小學(xué)班級精細(xì)化管理之我見

張應(yīng)軍

摘 要：現(xiàn)階段，隨著素質(zhì)教育及新課改的不斷推進(jìn)，給我們的小學(xué)班級管理工作提出了更加嚴(yán)峻的要求。作為一名農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)班主任來說，我們在班級管理的過程當(dāng)中，應(yīng)用愛心、用智慧、用鼓勵、用贊美、更要用耐心去教育好每一名學(xué)生。將精細(xì)化管理應(yīng)用于小學(xué)班級管理當(dāng)中，不僅能夠有效提高班級管理工作的質(zhì)量，而且還能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。本文首先闡述了班級精細(xì)化管理的重要性，接著結(jié)合自身多年班主任管理中的教學(xué)點滴喝精細(xì)化管理特點，提出可行性解決策略，以供教學(xué)同行相互借鑒；

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)；精細(xì)化管理；學(xué)校發(fā)展

一、在小學(xué)階段開展精細(xì)化管理的意義

常言道：細(xì)節(jié)決定成敗，精品提升內(nèi)涵。班級精細(xì)化管理，要求對待每一項工作要精心設(shè)計，每個環(huán)節(jié)要精細(xì)管理，每一項活動都要做成精品。這就需要班主任在“精”上做文章，“細(xì)”上下功夫，讓好的行為內(nèi)化為潛在的意識，使其成為一種自然的良好習(xí)慣，從而達(dá)到“不管自理”的目的。班級精細(xì)化管理的重點是“細(xì)”。即著眼于每一件小事，不放過每一個細(xì)節(jié)。所有的事都是由許多個細(xì)節(jié)組成，把細(xì)小的事做好，大事也就容易了，正所謂：“天下大事必做于細(xì)，天下難事必做于易?！痹?jīng)在自己教授的班級實施精細(xì)化管理，根據(jù)每個學(xué)生的特點，分配給相應(yīng)的工作，提倡“人人有事干、事事有人做”的管理策略，效果顯著。不僅提高了班級管理的效率，同時也鍛煉了所有學(xué)生，節(jié)省了自己的很多寶貴時間。

二、小學(xué)班級精細(xì)化管理特點

首先，精細(xì)化管理以流程化為基本方式。對于流程化而言，其所指的就是在實際班級管理工作過程中，依據(jù)縱向方向，將班級管理工作劃分為相互聯(lián)系的幾個流程，通過不斷進(jìn)行分析、簡化以及整合，同時進(jìn)行優(yōu)化，從而使完整工序流程能夠得以形成。在精細(xì)化管理過程中，應(yīng)當(dāng)遵循流程管理理念，在學(xué)校內(nèi)各個部門之間構(gòu)建交叉式管理體系，依據(jù)流程化要求實施管理，從而使管理工作中不同細(xì)節(jié)流水線能夠得以形成，使各個崗位之間能夠?qū)崿F(xiàn)密切聯(lián)系，使無縫管理能夠得以實現(xiàn)。

其次，精細(xì)化管理將信息化作為主要手段。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展，當(dāng)前社會已經(jīng)進(jìn)入信息化時代，信息化技術(shù)的應(yīng)用使這個社會均發(fā)生較大變化。在當(dāng)前小學(xué)精細(xì)化管理方面，也應(yīng)當(dāng)使信息技術(shù)手段的作用得以充分發(fā)揮，在實際管理工作中應(yīng)當(dāng)將現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入，使先進(jìn)管理理念能夠得以形成，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，使班級管理工作能夠得以不斷完善，從而使班級管理效率能夠得以進(jìn)一步提升，進(jìn)而保證精細(xì)化管理能夠得以可持續(xù)發(fā)展。

