土木工程專業(yè)基于崗位匹配的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式實(shí)踐

陳宜虎

摘要：以桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)為例，在分析我校土木工程專業(yè)學(xué)生近年來主導(dǎo)就業(yè)崗位去向的基礎(chǔ)上，介紹了一些基于崗位匹配的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式實(shí)踐的相關(guān)做法，探索獨(dú)立學(xué)院土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：土木工程；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）46-0033-02

王衛(wèi)東[1]指出，我國大規(guī)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)的開展，導(dǎo)致對土木工程行業(yè)中工程應(yīng)用型、研究創(chuàng)新型和國際項(xiàng)目型三種特色人才的需求迅速增長；田北平[2]提到，在順應(yīng)科技發(fā)展和滿足市場需要的前提下，要努力造就懂理論、會實(shí)踐、強(qiáng)能力的復(fù)合應(yīng)用型人才；崔德芹[3]結(jié)合吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐，從確定人才培養(yǎng)目標(biāo)、建立應(yīng)用型課程體系、規(guī)劃實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、設(shè)計理論教學(xué)與成績考核、校企合作共建實(shí)踐教學(xué)平臺、強(qiáng)化素質(zhì)教育環(huán)節(jié)等方面提出相應(yīng)的對策，提出了以職業(yè)為導(dǎo)向的“工學(xué)結(jié)合”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式；竇立軍[4]針對土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，開展了探索與實(shí)踐，提出了旨在充分發(fā)揮企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式——建立與注冊工程師接軌的課程體系，建設(shè)校內(nèi)工程環(huán)境等方法來培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和工程意識；楊方[5]提出校企深度合作培養(yǎng)高職人才的對策，即全產(chǎn)業(yè)鏈對接，引導(dǎo)企業(yè)參與分類分梯度人才培養(yǎng)；彭永恒[6]分析了高等工程院校高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，以土木工程專業(yè)為例對高級應(yīng)用型人才的教學(xué)計劃和課程設(shè)置進(jìn)行了初步探討。

一、我校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)定位

桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院作為一所經(jīng)教育部批準(zhǔn)，以新機(jī)制創(chuàng)辦、獨(dú)立設(shè)置的全日制普通本科高校，其土木工程專業(yè)應(yīng)找好自己的定位，面向廣西城鎮(zhèn)化建設(shè)，兼顧廣西新農(nóng)村建設(shè)，主要立足廣西，為廣西建筑及相關(guān)行業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理第一線，培養(yǎng)實(shí)踐技能強(qiáng)、富有創(chuàng)新精神、職業(yè)素養(yǎng)與人文素質(zhì)的“一專多能、全面可持續(xù)發(fā)展”的高級應(yīng)用技能人才。突出以“崗位需求、能力勝任”為核心的人才培養(yǎng)理念，明確學(xué)生培養(yǎng)依托廣西、服務(wù)廣西，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，讓學(xué)生會施工、能設(shè)計、懂管理，利用所學(xué)的理論知識解決實(shí)際問題的能力。

二、基于就業(yè)調(diào)查將崗位能力融入人才培養(yǎng)方案

根據(jù)我校土木工程專業(yè)近4屆畢業(yè)生就業(yè)崗位與人才培養(yǎng)定位吻合度調(diào)查發(fā)現(xiàn)，平均高達(dá)78.65%的學(xué)生就業(yè)于施工和房地產(chǎn)等單位，其中2012屆74%、2013屆77.1%、2015屆84.1%、2016屆79.3%。這就要求人才培養(yǎng)定位要與崗位匹配，課程體系設(shè)置、人才培養(yǎng)模式等要滿足社會的需求，以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。為此，我校土木工程專業(yè)人才方案的“人才培養(yǎng)的職業(yè)面向”中，明確指出本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生主要就業(yè)單位為建設(shè)部門、建設(shè)單位、造價咨詢（招標(biāo)代理）單位、勘探設(shè)計單位、房地產(chǎn)公司，以及施工企業(yè)、監(jiān)理公司、工程材料檢測公司等；主要就業(yè)部門：施工項(xiàng)目部、工程監(jiān)理部、工程技術(shù)部、房地產(chǎn)經(jīng)營管理部門、造價部門、基建處、土建科、檢測部門等相關(guān)技術(shù)部門；從事的主要工作崗位：施工員、質(zhì)檢員、安全員、設(shè)計師、材料試驗(yàn)員、技術(shù)員、資料員、預(yù)算員、測量員、監(jiān)理員、檢測員等。

