新課程理念下提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的教學(xué)策略研究

甘肅省民勤縣新民小學(xué) 邱艷紅

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”)指出:義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)中得到不同的發(fā)展。2000年頒布的全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力做了如下的要求：“體會(huì)數(shù)和運(yùn)算的意義，掌握數(shù)的基本運(yùn)算”，“重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化，逐步形成計(jì)算技能，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題。”2011版的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在核心概念中明確增加了“運(yùn)算能力”這一概念。計(jì)算能力是指學(xué)生能運(yùn)用相關(guān)的計(jì)算法則和方法，達(dá)到一定的計(jì)算速度和正確率。本課題旨在新課程實(shí)施中，分析造成學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算速度慢、計(jì)算正確率低的原因，同時(shí)尋找能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算速度和計(jì)算正確率的教學(xué)策略，提高學(xué)生的計(jì)算能力而策略則是指實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方案的集成。因此，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是學(xué)生不可缺少的技能，是幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，所以要不斷提升學(xué)生的計(jì)算能力，以此來(lái)提高學(xué)習(xí)的效果。

一、為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情境

興趣是最好的老師，在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。因此，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，要從這一階段學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情境，以此來(lái)吸引學(xué)生的目光，幫助學(xué)生產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的欲望，從而主動(dòng)進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去。在探索知識(shí)的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的效果，樹(shù)立起良好的自信心。在課堂教學(xué)中也可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)的延伸，或是給學(xué)生講述一些比較經(jīng)典的故事等，以此將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)中去。如學(xué)生在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便運(yùn)算這一內(nèi)容之前，教師就可以向?qū)W生講述數(shù)學(xué)家高斯的故事，同時(shí)還要在黑板中為學(xué)生展示出習(xí)題，要求學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。在故事的帶領(lǐng)下，學(xué)生可以快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境中去，并產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的欲望，靈活運(yùn)用好數(shù)學(xué)公式與定律等。通過(guò)不斷對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算題進(jìn)行深度研究，也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，從而不斷提升自身的計(jì)算能力。但是對(duì)這一階段學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，由于受到多種因素的影響，很容易出現(xiàn)注意力不集中等問(wèn)題。所以針對(duì)這一現(xiàn)象，在教學(xué)中，教師要把握好教學(xué)進(jìn)度，利用好課堂教學(xué)的時(shí)間，為學(xué)生布置有效的任務(wù)，以此來(lái)避免學(xué)生出現(xiàn)厭煩的心理。通過(guò)幫助學(xué)生集中注意力來(lái)面對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠有效提升學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率，從而避免問(wèn)題的出現(xiàn)。另外，在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些計(jì)算題存在較大的難度，而學(xué)生在面對(duì)這些計(jì)算題時(shí)也很容易出現(xiàn)抵觸的心理。所以在教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂訓(xùn)練時(shí)，就可以為學(xué)生選擇相似的題型，并借助有效的措施來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思考，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行研究。通過(guò)采取有效的教學(xué)方法，不僅可以提升學(xué)生的計(jì)算能力，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、做好學(xué)生的引導(dǎo)工作

第一，要從動(dòng)手操作與口算能力結(jié)合上入手，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的計(jì)算模式，幫助學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中解放出來(lái)。同時(shí)，教師還要適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維方法，通過(guò)注重教師與學(xué)生之間的演示與操作，能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)動(dòng)手與語(yǔ)言上的結(jié)合，同時(shí)也可以提升學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)，以此來(lái)滿足學(xué)生的思維發(fā)展需求。如學(xué)生在學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法知識(shí)時(shí)，要給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)與思考時(shí)間，要求學(xué)生在計(jì)算中進(jìn)行思考，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的延伸，培養(yǎng)好學(xué)生的計(jì)算能力。第二，在教學(xué)中可以從課前入手，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的口算水平與能力。在進(jìn)行課堂總結(jié)時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況入手，將教學(xué)的重點(diǎn)展示在學(xué)生的面前，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)誤區(qū)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法知識(shí)時(shí)，很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，所以教師要在教學(xué)中重點(diǎn)針對(duì)乘法進(jìn)行計(jì)算，并鼓勵(lì)學(xué)生估算。在一系列的教學(xué)方法下，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，同時(shí)也可以提升計(jì)算的速度。第三，組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)。在高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就可以選擇一些學(xué)生容易混淆的知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力，避免計(jì)算錯(cuò)誤的出現(xiàn)。如在教學(xué)中，教師可以將學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，并以此來(lái)作為教學(xué)中的重點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生自行糾錯(cuò)，在計(jì)算練習(xí)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生明確存在的問(wèn)題，從而培養(yǎng)好學(xué)生的計(jì)算能力，提高學(xué)習(xí)的效果。

綜上所述，在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要清楚地認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的重要性，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，在提升學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)，還要提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率，這樣才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)提供支持。

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