三、學(xué)校精細(xì)化管理的幾點思考

（一）轉(zhuǎn)變觀念是實施精細(xì)化管理的重要前提。著名學(xué)者馬爾庫塞認(rèn)為，觀念和文化的東西是不能改變世界的，但它可以改變?nèi)?，而人是可以改變世界的。學(xué)校實施精細(xì)化管理必須先要在轉(zhuǎn)變?nèi)说挠^念上下功夫，將教師工作變謀生的職業(yè)為終身追求的事業(yè)，變“讓我做”為“我要做”變完成任務(wù)為高質(zhì)量達(dá)成……實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，在于轉(zhuǎn)變職業(yè)理想觀念，通過營造氛圍，榜樣示范，引導(dǎo)教師把專家型、研究性教師作為自己的奮斗目標(biāo)。我校曾有幾位老師，在班級管理區(qū)域內(nèi)同齡教師中相對突出，因此不免有些自我滿足。而當(dāng)從外面參觀學(xué)習(xí)交流后，他們意識到自身的不足，在工作中重新投入熱情。因此，觀念轉(zhuǎn)變的背后一定是內(nèi)心的觸動，而內(nèi)心的觸動必然需要有相應(yīng)的體驗，而體驗來自學(xué)習(xí)、交流以及文化氛圍的感染。

（二）加強思想建設(shè)，是班主任工作的核心要善于對待學(xué)生的閃光點與缺點。每一位學(xué)生，都有他自己的缺點與優(yōu)點，有時我們教師不去幫他找一找，或許他自己不會察覺。教師應(yīng)勤于觀察，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，哪怕是一丁點，也要讓他知道，老師在關(guān)注他，并把他的閃光點告訴大家，讓大家向他學(xué)習(xí)，以此來鼓勵學(xué)生。有時班主任也可指正他的缺點，說明為什么不喜歡他的這種做法，督促其改正錯誤，向健康方向發(fā)展。同時也要身先士卒，以身作則。古語說：“親其師，而信其道。”如果教師不能以身作則，給學(xué)生以榜樣，怎么能讓學(xué)生喜歡你，愛戴你，并以你為榜樣呢！所以教師要嚴(yán)于律己，以身作則，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。對于表現(xiàn)突出的學(xué)生應(yīng)及時提出表揚，老師一個眼神、一絲微笑、一句鼓勵的話語等都會令學(xué)生受到鼓舞，從內(nèi)心深處感激老師對他的關(guān)愛，從而奮發(fā)向上。

（三）要換位思考，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。當(dāng)教師遇到令人頭痛的學(xué)生時，你可以換個位置想一下，假如我是學(xué)生為什么會這樣想、這樣做，教師都是從學(xué)生時代步入教師這一神圣崗位的，想一想當(dāng)年的你，再設(shè)身處地想一下眼前的學(xué)生，就會更加深入地走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，去了解他、理解他，并指正他的不足之處。

（四）愛字當(dāng)頭，勤字為先。一名稱職的班主任要具備一顆愛心。班主任的職責(zé)并不僅僅在于向?qū)W生傳授書本上的知識，更在于對學(xué)生精神世界施加影響，這種影響的力度首先決定于對學(xué)生的愛。只有對自己的學(xué)生充滿愛，才能平等對待班內(nèi)性格各異的學(xué)生。對學(xué)生無私的愛，就是教師必須保持對學(xué)生“無條件的關(guān)懷”。一勤天下無難事。把班級工作搞好，要及時把握學(xué)生的思想脈搏，這就需要充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用。為此我盡可能做到眼勤、腿勤、嘴勤。勤進(jìn)教室、衛(wèi)生區(qū)看看、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，和學(xué)生多接觸，師生間漸漸就會產(chǎn)生濃厚的親情。除此之外，通過家長會和通電話，了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特征，做到全面了解學(xué)生，從而及時洞悉學(xué)生的動態(tài)，找到幫助學(xué)生進(jìn)步的最有效途徑。

總之，冰凍三尺，非一日之寒，做好班主任工作是一項長期的、持之以恒的工作。班主任要有足夠的愛心、耐心，從各個方面深入學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生，做學(xué)生的知心人，才能完成教育神圣的歷史使命。