淺析農(nóng)村初中信息技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀與解決策略

倪娜

摘 要：如今是信息技術(shù)快速發(fā)展的時代，農(nóng)村教育開始重視對學(xué)生信息技術(shù)的培養(yǎng)。農(nóng)村信息技術(shù)教育對于提高整個農(nóng)村教育水平產(chǎn)生著越來越重要的作用。但由于農(nóng)村環(huán)境因素的限制，使得許多問題層出不窮。所以，本文主要研究了農(nóng)村初中信息技術(shù)發(fā)展情況，分析縣域地區(qū)目前實施信息技術(shù)教育存在的阻礙，在此基礎(chǔ)上提出促進(jìn)信息技術(shù)深入發(fā)展的相關(guān)建議，以期提高農(nóng)村的教育水平，促進(jìn)我國農(nóng)村教育均衡發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中 信息技術(shù) 教學(xué)現(xiàn)狀 解決策略

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）11-0124-01

世界各個國家都很重視信息這門課程，信息技術(shù)課程現(xiàn)在已經(jīng)成為學(xué)校的主要課程。我國的信息技術(shù)課程設(shè)置時間偏晚，因而在義務(wù)教育階段形成體系和課程化相對較晚，和西方發(fā)達(dá)國家之間還存在著很大的差距。開設(shè)這門課程最主要的目標(biāo)是幫助學(xué)生獲得處理信息問題的技能，同時還要能運用這些技能解決一些實際問題。我國是一個以發(fā)展農(nóng)業(yè)為主的國家，所以，發(fā)展信息技術(shù)也要重點關(guān)注其在農(nóng)村地區(qū)的進(jìn)展。

本文主要對我國農(nóng)村的初中信息技術(shù)教育狀況進(jìn)行了詳細(xì)分析，致力于提高農(nóng)村信息技術(shù)教育總水平，帶動農(nóng)村教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，同時為我國廣泛進(jìn)行信息技術(shù)教育和相關(guān)人才的培養(yǎng)營造適合的環(huán)境，增強(qiáng)我國的總體信息實力。

1 農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 基層學(xué)校對課程認(rèn)同度低

在農(nóng)村地區(qū)開展信息技術(shù)課程的情況與基層學(xué)校對該課程的認(rèn)識和認(rèn)可度有很大關(guān)系，但在實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都將中考、高考的要求視為教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，而信息技術(shù)沒有作為中考內(nèi)容，所以很多學(xué)校都不重視這門課程，使得學(xué)生們也不會在這門課程上投入很多時間。而教師們判斷教學(xué)水平的主要標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的考試成績情況，信息技術(shù)相對而言注重實踐，無法通過考試展示出學(xué)生的水平，這就使得許多基層學(xué)校對于信息技術(shù)課程表面上很重視，其實沒有作為教學(xué)的基本內(nèi)容。這就使得信息技術(shù)課程很難獲得實質(zhì)性進(jìn)展。很多農(nóng)村地區(qū)教職工都認(rèn)為初中階段不用進(jìn)行計算機(jī)考試，不必花時間和精力在信息技術(shù)教學(xué)上；在課程設(shè)置上，每周一節(jié)課，課上也是讓學(xué)生看視頻，玩QQ等，很多學(xué)校在期中考試結(jié)束后，信息技術(shù)課就被語數(shù)外給占領(lǐng)了。

1.2 資源配置問題

資源配置問題是當(dāng)前農(nóng)村初中信息技術(shù)教育方面較突出的另一問題，資源配置問題基本上包括硬件設(shè)施不齊全、軟件資源不完善以及技術(shù)條件落后。農(nóng)村很多中學(xué)的硬件設(shè)施老化，不能滿足實際教學(xué)需求。農(nóng)村學(xué)校有的配置了基礎(chǔ)硬件設(shè)施，但都屬于學(xué)校的一次性投資，在長期使用后遭到了很大破壞。但農(nóng)村學(xué)校的資金不充足，不能及時維修這些設(shè)備，所以很多機(jī)器都存在故障。此外，有些設(shè)備運行Flash軟件速度特別慢，很多老化的機(jī)器仍然在課堂上使用，嚴(yán)重影響課程進(jìn)展。雖然已經(jīng)有很多農(nóng)村學(xué)校積極響應(yīng)國家政策，開設(shè)了多媒體教室。然而，多媒體教室數(shù)量有限，不能讓所有學(xué)生都享受到這樣的教學(xué)設(shè)備。大多數(shù)多媒體資源都是由教師操作的，學(xué)生沒有親手實踐的機(jī)會，這就影響了學(xué)生掌握更多信息技術(shù)。

2 農(nóng)村初中信息技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀與解決策略

2.1 立足學(xué)校，樹立正確信息技術(shù)教育認(rèn)識觀

基層學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)教育觀念陳舊，急需做出更新，增強(qiáng)對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和了解。更新農(nóng)村教師的教學(xué)理念，提高其對信息技術(shù)課程的認(rèn)知，是一項重要任務(wù)。教師是開展信息技術(shù)課程的主體，他們對信息技術(shù)的掌握程度將對學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。所以，教師要制定全面、有效的信息技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)，綜合看待信息技術(shù)和其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)性。要設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)，就是要使初中生對信息技術(shù)的基本構(gòu)成有全面認(rèn)知。尤其是要提高學(xué)生的實踐能力，在教學(xué)PPT中要重點強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，并符合初中生的學(xué)習(xí)能力。教師在講授八年級下冊Photoshop軟件的學(xué)習(xí)中，可以在課后給學(xué)生制定一些動手操作的任務(wù)，例如利用Photoshop軟件為學(xué)校運動會制作一個會徽，設(shè)計一個運動會宣傳海報等。

2.2 優(yōu)化資源配置、多樣化籌措資金

信息技術(shù)教師要逐漸增強(qiáng)對信息技術(shù)設(shè)備的使用率，要發(fā)揮現(xiàn)有資源的優(yōu)勢，充分利用其各項功能，將教材中的內(nèi)容用通俗易懂的方式展示給學(xué)生，幫助他們輕松掌握信息技術(shù)知識。教師在給八年級學(xué)生講授excel的功能和主要特點時，可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生演示excel的啟動和退出方法，具體操作怎樣計算數(shù)據(jù)，怎樣編輯文字。此外，最好將信息技術(shù)現(xiàn)有資源運用于其他學(xué)科中，通過信息化設(shè)施加快其他學(xué)科的發(fā)展，促進(jìn)各學(xué)科的結(jié)合。

3 結(jié)語

農(nóng)村信息技術(shù)教育水平對于未來農(nóng)村教育現(xiàn)代化的實現(xiàn)有重要影響，也反映出我國農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)總水平。由于農(nóng)村很多設(shè)施不完善，信息技術(shù)教育方面還有很多不足，針對當(dāng)前農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)中暴露出的一些問題，我們要采取有效的對策解決這些問題，提高農(nóng)村教育質(zhì)量。作為農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課程教師，更要能夠充分挖掘信息技術(shù)教學(xué)資源、積累信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗，有效開展信息技術(shù)教學(xué)，努力使中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)能夠系統(tǒng)化、課程化，改變讓應(yīng)試科目占有該課程地位的現(xiàn)狀，從而能讓初中學(xué)生能夠在信息課程中掌握更多的知識和信息技術(shù)教育。

參考文獻(xiàn)：

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