情智交融 務實高效

【摘 要】“情智交融，務實高效”的班級管理理念，是筆者在二十一年班任工作中總結的經驗與智慧，我用高標準、嚴要求的人格魅力潛移默化地影響和感化學生，形成了良好的班風及強大的凝聚力。

【關鍵詞】班級管理；班風學風；育人風格；方法技巧

在二十一年的班主任工作中，我一直倡導“情智交融，務實高效”的理念。在我所帶過五個大循環(huán)七個畢業(yè)班，班集體都是由原來“差強人意班”最終轉變?yōu)榕畈蛏系氖屑墐?yōu)秀班集體。這些班級都有著相似的特征：學生們熱愛祖國，追求進步，積極投身行動，營造了一個“團結互助、活潑進取、求真務實、勇于創(chuàng)新”的班級氛圍；學生們熱愛學習、勤于思考，熱衷于參加課堂討論和各種社會活動，形成了“勤學、好問、慎思、明辨、篤行”的良好學風；在大家的共同努力下，我們的班級已經成為一個相親相愛、密不可分的大家庭。每一位學生都深深的愛著自己的第二個家，一起共同想著這個家、關心這個家、愛護這個家、管理這個家。

一、扎下理想之根，齊心協(xié)力打拼

（一）培養(yǎng)良好的班級風氣

班風是班級發(fā)展的基石。班風的形成，促使著整個集體每時每刻都在進步。班風將班級的同學們擰成一股繩，共同為班集體的建設貢獻出自己的一份智慧和力量。培養(yǎng)良好的班級風氣，是班委、團支部一直努力追求的目標。班委、團支部齊心協(xié)力，加大管理力度，杜絕遲到、早退、不交作業(yè)等不良現象的發(fā)生。長時間堅持下來，全班同學一定會勤奮努力，腳踏實地，學習成績節(jié)節(jié)上升。自主獨立，群策群議，習慣成自然，老師在與不在一個樣的無人管理成為班級特色。

在班級的建設中，班集體要選拔出來經得起考驗、作風正派、素質較高、團結協(xié)作，在關鍵時刻能夠站在最前面的學生干部，他們會用踏實忘我的行動、無私奉獻的精神將同學們緊緊的聯(lián)系在一起，形成堅強有力的領導核心和模范帶頭作用，因此在每次學校布置的各項集體勞動任務中、集體活動中，多次得到領導表揚。在學校各項評比活動中多次獲得流動紅旗和文明班級稱號，得到政教處的肯定和各科任老師的贊許。班干也在工作中提高了自己的能力。2006屆八班班長王琳中考被師大附中錄取，高考被中央財經大學錄取。2009屆十六班班長董宇琪中考被師大附中統(tǒng)招班錄取，高考被哈工大錄取。2013屆六班班長徐盛越中考被九中統(tǒng)招錄取，高考被北師大錄取。2017屆六班班長楊顏語和團支書康美欣兩人均被南崗三中錄取。

（二）培養(yǎng)強大的班級凝聚力

“五十六個民族，五十六朵花”而我卻要說“全班五十多個同學是一家”，同學們有強烈的集體觀念，濃厚的班級情感，形成了自己的班級特色。班干部和課代表起了很好的表率作用，大家分工協(xié)作，互相配合，班級工作井井有條，無論哪方面的集體活動，無論是長項還是弱項同學們都會盡力一搏，竭盡自己的全力，使出自己的全力，爭取拿到更滿意的成績，運動會、廣播操比賽、冬季長跑、拔河比賽這些活動中無一不體現了班集體團結進取的精神，一個班級之所以會形成強大的凝聚力是因為同學們有著強烈的集體榮譽感，大家真正將自己視作這個家庭中重要的一員，逐漸形成了“班興我榮，班衰我恥”的觀念。因而在任何時候，同學們都會以班級利益為重，把個人得失放在一邊。

十六班拔河比賽就是一個很好的例子，雖然我們班集體實力并不是最強，但是上至班委，團員，下至啦啦隊無不全力以赴，奮力拼搏，場上隊員把繩子繞于腰間、胳膊上、手腕上，好多同學硬是把手都勒紅了，肢體麻木了，場上所有比賽隊員，定然是久久堅持，場下的啦啦隊則是高呼口號，喊聲振蕩在校園中，在最后的決賽中，我班獲得了冠軍，孩子們喜極而泣。比賽的結果對我們來說已經不重要了，重要的是這次比賽中體現出了我們班強大的凝聚力。