以職業(yè)崗位為核心、以典型工作任務(wù)開發(fā)專業(yè)能力課，以工作過程確定課程序列化。具體是通過對職業(yè)崗位需求分析，確定建筑工程主要工作崗位的能力要求，以能力為核心，融入施工員、質(zhì)量員、安全員、材料員、資料員、造價員、測量員等職業(yè)資格證書以及專業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與素質(zhì)要求、職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律，形成主要知識領(lǐng)域；同時考慮學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，基于房屋建造過程，實(shí)現(xiàn)行動領(lǐng)域到學(xué)習(xí)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)化，形成支撐課程，進(jìn)一步構(gòu)建土木工程專業(yè)課程體系。課程設(shè)計思路如圖1所示：

通過對建筑行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，了解崗位工作過程與工作任務(wù)，召開行業(yè)企業(yè)實(shí)踐專家研討會，分析職業(yè)崗位，并篩選出崗位工作任務(wù)，按照職業(yè)成長規(guī)律、工作任務(wù)性質(zhì)一致性和工作內(nèi)容相關(guān)性等原則對崗位工作任務(wù)、能力要求進(jìn)行合并歸納，形成專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)，最后轉(zhuǎn)換為課程體系。同時，人才培養(yǎng)方案中介紹本行業(yè)各類崗位群與專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程的對應(yīng)關(guān)系，以幫助學(xué)生對職業(yè)進(jìn)行正確的規(guī)劃和定位。

三、探索工學(xué)結(jié)合“三位一體”的人才培養(yǎng)模式

在廣西區(qū)內(nèi)以及其周邊地區(qū)尋找具有較強(qiáng)實(shí)力和影響力的施工單位、檢測單位、房地產(chǎn)單位、設(shè)計單位、勘察單位等，積極探索與他們的多種合作辦學(xué)模式；同時采取靈活多樣的合作途徑，如在合作單位方建立長期校外實(shí)訓(xùn)基地；單位派遣高級專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校參與專業(yè)教學(xué)活動等，形成形式豐富、合作內(nèi)容多樣的工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，不斷創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合模式，圖2。

為了實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)定位，和基于崗位課程體系設(shè)置的最終落地，在滿足區(qū)域行業(yè)對本專業(yè)崗位需求的基礎(chǔ)上，將需求最大的職業(yè)資格證書的獲取作為畢業(yè)的一個基本條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]王衛(wèi)東，彭立敏，余志武，等.土木工程專業(yè)特色人才多元化培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐[J].高等工程教育研究，2015，（1）：144-148.

[2]田北平，陳一君，劉文方.土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].中國成人教育，2009，（10）：103-104.

[3]崔德芹，彭軍志.應(yīng)用型本科土木類專業(yè)職業(yè)導(dǎo)向人才培養(yǎng)模式探索——以吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院土木工程專業(yè)為例[J].職業(yè)技術(shù)教育，2017，38（20）：29-32.

[4]竇立軍，范國慶.土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].中國大學(xué)教學(xué)，2013，（2）：22-23.

[5]楊方.校企深度合作 分類分梯度培養(yǎng)高職人才——以蘇州工業(yè)園區(qū)為例[J].中國大學(xué)教學(xué)，2015，（5）.

[6]彭永恒.高等工程院校高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[J].黑龍江高教研究，2005，（5）：153-154.