微型實驗在中學化學實驗教學中的實踐與思考

劉會文　金麗麗

【關鍵詞】 化學教學；微型實驗；實踐；思考

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）12—0125—01

在人類生存環(huán)境日益受到威脅的今天，綠色化學的出現為人類最終從化學的角度解決環(huán)境污染問題帶來了希望。在綠色化學思想指導下的微型實驗受到了更多的重視和應用，同時，新課程改革的進行，也為微型化學實驗的開展帶來了前所未有的機遇。“新課程標準”對實驗的要求是：力求做到每個學生都能動手實驗，實驗室建設的標準化和管理員的配備與培訓應滿足這個要求所具有的條件。微型實驗在一定程度上可以解決上面所說的一些實際困難，可以真正意義上實現讓每個學生都能動手進行操作實驗。

中學化學中實驗內容占有很大部分，依綠色化學的理念，化學實驗教學中許多物質的制取實驗、性質實驗、化學工藝等都是值得討論和改進的，這給實驗教學的改革、教師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力提供了契機，同時也提出了挑戰(zhàn)。本人結合自身在教學中的點滴體會簡敘一二。

一、教材實驗微型化，降低成本，滲透綠色化學思想

對某些實驗，可對實驗方案加以適當的修改，達到節(jié)省藥品、縮短時間、集中呈現、優(yōu)化實驗效果。如高中化學教材中鈉與水的反應，若按照教科書上的裝置和方法，無論是進行演示探究還是開展分組實驗，均不能很好地達到實驗教學的效果。筆者根據自己的教學實踐，設計了鈉與水反應的實驗改進，改進后的裝置（圖1）通過一個實驗即可完成教材中兩個實驗的內容，既節(jié)省藥品和實驗時間，方便師生準備，又可利用產生的氣體吹出小氣泡而來驗證氫氣提高實驗的趣味性。

綜上所述，通過教材實驗的適當優(yōu)化，可以節(jié)約試劑和時間，提高課堂教學效率。利用學生的分組實驗，能培養(yǎng)學生獨立動手的能力，充分體現了新課改的理念，實驗環(huán)保安全，節(jié)約藥品，滲透綠色化學理念，收到良好的環(huán)保教育效果。

二、創(chuàng)新實驗微型化，防止污染，增強綠色化學觀念

有毒氣體的制取和性質實驗一直是化學教學中非常棘手的問題，微型化的創(chuàng)新實驗可有效解決這個難題。如經典的二氧化硫的制取及性質實驗，是高中化學課程中非常重要的實驗，內容多，難記憶。如果學生沒有經過實驗的親身體會，對這些實驗的印象都不深，學習也比較困難，而且該實驗藥品使用多及產生較多的二氧化硫氣體無法消除而嚴重污染環(huán)境和危害師生健康的問題。一些教育工作者對二氧化硫性質實驗進行了改進研究，取得了明顯的效果。如圖2所示的微型實驗裝置。

通過上述例子，不難發(fā)現微型化學實驗相對現在中學實行的某些實驗是有優(yōu)勢的，可作為常規(guī)實驗的一個互補。在中學推廣微型化學實驗，可以使實驗現象明顯，開支節(jié)約，操作簡便快速，大幅度減少了有害氣體的生成、逸出，既達到了保護實驗者的目的，又增強了綠色化學理念。

總之，中學化學實驗的目標是對化學知識和理論進行驗證，增強學生的實踐技能，培養(yǎng)學生的探究意識，提升學生學習化學的核心素養(yǎng)。只要不影響實驗操作的規(guī)范性，不影響實驗現象的感官性，中學實驗微型化應真正成為中學實驗發(fā)展的趨勢，讓環(huán)保低碳理念從真正的教育行為開始。

（基金項目：甘肅省教育科學規(guī)劃“十二五”課題，武威市重點課題，課題申報號：WW[2015]GHZ005）

編輯：張 昀