二、春雨潤物細無聲，春風拂面暖心田

我的班主任工作談不上太多的工作經驗、技巧與藝術，更多的是每天常規(guī)工作的年年如一日的堅持，做的都是平凡的、瑣碎的工作，但把平凡的工作做好，就是不平凡，把每件平常事做到極致就是偉大！思想觀念是前進的動力，集體目標是行動的指南，班主任則是領航舵手。每周安排一節(jié)班會。定期召開主題班會，每學期召開家長會。要有針對的找學生談心，進行家訪。對學生進行思想教育，讓學生從思想上認識到知識的重要性，樹立起自己的奮斗目標，找準自己的坐標。增強了學生學習的積極性和主動性。

一定要堅持高標準、嚴要求，將抓好學生思想教育納入班主任工作的重要日程。還記得剛接手八班的時候，班級紀律非常渙散，老師臺上講課，學生七扭八歪坐著，回頭說話，精神溜號兒的都有，后面坐的學生根本聽不著老師講課，任課老師都頭疼，我決定先從紀律抓起，立規(guī)矩，講道理，和班級53個學生一一談心，一天下來說的嗓子都啞了，回到家累得一點力氣都沒有了。但是，想想學生，想想班級，我第二天又像充滿了電一樣站在講臺上。一個月過去了，憑著對學生那份濃濃的愛，憑著不服輸的韌勁，學生們開始喜歡我，班級紀律明顯好轉，學生們開始懂規(guī)矩了，在學校的各項評比中也開始有名次了，半個學期下來班風學風得到根本轉變，總體學習成績也直線上升。后來又增進了原六班、原十二班兩個班級解體后的學生，我們的班風學風不僅沒有受到影響，反而增強了班級凝聚力。

在班主任工作中我非常注重人性化教育，用自身人格力量潛移默化影響和感化學生。我深愛每一個學生，尊重每一個學生，無論優(yōu)生還是差生，對班級里單親家庭的學生尤其注意關心和幫助。哪個學生病了，我都第一時間打電話詢問病情，哪個學生遇到困難，在班級里都會得到老師和同學的幫助。2009屆十六班常安琪是單親家庭的孩子，比較敏感，闌尾炎手術后，我組織幾個學生帶水果去問候她。人格力量是班主任搞好教育的重要保障，通過言傳身教，教給學生做人的道理，傳承給學生終身受益的良好品德。

三、源頭活水樹榜樣，涓涓清流自洗濯

教育沒有情感，沒有愛，就如同池塘里沒有水一樣。沒有水不能稱之為池塘，而沒有愛，就不能成為教育者。班主任帶給學生們的不僅僅是知識上厚重的收獲，更是品格的升華與人格的凈化。我在剛接十六班后沒有怨天尤人，而是將一腔熱血灑向了這個班集體。第一件工作還是分別和每一名同學單獨談話，了解他們的同時并獲知班級情況，關注每一名學生的變化、成長。為找回一名上網吧的學生王思臣，我凌晨一點才回家，而此時我的兒子正發(fā)著高燒。第二天我仍然第一個來到教室，我能為兒子做的是課間一個電話孩子燒退了沒有。當我的付出換回第一個“浪子回頭”時，我卻收獲了數十名信任的目光。原來，我們的學生是懂得感恩的。

我認為學生只有親其師，才會信其道。在日常的學習和生活中，要做學生的知心朋友，對每個學生給予正確的評價，從朋友的角度理解和體諒學生，不以勢壓人，小題大做，傷害學生的自尊心。十六班學生小超是一個自尊心極強、但自律性極差的學生，思想較同齡的學生成熟，性格又有些叛逆，尤其是在班干改選落選后情緒非常低落，對新上任的同學不服氣，同學關系比較緊張，經常和老師爭辯，每當老師批評他時總是強調理由，從不虛心接受。而我沒有因為他的“狡辯”而對他有任何的不滿，相反的卻對他更加關注，幾次利用午休和放學回家的路上和他交流談心，和藹地指出他的優(yōu)點和不足，動之以情，曉之以理，還安排他和其他班干共同管理班級事物，使得小超同學深受感動，向老師保證要改正自己的缺點和不足，刻苦學習，決心以實際行動得到同學的重新認可。漸漸的，同學們發(fā)現他變得謙虛了，家長發(fā)現他變得懂事了。在新一輪班干換屆選舉中如愿當選體委。

