職業(yè)院?！捌髽I(yè)文化進課堂”的實踐與研究

陳璐

摘 要：我國職業(yè)教育迅猛發(fā)展，旨在以培養(yǎng)職業(yè)性、專業(yè)性與技術(shù)性人才為主，制定出更為科學的職業(yè)人才培養(yǎng)模式，從而滿足社會各個領(lǐng)域的實際發(fā)展要求。為提高學生的專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)及時將企業(yè)文化滲透到職業(yè)教育體系中，全面遵循“企業(yè)文化進課堂”的基本原則，及時把企業(yè)文化引入到專業(yè)課堂之中，提高學生的職場技能，以提高職場就業(yè)率。對此，在此次研究中，就職業(yè)院?！捌髽I(yè)文化進課堂”的實踐情況展開了系統(tǒng)化的分析與研究。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；企業(yè)文化；課堂；實踐

中圖分類號：F24 文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672.3198.2018.32.051

目前，我國的職業(yè)院校數(shù)量不斷增多，充分堅持了“以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導(dǎo)向”的基本原則，其核心目標主要是為企業(yè)源源不斷的輸送高端的技能型人才。為提高職業(yè)教育水平，職業(yè)院校應(yīng)及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，充分推崇“企業(yè)文化進課堂”的基本方案，及時把企業(yè)精神、團隊意識、企業(yè)道德、競爭意識與企業(yè)價值觀等企業(yè)文化充分滲透到文化建設(shè)之中，打造融合企業(yè)文化、更具職業(yè)特色的職業(yè)院校文化。由此可見，對于職業(yè)院校而言，將“企業(yè)文化進課堂”滲透到職業(yè)院校建設(shè)中具有必要性。

1 職業(yè)院?！捌髽I(yè)文化進課堂”的必要性

1.1 促進區(qū)域經(jīng)濟的高速發(fā)展

從本質(zhì)上來講，職業(yè)教育的核心目標為主要是為了促進區(qū)域經(jīng)濟的快速發(fā)展，主要服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟。由于職業(yè)教育的本質(zhì)目標是為了培養(yǎng)出專業(yè)性、職業(yè)性與技能型的人才，且高職院校畢業(yè)生也會成為企業(yè)與行業(yè)發(fā)展的主力軍。然而，受到傳統(tǒng)教育理念的影響，再加之近些年來高職院校盲目的擴招，不重視對學生文化素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致所培養(yǎng)出的人才無法滿足行業(yè)企業(yè)發(fā)展的實際要求。當前，我國經(jīng)濟正在逐步轉(zhuǎn)型，我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)隨之進行逐步調(diào)整，同時技術(shù)也在逐步革新，這就對勞動者素質(zhì)提出更高的要求，面對此類問題，高職院校通過強化和企業(yè)的密切合作，加強對學生專業(yè)技能與文化修養(yǎng)的培養(yǎng)，及時將優(yōu)秀的企業(yè)文化滲透到高職課堂上，進而提升高職院校畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)與企業(yè)文化素養(yǎng)。新時期，“企業(yè)文化進課堂”的實施，主要是將素質(zhì)教育作為重要基礎(chǔ)，將技能型教育作為特長型教育，還要充分堅持校企合作的基本原則，以就業(yè)作為重要的目標，實現(xiàn)工學結(jié)合，進而將企業(yè)文化更好的滲透到課堂內(nèi)。

1.2 企業(yè)文化具有重要性

不同的企業(yè)擁有不同的企業(yè)文化，且每個企業(yè)都有其獨特的企業(yè)文化，主要是根據(jù)企業(yè)精神、發(fā)展戰(zhàn)略、管理理念與經(jīng)營思想等構(gòu)成，成為企業(yè)發(fā)展的重要支撐，也是員工所認可的價值觀、道德觀與具體的行為規(guī)范，成為企業(yè)發(fā)展的主流行為與主流思想。優(yōu)秀的企業(yè)均擁有優(yōu)質(zhì)的企業(yè)文化，是企業(yè)發(fā)展的隱性基礎(chǔ)，可將企業(yè)強大的文化氛圍與文化力量充分凸顯出來。例如，海爾集團的企業(yè)精神主要為“創(chuàng)造資源，美譽全球”，其屬于海爾集團一路發(fā)展的重要使命，不但是企業(yè)所賦予自身的社會責任，更是推動企業(yè)長遠發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

新時期，職業(yè)院校教育工作的開展，應(yīng)充分提煉出優(yōu)質(zhì)的企業(yè)文化，及時把企業(yè)文化融入到校園文化體系中，進而打造出全新型的校園文化。一般來講，企業(yè)文化的塑造，包括追求創(chuàng)新、卓越、誠信、以人為本，在注重細節(jié)的同時也十分注重團隊協(xié)作，也是職業(yè)院校人才培養(yǎng)的重要理念。新時期，我們需構(gòu)建以生為本，打造以制度文化、環(huán)境文化、精神文化與行為文化等于一體的具有特色的校園文化。盡管職業(yè)院校和企業(yè)文化是兩種不同的文化屬性，然而，二者聯(lián)系緊密且具有諸多共同點，尤其是校企一體化進程的推進，兩種文化的整合與合作空間極為寬廣。對此，職業(yè)院校將優(yōu)質(zhì)的企業(yè)文化滲透到課堂是推動校企合作進程的重要路徑。

