新時代提升大學生就業(yè)質(zhì)量的路徑研究

王偉榮 王藝霖 楊勝利

摘 要：黨的十九大報告提出，實現(xiàn)高質(zhì)量更充分的就業(yè)，促進創(chuàng)業(yè)人數(shù)和就業(yè)人數(shù)的“雙增長”。本文在此背景下，分析了大學生實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)面臨的問題，提出了新時代背景下提升大學生就業(yè)質(zhì)量的路徑。

關鍵詞：就業(yè)；大學生；路徑；新時代

一、新時代大學生就業(yè)現(xiàn)狀及存在的問題

（一）大學生就業(yè)理論不扎實，缺乏社會實踐經(jīng)驗。目前大學生主動參加社會實踐的意識比較淡薄。盡管近年來，部分高校開始重視大學生實踐能力的提高，為學生創(chuàng)造機會進行實踐指導。但是很多大學生參加實踐活動的積極性較低，不愿意花費時間和精力提升實踐能力。同時，高校沒有充分認識到就業(yè)指導和職業(yè)規(guī)劃對于大學生就業(yè)的重要性。當前很多高校不重視開設的就業(yè)指導課程，開設的就業(yè)指導課程針對性不強，規(guī)范性較差，導致大學生缺乏系統(tǒng)的就業(yè)知識理論。部分老師對于課程的教授也只是停留在簡單的講解的層面，教學內(nèi)容脫離實際，難以對學生的就業(yè)起到實質(zhì)性的幫助作用。

（二）大學生就業(yè)存在結(jié)構(gòu)性的矛盾。隨著近年來高等院校的盲目擴招，我國的教育規(guī)模隨之擴大，每年面臨就業(yè)的大學生數(shù)量不斷增加，2018年全國普通高校畢業(yè)生為820萬人，開創(chuàng)歷史新高，大學生的就業(yè)壓力增大。同時由于目前我國經(jīng)濟處于發(fā)展的新常態(tài)，國家期待通過促進服務業(yè)、高端制造業(yè)的發(fā)展來吸收勞動力，創(chuàng)造更多的工作機會。但是，我國存在人力資源供給結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象，高校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生與企業(yè)所需人才的素質(zhì)和能力不匹配，出現(xiàn)了大學生“就業(yè)難”和企業(yè)“用工荒”的結(jié)構(gòu)性矛盾。

（三）大學生就業(yè)保障機制不完善。我國大學生就業(yè)的保障機制仍然不夠完善，盡管近年來，國家和政府為了促進大學生順利就業(yè)出臺了相關的政策，例如為畢業(yè)生提供實習崗位、給失業(yè)大學生發(fā)放補貼、提供就業(yè)補貼、短期職業(yè)培訓活動的開展等。這些政策和措施在某種程度上對大學生的就業(yè)起到了一定的幫助作用，但是無法從根源解決大學生就業(yè)的問題。

（四）部分大學生就業(yè)觀念不正確，認識有待提高。很多大學生在就業(yè)時觀念不正確是大學生就業(yè)難的一個重要原因。部分大學生在就業(yè)時過分追求專業(yè)對口，要求就業(yè)崗位與自己所學專業(yè)一致，但是新時代背景下，由于經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變加快，就業(yè)崗位與大學生的心理預期存在偏差。很多大學生仍然受到傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，盲目追求“鐵飯碗”性質(zhì)的工作崗位，就業(yè)目標主要鎖定在國有企業(yè)、事業(yè)單位、公務員等崗位上。還有部分大學生認為自己為接受教育付出了經(jīng)濟成本，希望自己能夠找到快速獲得回報的工作，在求職時渴望體面高薪的工作，但是現(xiàn)實情況并不理想。

二、新時代提升大學生就業(yè)質(zhì)量的路徑

（一）完善教育體系，加強就業(yè)能力培養(yǎng)。新時代背景下，應重視完善教育體系，將就業(yè)指導課程作為高校的常態(tài)化課程?？梢栽诖笠?、大二階段進行職業(yè)生涯的規(guī)劃，在大三、大四階段熟悉就業(yè)市場。高校應重視提高學校師資隊伍的教學水平，可以通過建立教學評估機制和教學競爭機制促進學校教學質(zhì)量的提升，健全教學機制，加強大學生就業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。同時高校應在明確市場和企業(yè)需求的基礎上，制定符合社會發(fā)展需要的人才培養(yǎng)模式，制定有針對性的人才培養(yǎng)方案，幫助大學生在新時代背景下順利就業(yè)。

（二）加快調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級。新時代背景下，加快經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級，并且對經(jīng)濟結(jié)構(gòu)進行科學合理的調(diào)整是促進大學生就業(yè)的重要措施。根據(jù)我國就業(yè)市場的現(xiàn)狀來看，第二、三產(chǎn)業(yè)需要的高學歷人才較多，國家可以通過加快第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，促進低端產(chǎn)業(yè)向高端產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型，拓展就業(yè)空間，為大學生就業(yè)提供機會。我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在不斷優(yōu)化升級的過程中，人才結(jié)構(gòu)需求也從技術(shù)型、勞動力型向高層次專業(yè)人才轉(zhuǎn)變，這為大學生提供了更大學生的就業(yè)空間。

（三）政府應規(guī)范市場，完善制度機制。完善的就業(yè)保障機制是充分解決大學生就業(yè)難問題的基礎。政府應制定相關政策及法律法規(guī)作為大學生就業(yè)的基本保障，為大學生提供就業(yè)咨詢服務和政策支持，創(chuàng)造一個較為寬松的就業(yè)環(huán)境。在市場方面，可以通過創(chuàng)建公平競爭就業(yè)機制，使用人單位重視學生的個人能力而不僅僅是看學生的條件，營造公平競爭、積極向上的就業(yè)氛圍。在依靠市場調(diào)節(jié)的同時，政府應通過加強對大學生就業(yè)市場的規(guī)范和監(jiān)督來提高大學生就業(yè)的質(zhì)量。

（四）大學生應轉(zhuǎn)變固有就業(yè)觀，提升就業(yè)能力。高校學生須從思想上轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，正視自己職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能等現(xiàn)實情況，改變期望找到輕松、穩(wěn)定、報酬優(yōu)厚的固有就業(yè)觀念。大學生應主動提高自己的就業(yè)能力，根據(jù)我國供給側(cè)改革的相關內(nèi)容，將自己的學習內(nèi)容與職業(yè)理想相結(jié)合，根據(jù)目標崗位的相關要求，培養(yǎng)相應的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力。新時代背景下，大學生還應該與時俱進，提高創(chuàng)新能力和環(huán)境適應能力，成為國家現(xiàn)階段需要的新型人才。

參考文獻：

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