馬克杰
摘 要:數(shù)學應用意識的培養(yǎng)是數(shù)學素養(yǎng)中的一個重要內(nèi)容,對于激發(fā)學生自主性,提升學生實踐能力和創(chuàng)造性思維而言都具有顯著的作用。就如何在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的應用意識提出幾個方面的思路。
關鍵詞:初中數(shù)學;數(shù)學教學;應用意識
數(shù)學作為一門實踐性很強的學科,突出的是對學生實際能力、應用能力的培養(yǎng)與發(fā)展,讓學生通過數(shù)學知識去解決實際生活和工作中的問題。但在以往的數(shù)學教學中,重知識、技能培養(yǎng),輕實踐、應用能力培養(yǎng)的問題還普遍存在,不僅影響到數(shù)學的應用性和實用性,而且也不利于學生數(shù)學思維和數(shù)學意識的形成,影響到學生數(shù)學綜合能力的培養(yǎng)和提高。對此,在初中數(shù)學教學中,應重視對數(shù)學應用的教學,重視對學生應用意識和應用能力的培養(yǎng),重視學生自主性的發(fā)展,促進學生良好數(shù)學素養(yǎng)的形成。
一、用實際問題激發(fā)學生興趣
數(shù)學教學的最終目的在于對知識的應用,教學不能僅僅停留在對知識面的掌握和理解層面上,而是要培養(yǎng)學生的應用意識,提升學生的應用能力。對此,教師可以在課堂教學中多將生活中的一些實際問題引入課題中,拉近數(shù)學學習與學生之間的距離,使學生對數(shù)學形成一個具象化的認識,這樣在學習的過程中,才能更具有方法性,思路也更清晰,不僅有效地降低了數(shù)學教學難度,激發(fā)了學生數(shù)學學習興趣,而且也豐富了教學內(nèi)容,增強了數(shù)學知識的表現(xiàn)力,提升了課堂教學的質(zhì)量和教學效果。
用實際問題激發(fā)學生學習興趣,提升知識的應用能力是通過教學實踐,有意識地設計和運用與有關概念原理有聯(lián)系的實際問題,從學生實際角度出發(fā),讓學生對數(shù)學知識、概念和原理形成感性認識,既能加深學生對數(shù)學知識的掌握,提升學生知識應用能力,使教學做到學以致用。同時,也進一步豐富學生數(shù)學情感體驗,增強學生數(shù)學意識,為學生數(shù)學系統(tǒng)網(wǎng)絡的形成奠定基礎。
二、將現(xiàn)實中的數(shù)學問題引入課堂
數(shù)學學習是一個循序漸進、由淺入深的過程,知識之間具有豐富的聯(lián)系性和規(guī)律性。對此,我們在強調(diào)數(shù)學的應用教學中,要注意引導學生把握知識內(nèi)在的聯(lián)系,善于將現(xiàn)實中的數(shù)學問題引入課堂,幫助學生在已有的基礎水平基礎上,鞏固舊知、導入新知,以培養(yǎng)學生思維,增強學生的思維能力、應用能力。當然,在生活實際問題的引入方面,要注重問題的恰當性、合理性和生活性,要能引導學生去發(fā)現(xiàn)問題、從數(shù)學的角度去分析和解決問題,要注重學生的探究性和思考性,讓學生在已有的知識水平上加強數(shù)學知識的融會貫通,強化知識的系統(tǒng)性,增強學生數(shù)學探究能力、分析能力、獨立思維能力和實際解決問題的能力。
三、從數(shù)學的角度出發(fā),描述客觀事物與現(xiàn)象
在學生的認知體系中,對客觀的事物往往都是通過最直觀的感官來了解的,其中蘊含的數(shù)學知識和數(shù)學理論是無法通過直觀的視覺或感受來表現(xiàn)和呈現(xiàn)的,需要學生能夠進一步深入到問題中,去學會用數(shù)學思維去發(fā)現(xiàn)、描述與感受,只有這樣才能探索其中的規(guī)律,找到數(shù)學的切入點,用數(shù)學的思維尋求數(shù)學的解決辦法。
從數(shù)學的角度出發(fā),描述客觀的事物與現(xiàn)象,在培養(yǎng)學生觀察能力、探究能力、思維能力、應用能力等方面都有重要的作用??陀^來講,學生描述客觀事物與現(xiàn)象的一個過程實質(zhì)上就是學生與數(shù)學知識建立主動聯(lián)系的一個過程,是學生思維發(fā)展和知識應用的一個過程,有效地強化學生的數(shù)學應用意識,促進學生綜合數(shù)學素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
四、引導學生動手實踐
實踐是培養(yǎng)學生數(shù)學應用意識最直接的手段,也是檢驗學生數(shù)學能力和數(shù)學水平的有效方法,在具體的教學過程中,教師要有意識、有目的地為學生創(chuàng)造更多的實踐動手操作機會和平臺,鼓勵學生從實際生活中觀察和尋找數(shù)學問題,并且能夠應用數(shù)學知識去解決數(shù)學問題,全面增強學生的數(shù)學思維和培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。
引導學生探索生活中的數(shù)學問題,用數(shù)學專業(yè)知識解決問題,讓學生形成數(shù)學的發(fā)展眼光和應用意識,以綜合提升學生的數(shù)學求知能力、探索能力,發(fā)揮學生的主體性,實現(xiàn)被動教學向主動、自主方向轉(zhuǎn)化,從而達到增強教學效果、提升教學質(zhì)量的目的。
五、適當?shù)恼n外拓展延伸
學生數(shù)學能力的提升,應用意識的培養(yǎng)僅僅依靠課堂教學,數(shù)學教材是難以滿足學生系統(tǒng)數(shù)學知識構建與發(fā)展的,在具體教學中,還要重視課外的延伸實踐,設計相應的課外活動及作業(yè),一方面鞏固學生課堂教學,另一方面也為學生提供知識應用的平臺,讓學生在多元化、多形式的課外活動過程中不斷地強化對數(shù)學的認知,增強學生的數(shù)學意識和數(shù)學思維,提升學生的實際動手操作能力、知識應用能力,拓展學生數(shù)學視野,讓學生對數(shù)學知識的學習與應用產(chǎn)生一個更為深刻的認知,從而在教學過程中才能有效地發(fā)揮自身的主體優(yōu)勢,促進學生自主能力的培養(yǎng)與發(fā)展。
培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識,增強學生的數(shù)學應用能力作為新課改下數(shù)學改革和創(chuàng)新發(fā)展的一個重要要求,在實踐過程中是一個循序漸進、不斷深入的過程。
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編輯 謝尾合