慕課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，線上線下相結(jié)合，在提升學(xué)生的英語(yǔ)水平的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)工作中能夠?qū)W以致用。那么，如何合理地安排，如何找到兩者結(jié)合的平衡點(diǎn)將是我們要考慮的另一個(gè)重要因素。如果教學(xué)完全依靠看網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的課程視頻則不能取得最佳效果，我們要將慕課和翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合起來(lái)授課。教師根據(jù)教授內(nèi)容事先錄制好視頻，課前給學(xué)生布置下去，學(xué)生提前準(zhǔn)備并完成作業(yè)。課上是學(xué)生和老師的互動(dòng)時(shí)間，學(xué)生提出問(wèn)題，老師解答，老師就視頻內(nèi)容提問(wèn)，學(xué)生回答，課堂學(xué)習(xí)氣氛熱烈。慕課還給教師提供了豐富的教學(xué)素材，教師可以不再單純地依賴課本上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。線上線下教學(xué)將是一種趨勢(shì)，我們要努力在這個(gè)大趨勢(shì)下找到自己的方向和目標(biāo)并為之奮進(jìn)。

（三）整合教師資源，推進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

慕課這種新型教學(xué)方式的誕生，給外語(yǔ)教師帶來(lái)了巨大的沖擊和挑戰(zhàn)，尤其是一些年齡比較大的教師，更是感受到壓力巨大。一方面慕課需要更高的專業(yè)知識(shí)和信息技術(shù)能力，教師不僅要在學(xué)術(shù)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)方面不斷提高，而且還要掌握現(xiàn)代化信息設(shè)備的操作，能夠錄制視頻，熟練應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，成為全方位的能手。另一方面是思維的轉(zhuǎn)變，師生界限模糊所帶來(lái)的角色的轉(zhuǎn)變。很多教師，尤其是一些老教師，已經(jīng)根深蒂固地受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，要適應(yīng)新的教學(xué)方式，接受新的教學(xué)理念，確實(shí)需要時(shí)間。傳統(tǒng)的師生關(guān)系，“老師講，學(xué)生聽(tīng)”已完全被打破，新的師生關(guān)系應(yīng)該是互動(dòng)討論解惑的形式。因此教師如何面對(duì)挑戰(zhàn)，如何適應(yīng)新的潮流趨勢(shì)，如何“翻轉(zhuǎn)”角色是當(dāng)務(wù)之急。今后，不會(huì)再有孤軍奮戰(zhàn)的場(chǎng)面，孤軍奮戰(zhàn)必將失敗，個(gè)人的力量無(wú)法應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，團(tuán)結(jié)起來(lái)，整合教師資源，齊心協(xié)力，共創(chuàng)輝煌。

四、結(jié)束語(yǔ)

新的教學(xué)理念和教學(xué)方式猶如一股春風(fēng)吹向我們，它們帶給我們諸多的驚喜，也帶給我們無(wú)盡的挑戰(zhàn)。大學(xué)英語(yǔ)是一門公共基礎(chǔ)課，大多數(shù)院校都存在著師生比例過(guò)高的問(wèn)題，一位教師要管理眾多學(xué)生?；谀秸n的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，不僅課堂效果良好，大幅度提升了學(xué)生的英語(yǔ)水平，而且對(duì)學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)也更加容易，大大減少了教師的工作量。慕課學(xué)習(xí)的過(guò)程中設(shè)有通關(guān)式的問(wèn)題，定期有作業(yè)和考試，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有效地完成了作業(yè)，通過(guò)了考試，課堂上教師答疑即可，這種新的評(píng)價(jià)方式有利于教師把更多的時(shí)間放在課程的創(chuàng)新上?？傊咝Ｓ⒄Z(yǔ)教學(xué)改革的創(chuàng)新將是大的發(fā)展趨勢(shì)，在這場(chǎng)革新中，我們要迎風(fēng)破浪，奮勇直前，不怕困難，把先進(jìn)的教學(xué)理念引入到教學(xué)中來(lái)，把先進(jìn)的教學(xué)方式運(yùn)用到實(shí)踐中來(lái)，不斷實(shí)現(xiàn)更高更大的目標(biāo)。

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編輯/岳鳳