1.3 是提高學生職業(yè)素質(zhì)與就業(yè)競爭力的實際需要

對于企業(yè)而言，企業(yè)文化能夠更好的激發(fā)學生的自主學習能力與學習興趣。當前，職業(yè)院校學生的文化素質(zhì)均有待提升，對此，我們需讓學生和企業(yè)進行直接性、經(jīng)常性的接觸，要求學生可以積極的學習企業(yè)文化，充分了解當前人才競爭的基本情況，企業(yè)間的競爭不僅是人才的競爭，更是文化、理念的競爭。讓學生可以充分了解到優(yōu)質(zhì)的企業(yè)精神、企業(yè)理念與企業(yè)文化。通過將競爭意識與經(jīng)營理念的滲透，便于學生充分感受到專業(yè)知識點的實際作用，了解企業(yè)社會責任的實際壓力等。若學生未清晰認識到職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的重要性，便無法在激烈的市場競爭環(huán)境中擁有立足之地。因此，在學校期間，職業(yè)院校學生應(yīng)自覺的意識到就業(yè)的危機，提高自身的緊迫感與使命感，會自愿的珍惜每個學習的機會，才有機會培養(yǎng)出精英人才。

2 職業(yè)院?！捌髽I(yè)文化進課堂”的實踐策略

2.1 強化對“雙師型”教師的系統(tǒng)化培養(yǎng)

目前，職業(yè)教育已然成為一種時代化的趨勢，其中，“雙師型”教師團隊建設(shè)已然成為一種重要舉措，其從根本上來講，主要是指職業(yè)院校教師與教師的工作資格與工作技術(shù)員的資格。若想成為職業(yè)教育的“雙師型”教師，其對教師人員的職業(yè)要求很高。職業(yè)教育主要是將能力作為重要基礎(chǔ)的一種教育形式，其目標在于培養(yǎng)專業(yè)型、應(yīng)用型的人才，其主要是依靠高素質(zhì)“雙師型”教師來實現(xiàn)。若缺乏“雙師型”教師的實際支持，會失去職業(yè)院校教育的本質(zhì)特征。為促進職業(yè)院校的長遠發(fā)展，必須要構(gòu)建長效機制，職業(yè)院校應(yīng)制定出更為科學而合理的“雙師型”教師培訓與培養(yǎng)計劃，形成完善的培養(yǎng)方案，進而提高教師的專業(yè)實力。例如，我校派遣物流專業(yè)的13名教師分批深入到物流企業(yè)開展社會實踐，通過科學的調(diào)研與實踐，教師們學習到企業(yè)更多的核心價值觀、先進的管理觀念與技術(shù)，也解決了以往教育工作中所面臨的難題，也彌補了傳統(tǒng)教學體系中崗位責任不清的問題，教師的企業(yè)文化素養(yǎng)得到了大大提高，這樣便于教師在后續(xù)教育工作中更好的將企業(yè)文化引入到課堂。職業(yè)院?？沙Ｄ昶刚埰髽I(yè)的技術(shù)員到職業(yè)院校來兼任專業(yè)課的教師，實現(xiàn)了“雙師型”教師團隊的互補性建設(shè)。我們職業(yè)院校的專任教師要及時和兼職教師經(jīng)過集體備課、課堂討論等方式展開溝通與交流，以大大提高教學團隊綜合能力與企業(yè)文化素養(yǎng)。通過兩種教師的雙重性引導(dǎo)，便于提高學生的企業(yè)文化素養(yǎng)與就業(yè)競爭力。

2.2 科學開發(fā)校本課程

一般來講，課程開發(fā)主要涉及到確立課程目標、選擇和組織課程內(nèi)容、實施與課程評價幾項內(nèi)容。為不斷提高職業(yè)院校中學生的職業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)強調(diào)職業(yè)院校與企業(yè)的密切合作，重視對校本課程的科學性開發(fā)，要求課程目標與課程內(nèi)容的密切結(jié)合，便于把企業(yè)優(yōu)質(zhì)企業(yè)文化滲透到整個課堂系統(tǒng)中，而后引入到課堂中。為充分貫徹校企合作的基本理念，職業(yè)院校需與相關(guān)的行業(yè)、企業(yè)建立緊密的校企合作關(guān)系，組建由校企雙方組成的教學指導(dǎo)委員會，制定訂單式人才培養(yǎng)方案。當前，為充分提高學生的就業(yè)率，職業(yè)院校應(yīng)及時對電子專業(yè)、物流專業(yè)等進行調(diào)整，及時開發(fā)出訂單班，對該班級開展企業(yè)化管理，結(jié)合具體的需要來對課程設(shè)置進行重新修改，全面分析具體的工作情境，將企業(yè)文化滲透到學校課堂內(nèi)，從而提高學生的文化修養(yǎng)。此外，應(yīng)重視對相關(guān)教材的科學性開發(fā)，及時將更具現(xiàn)代化、企業(yè)化的焊錫設(shè)備、物流智能化設(shè)備等引入到職業(yè)院校內(nèi)，讓學生真實的模擬整個環(huán)境，以開展情境式學習。