在多年的班主任工作中，我覺得用鼓勵和激勵的辦法，要遠遠比責罵好的多。沒有不是天才的孩子，只有教育方法不當的師長。在班主任工作中要善于發(fā)現每個孩子的優(yōu)點，經常鼓勵學生，優(yōu)化其長處，淡化其短處，促使其向健康的方向發(fā)展。我經常在學生們的作業(yè)或試卷上寫上幾句溫馨鼓勵的話：你進步了，老師為你高興！你距離滿分只差一點點，再加把勁兒！

四、特殊的愛給特殊的“他們”

1999年，當第一個畢業(yè)班面臨升學考試時，我毅然決定放棄腹中的胎兒，與學生們共同拼博迎接中考。事業(yè)與小家庭的幸福之中，我選擇了前者，流產手術當天就又走上了三尺講臺，而且放棄了術后休息。學生們中考結束后，我卻因重度炎癥住進了醫(yī)院，險些為此留下終生不孕的遺憾。

在我所帶的八班。最令每位同學關注的人是黃醒同學，他并非學習出類拔萃，也非工作特別突出，不是明星，也不是運動員，他之所以受到關注是因為他是一名“盲孩兒”，雖然他不是完全的失明，但是他的可視度在0.1以下，正常的學習生活不能適應。2004年9月黃醒從盲校強烈要求轉入我所帶班級學習，我立刻對他給予最大的關懷和幫助，在學習生活中都加以關照，在我的行動感召下，同學們主動幫助黃醒，有人專門負責為他熱飯取飯，有人負責送他上下樓，同桌每天幫他上交和記錄作業(yè)，大家還想盡辦法幫他樹立自信心，讓他利用嗓音的特長主持班會，使他能夠感受到和普通同學一樣生活在集體里，為集體做貢獻，用心靈代替眼睛，體驗光明。班級里類似黃醒這樣的同學還很多：張躍同學智力有障礙，言行舉止十分慢，我讓同學們平等待人，使其自尊心不受傷害，并培養(yǎng)其自信心，慢慢的，她一點點進步，并得到了老師的好評。小佳同學是最后轉入這個班的，她是三等傷殘，肩胛骨突出使她的后背嚴重變形，我給她做康復訓練，幫她重新找到了生活學習的勇氣，在老師的教導下，同學們熱心地幫助她?，F在小佳在讀哈電大。

當年父親被查出患有晚期肺癌，醫(yī)生告知父親的日子已然不多。一邊是病床上飽受病痛折磨的父親，一邊是即將要畢業(yè)的學生，我多想請幾天假好好陪伴父親走完最后的日子，但對學生強烈的責任心驅使我心中的天平又一次的傾倒在學生這一邊。九個多月，我都是奔波往返于學校和醫(yī)院之間，下班后匆匆忙忙跑到醫(yī)院看老父親一眼，然后就又返回學校陪學生上晚自習到九點半，而且還承擔著畢業(yè)班學年大優(yōu)班提優(yōu)拔尖英語課。在這期間，六班良好的班風和學風得到全校老師的贊譽，但我告別了慈愛的父親，在父親辭世第三天便又返回學校。在自己的小家，我沒有盡到做女兒和母親的責任和義務，但在學校這個“大家”，對學生卻真是做到了盡職盡責和無怨無悔！每每聽到孩子們大聲表白劉老師：我愛您！看到家長們留言：“真心感謝劉老師用辛苦付出換來孩子們的佳績和奇跡?！薄案兄x感恩有您的教誨，是家長和孩子一生的幸運和福分！”劉老師發(fā)自心底的對教師職業(yè)的欣慰和驕傲！

這一切的付出，我心甘情愿、無怨無悔，正是在無私奉獻的愛的力量中，我所帶班集體中有特殊經歷和特殊環(huán)境的學生都能夠樂觀、自信、健康、幸福的成長，溫暖的集體充溢著濃厚的人情。二十一年在歷史的長河中只是短短一瞬，小草無悔，因為她染遍人間春色；綠葉無悔，因為她托起片片紅花；春雨無悔，因為她滋潤了干涸的禾田。我是小草、是綠葉、是春雨，我把一顆青春博愛的心無悔地獻給了所熱愛的學生，獻給了所熱愛的教育事業(yè)。

【參考文獻】

[1]鄭永存.班主任專業(yè)發(fā)展的追求與困境[J].“班主任管理與班主任專業(yè)成長”國際研討會論文集，2012，（2）

【作者簡介】

劉晶（1975-10），女，黑龍江哈爾濱人，中學高級教師，從事基礎教育方面的研究。