高職院校貫通項目教學管理創(chuàng)新及相關問題研究論述

玄有福 李英軍

摘要：高職院校貫通項目教學的實施，是構建現(xiàn)代化職教體系的重要舉措，更是創(chuàng)新職業(yè)教育新思維的關鍵。本文通過分析高職院校貫通項目教學中存在的問題，對教學管理創(chuàng)新展開了研究，有利于提升高職院校教學質(zhì)量。

關鍵詞：高職院校 貫通教學 人才培養(yǎng)

目前，我國高職教育的發(fā)展規(guī)模越來越大，在數(shù)量建設、質(zhì)量培養(yǎng)等方面都發(fā)生了一定改變。社會及個人對職業(yè)教育的認知、職業(yè)教育的改革思路越來越明朗，而且高職院校中貫通教學體系的建設已經(jīng)成為職業(yè)教育的重要入手點，同時成為促進職業(yè)教育水平的重點課題?；诖?，本文對高職院校貫通項目教學管理創(chuàng)新手段進行了深入分析，希望對職業(yè)教育領域的發(fā)展起到一定幫助。

一、高職院校貫通項目教學中存在的問題

1.學校內(nèi)部因素。在高職院校貫通項目教學過程中，學校內(nèi)部因素主要包括以下幾點：①在經(jīng)濟下滑、社會復雜化的形勢下，高職院校領導及教師的憂患意識有所減弱，針對學校發(fā)展沒有形成較強的前瞻性，缺乏危機意識。②缺少對地方、行業(yè)經(jīng)濟社會發(fā)展問題的研究，而且服務意識、服務能力都有待提升。③在師資、生源、課程發(fā)展、辦學理念以及體制機制等方面還沒有實現(xiàn)完全優(yōu)化，師資隊伍無論仍然存在問題，如雙師素質(zhì)、高層次人才等，沒有實現(xiàn)深入培養(yǎng)。④專業(yè)設置缺乏針對性，人才培養(yǎng)的教育質(zhì)量不是特別高，導致人才綜合素質(zhì)有所降低。高職院校專業(yè)建設與產(chǎn)業(yè)需求、社會經(jīng)濟發(fā)展之間的契合度不是特別高，教師隊伍有待壯大，有待突破國家級標志性的成果。⑤校企雙方?jīng)]有實現(xiàn)資源共享，人才共育、成果共享、責任同擔的密切型辦學局面沒有真正形式，導致校企合作機制缺乏有效性。⑥辦學效益有待提升，辦學經(jīng)費途徑的拓寬已經(jīng)成為亟需解決的問題。環(huán)境育人、文化育人的效果沒有完全實現(xiàn)。

2.學校外部因素。高職院校貫通項目教學不僅受學校內(nèi)部因素的影響，也有很多外部影響因素，主要包括：①在經(jīng)濟新常態(tài)下學生的就業(yè)壓力越來越大，再加上經(jīng)濟增長速度越來越緩慢，部分企業(yè)的工作人員已經(jīng)接近飽和，不利于貫通項目教學在高職院校中的有效實施。②社會認可度有待提高。通過分析高職院校學生報考情況，可以看出家長和學生選擇職業(yè)院校實屬無奈，在學歷優(yōu)勢的影響下，學生報考職業(yè)院校的積極性逐漸降低。③學生數(shù)量不斷減少，社會與學校的供求關系也發(fā)生了改變。近年來，在適齡入學學生減少和高校無序招生的背景下，高職院校正面臨著生源危機，在學校競爭日漸激烈的基礎上，給高職院校的發(fā)展造成了重大壓力。

