淺談初中數(shù)學教師業(yè)務水平

劉中原

摘 要 培養(yǎng)初中學生的數(shù)學能力是初中數(shù)學教學的主要任務。數(shù)學教師不僅要研究初中數(shù)學的特點和教學目的，同時教師本人要具備高素質(zhì)的業(yè)務水平，更要采用行之有效的教學方法。

關鍵詞 探究；業(yè)務水平；培養(yǎng)；數(shù)學能力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）10-0066-01

當前，我國課改的提出是基于國際國內(nèi)經(jīng)濟的高速發(fā)展的實際和對人才的要求以及教學實踐所提出的問題而引發(fā)的，它不但包括國家領導人的講話和號召，也包括了專家對原理論的批判而大膽提出的一整套與當前實際相服合的新理論。

一、初中數(shù)學的特點和教學目標

數(shù)學是研究現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關系的學科。應用非常廣泛，是人們參與社會生活，從事生產(chǎn)勞動和學習、研究現(xiàn)代科學技術(shù)必不可少的工具，同時也是現(xiàn)代文化的重要組成部分。

初中數(shù)學是義務教育的一門主要學科。它是學習物理、化學等學科以及參加生產(chǎn)和進一步學習的基礎，因此，使學生受到必要的數(shù)學教育，具有一定的數(shù)學知識，對于提高全民族的文化素質(zhì)，為培養(yǎng)社會主義建設人才奠定基礎是十分必要的。

二、初中數(shù)學教師的業(yè)務水平是培養(yǎng)學生能力的關鍵

俗話說：“學生一碗水，教師要一桶水；學生一桶水，教師要長流水?！边@說明了提高學生的能力首先要強調(diào)提高教師的業(yè)務能力。

一般說來，教師要具備六種能力：一是教學必備的知識水平能力。二是思想工作和組織管理能力。三是創(chuàng)造性的教學能力。四是較強的表達能力，包括語言表達和文字表達兩方面。五是開展社會活動的能力，包括對社會觀察、調(diào)查、分析、總結(jié)、家訪、交流等內(nèi)容。六是因材施教，因人施教的能力。當前在推行教師“創(chuàng)造性教學”，學生“研究性學習”、等的同時，很容易將教師以往的“問題式教學法”、“啟發(fā)式教學法”、“六因素教學法”、學生的“接受式學習法”而列入改革甚至改掉的對象。筆者認為，應據(jù)教學內(nèi)容，教學條件來決定不同的教學方法，不能一種傾向掩蓋另一種傾向，走向極端。

三、關于學生數(shù)學能力的培養(yǎng)

學生的數(shù)學能力主要是運算能力、抽象邏輯思維能力、空間想象能力、分析問題解決問題的能力、遷移實踐能力等。要實現(xiàn)以上能力，學生又必須具備創(chuàng)新能力，自我監(jiān)控能力。

（一）努力提高學生學習數(shù)學的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是指一個人發(fā)現(xiàn)提出新問題，分析解決新問題的能力。要擺正學校、教師與學生的關系。學校是為學生服務的機構(gòu)，是傳授科學文化知識和創(chuàng)造文明的載體，是育人的搖籃，要盡量開發(fā)利用好一切教育、教學設施，放心地讓學生去實踐、去體驗，發(fā)揮各自的特長，從中受到啟迪，增長才干。

教師要實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，師生關系的轉(zhuǎn)變。教師是組織者，組織學生發(fā)現(xiàn)、收集學習資源，營造一種良好的學習氛圍；教師是合作者，要與學生合諧相處，相互理解，互動互助，共謀發(fā)展。

要多渠道、多形式開展創(chuàng)新活動。提倡建立各種科技興趣小組，認真開展好豐富多彩的課外活動。使他們體驗到學校生活的歡樂以及創(chuàng)新成功的喜悅，以樹立培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展提高創(chuàng)新能力。

（二）大力培養(yǎng)學習數(shù)學的自我監(jiān)控能力

由于數(shù)學具有高度的抽象性、推理邏輯的嚴謹性，這就給學生帶來了學習上的困難，容易造成心理上的壓力，減弱學習干勁，甚至學習、生活失控。

教育家蘇霍姆林斯基說：“在我們教育集體的創(chuàng)造性勞動中有一條信念起著巨大的作用，這就是：沒有自我教育就沒有真正的教育?！笨梢娮晕医逃菍W生個性發(fā)展、人格培養(yǎng)中一個非常重要的環(huán)節(jié)，離開這一環(huán)節(jié)，任何教育都無法奏效。

中小學生正處在身體發(fā)育，增長知識的階段，對人、處事、自理的能力各有差異，自我監(jiān)控能力較差，盲目性、隨意性較強，從而容易造成失誤和過錯。

教師在教學活動中，對他們應多啟迪，多引導，多培養(yǎng)，多關心，善于發(fā)現(xiàn)其閃光點并加以表彰，以教育幫助為主，曉之以禮，動之以情，持之以恒，使他們提高學習的自覺性，充分發(fā)揮主觀能動作用。

（三）高度重視培養(yǎng)學生學習數(shù)學的分析問題、解決問題的能力

初中數(shù)學現(xiàn)行教材大致可分為代數(shù)與幾何兩部分，學好代數(shù)必須要求做到概念明確，方法正確，答案準確；學好幾何要求做到概念明確，判斷恰當，推理有據(jù)?？梢姼拍钇鹬ㄏ虻淖饔?。

數(shù)學思維方式可分為兩大類，一類是綜合法，由因?qū)Ч瑢僬蛩季S；另一類是分析法，執(zhí)果索因，屬逆向思維。對于較復雜的問題，必須采用兩者結(jié)合，即兩頭湊的方法。

在現(xiàn)代初中數(shù)學中，大量增加了應用數(shù)學和探究性問題，必須引起我們的高度重視，這對于學生參與社會生活和增長分析問題解決問題的能力很有幫助。教師在傳授知識和指導學生學習時要講深，講透，縱橫知識均要涉及到。

（四）注重培養(yǎng)學生學習數(shù)學的遷移實踐能力

學生的遷移實踐能力就是人們常談的“舉一反三”的能力，它要求學生所學的知識搬得家，并能指導實踐，解決生活、生產(chǎn)中的實際問題。

培養(yǎng)學生的遷移實踐能力，必須提高學生學科學，用科學的學習興趣。在當前推進素質(zhì)教育，實施新課標的形勢下，學習方式的轉(zhuǎn)變是課改的顯著特征，也是教學改革的核心任務。

另外，還要培養(yǎng)學生的閱讀能力，概括能力，甚至直覺思維能力等，以促進提高數(shù)學能力。

參考文獻：

[1]杜素青.淺談初中數(shù)學教師應具備的素質(zhì)[J].語數(shù)外學習（初中版上旬），2014（1）：75.