2.3 將企業(yè)文化滲透到職業(yè)課堂教學系統(tǒng)中

在實際的課堂教學中，應(yīng)系統(tǒng)地安排職業(yè)情境體驗，把優(yōu)質(zhì)的企業(yè)文化引入到課堂內(nèi)，讓學生切身的感悟企業(yè)文化氛圍。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能滿足職業(yè)技能培訓需求的情境，旨在激發(fā)學生的主動參與意識。同時，依照真實的職業(yè)工作氛圍來選擇與構(gòu)建合理的教學環(huán)境，讓學生與教師在企業(yè)生產(chǎn)、設(shè)備、工作環(huán)境與具體工作過程之中，感知職場的具體影響，進而培養(yǎng)出高素質(zhì)的職場人才。在日常教學過程中，教師需將企業(yè)用人標準和學生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)進行密切的融合，積極培養(yǎng)學生的個人能力、社會能力與專業(yè)技能。對此，教師需將企業(yè)真實或模擬案例及時搬至課堂環(huán)境中，將沖突元素滲透其中，選用行動導(dǎo)向教學法，及時組織整個課堂教學系統(tǒng)，摒棄傳統(tǒng)教學模式，創(chuàng)設(shè)職場情境，以此來鍛煉學生的職業(yè)素養(yǎng)與企業(yè)文化修養(yǎng)。

2.4 強化院校環(huán)境建設(shè)

為不斷提高學生的企業(yè)文化素養(yǎng)，職業(yè)院校應(yīng)構(gòu)建具有濃郁企業(yè)文化的環(huán)境，讓學生置身其中，久而久之，學生會充分受到整個文化環(huán)境感染與熏陶，在潛移默化之中，不斷規(guī)范學生的行為與思想，從而提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。可見，設(shè)計科學的教學情境，滲透一定的企業(yè)文化氛圍變得十分必要。對于職業(yè)院校而言，不可能把整個企業(yè)都搬到校園中，但可以通過一定的模擬與仿真技術(shù)來凸顯企業(yè)文化，其主要是借助一定的教學場景建設(shè)來實現(xiàn)。對此，首先，職業(yè)院校應(yīng)及時創(chuàng)建企業(yè)文化園、企業(yè)文化長廊等，及時把企業(yè)的管理理念、發(fā)展趨勢、價值觀與用人標準等文化元素充分展示出來，還要以企業(yè)精神來命名校園中的景觀、道路、廣場與樓宇等要素，緊緊抓住每個細節(jié)，從而將企業(yè)文化及時滲透到職業(yè)院校環(huán)境建設(shè)之中。其次，構(gòu)建專業(yè)化的生產(chǎn)與實訓基地，可將企業(yè)的生產(chǎn)流水線及時引入到學校中，要把課堂建設(shè)到實際生產(chǎn)現(xiàn)場，主要是模仿企業(yè)的現(xiàn)實車間，依照企業(yè)的實際管理要求與運行模式來為學生打造一種身臨其境的工作氛圍，其現(xiàn)場感也就更強。如我校與海爾南寧工貿(mào)合作建立了海爾培訓中心、海爾技術(shù)服務(wù)中心、海爾備件物流中心等“校中企”，把海爾的客戶服務(wù)情境和服務(wù)標準運用到課堂上。最后，充分圍繞著企業(yè)的文化因素來構(gòu)建實訓室環(huán)境，合理布置教室，及時懸掛好一些知名企業(yè)家的名言，張貼行業(yè)質(zhì)量標準、企業(yè)管理規(guī)范等，及時宣傳與渲染一些優(yōu)質(zhì)企業(yè)的精神與先進理念。總體來講，主要是讓院校的學生走到哪里都能感受企業(yè)文化，在潛移默化中，學生的感性認知會逐步上升至理性認知，能及時把企業(yè)文化引入學生的頭腦中，會形成新型的觀念，從而提高學生的企業(yè)文化修養(yǎng)，以提高學生的就業(yè)競爭力。

3 結(jié)束語

綜上所述，“企業(yè)文化進課堂”已然成為現(xiàn)代職業(yè)院校發(fā)展的重要趨勢，其充分踐行了工學結(jié)合的基本辦學理念，也是職業(yè)技術(shù)教育的本質(zhì)所在。將企業(yè)文化滲透到職業(yè)院校內(nèi)，該教學模式大大提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。新時期，企業(yè)文化進課堂屬于極其深刻的變革，勢必會遭遇各類阻力，相信通過不斷的努力，定能促進職業(yè)院校朝著職業(yè)性、企業(yè)性角度出發(fā)，增強學生的企業(yè)文化修養(yǎng)，進而提高學生的就業(yè)競爭力，以滿足社會各個領(lǐng)域?qū)θ瞬诺膶嶋H需求。

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