二、高職院校貫通項目教學管理創(chuàng)新手段

1.注重常規(guī)檢查，構建貫通學籍管理體系。高職院校在創(chuàng)先貫通項目教學時，應該注重學生學習情況的常規(guī)檢查，保證教學活動的順利開展。具體從以下方面入手：①每天檢查學生的上課情況4～5次，認真做好記錄。②每年度分四次檢查教師教案、學生筆記、學生作業(yè)以及教學進度。③檢查期中教學情況，對教師的授課情況、輔導情況以及學生學習情況認真分析，一旦發(fā)現(xiàn)問題及時與授課教師溝通，采取相應的解決措施予以處理。④不定期按照年級、專業(yè)召開教師座談會，充分了解教師教學情況和學生學習情況，認真聽取學生所提意見，努力做好高職院校貫通項目教學的管理工作。此外，高職院校應該構建貫通學籍管理體系，形成成績管理系統(tǒng)，對教師的日常教學加以管理，并做好學生學籍檔案的收集和整理工作。

2.重視專、本、碩一體化。對于高職院校而言，應該將其與本科同等對待，將兩者一同納入專業(yè)體系，以專業(yè)為基礎進行試點銜接，如高職院校與本科院校的“3+2”模式，選擇幾個突出的專業(yè)與本科大學合作，聯(lián)合培養(yǎng)貫通型人才。除此之外，也可以實行高職院校與本科聯(lián)合培養(yǎng)項目，經(jīng)過本科二批次錄取之后，學生到高職院校學習，雙方共同培養(yǎng)學生，畢業(yè)之后頒發(fā)的是本科院校證書。本科院校在高職院校的基礎上可以設置研究生工作站，共同培養(yǎng)本科院校中的碩士研究生，尤其是專業(yè)碩士。還可以鼓勵有條件的院校設置高職院校研究所，積極探索以學分轉換和學歷補充為重點的貫通機制，在專、本、碩一體化的基礎上實現(xiàn)貫通人才的有效培養(yǎng)。

3.組織開展活動，提升教學業(yè)務水平。組織開展各種類型的活動，對教師業(yè)務水平的提升具有非常重要的作用。高職院?？梢栽诤罴贂r間，以教師為基礎開展讀書、寫教育事件的活動，并且在一學期開始時要求教師寫心得體會和教學心得。上述活動的開展不僅能夠促進教師對理論學習和經(jīng)驗的總結，還能提升教師的業(yè)務水平及個人修養(yǎng)，對培養(yǎng)貫通人才意義重大。此外，高職院校還可以建立公開課聽評課制度，引導廣大教師積極參加公開課展示匯報活動，通過公開做課的形式能夠廣泛征集聽課教師的意見，有利于教師與教師之間的激勵，不斷反思自己的教學行為，在今后的教學過程中不斷提升教學水平和能力。在提升高職院校教師教學水平的基礎上，才能實現(xiàn)貫通人才的培養(yǎng)。

4.構建校企合作長效機制。校企合作是我國職業(yè)院校最常用的一種鍛煉學生實踐能力的手段。但是，在現(xiàn)階段的高職院校中，校企合作的有效機制存在著一定問題，無法充分發(fā)揮學生實踐能力培養(yǎng)的功能，如校企合作過于表面、缺少深度合作機制等。所以，在高職院校貫通項目教學中，為了能夠提升學生的實踐能力，在搭建合作平臺時應該堅持合作共贏的理念，不斷創(chuàng)新貫通教學下校企合作新模式，如建立專業(yè)實踐教學點、加大課程研發(fā)力度，創(chuàng)辦特色培訓班等，加強學生與企業(yè)優(yōu)秀工作人員的交流，完成校企合作基礎的有效建立，進而創(chuàng)新高職院校貫通項目教學管理手段。

三、結束語

綜上所述，高職院校貫通項目教學的實施，對培養(yǎng)貫通人才具有非常重要的作用，院?？梢詮淖⒅爻Ｒ?guī)檢查，構建貫通學籍管理體系、重視專、本、碩一體化、組織開展活動，提升教學業(yè)務水平、構建校企合作長效機制等方面入手，真正實現(xiàn)高職院校的貫通教學，促進高職院校的可持續(xù)發(fā)展。