中職電子技術(shù)教學(xué)中存在的問題及改進

林耀陽

摘要：隨著迅猛發(fā)展的社會經(jīng)濟，也逐年增加了對中職技術(shù)人員的需求量。作為培養(yǎng)人才的重要基地之一，更加突出了中職學(xué)校的地位。在中職電子類教學(xué)中，電子技術(shù)課程是重要的內(nèi)容之一，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。目前，在中職電子專業(yè)教學(xué)中，還有諸多問題存在，對中職學(xué)校發(fā)展和人才培養(yǎng)，形成了一定的制約。

關(guān)鍵詞：電子技術(shù) 中職 問題 改進

作為科學(xué)技術(shù)的重要組成部分，隨著電子技術(shù)的迅猛發(fā)展，在推動社會進步的同時，對電子人才的需求量，也在不斷上升。作為我國教育的重要組成部分，中職教育是培養(yǎng)實用型人才和復(fù)合型人才的重要基地。更好的服務(wù)國家和社會對人才的需求，是其教學(xué)目標。但目前在中職電子教學(xué)中，還存在很多瓶頸，對這門課程的發(fā)展，形成了一定的制約。為此，需要加大改革力度，構(gòu)建完善的課程體系。中職電子類作為一門基礎(chǔ)課程，在教學(xué)中既要傳授學(xué)生一定的理論知識，同時也要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，以更好的滿足當前社會對人才的需求。

一、現(xiàn)階段中職電子技術(shù)教學(xué)中存在的問題

1.課程體系不完善。目前，中職學(xué)校還沒有深入研究電子技術(shù)課程，沒有建立科學(xué)的評價體系。在教育實施的過程中，缺乏穩(wěn)定的師資隊伍。課程設(shè)置不符合人才培養(yǎng)目標。作為一門具有極強實踐性的專業(yè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)電子技術(shù)知識的過程中，應(yīng)有機的結(jié)合理論與實踐。但目前因為該課程建設(shè)不完善，只注重傳授理論知識，學(xué)生并沒有更多的參與實踐的機會，不能真正提高電子技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。這些問題主要表現(xiàn)在：一是缺乏明確的人才培養(yǎng)目標，學(xué)生所需學(xué)知識，大多廣而寬泛，培養(yǎng)出來的人才沒有特色；二是人才培養(yǎng)模式?jīng)]有創(chuàng)新，未能根據(jù)人才需求狀況，還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無法真正實現(xiàn)與時俱進；三是在課程設(shè)置上，沒有深入調(diào)查當前電子技術(shù)市場，不了解市場人才需求，使所培養(yǎng)的人才，不能與社會對電子技術(shù)人才的需求提供滿足。

2.教學(xué)內(nèi)容不合理。首先，《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是當前中職學(xué)校普遍采用的通用教材。但是隨著迅猛發(fā)展的電子技術(shù)，在實際應(yīng)用中，各種新技術(shù)和新方法有著越來越廣泛的運用。但當前的教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，在教材中沒有體現(xiàn)新技術(shù)，教材中的大部分案例還是采用以前的方法和技術(shù)。其次，教師實施教學(xué)過程，還是依據(jù)教材的內(nèi)容進行。這樣和學(xué)生的實踐差距很大，不利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)。最后，所指定的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況不符。對于中職生而言，學(xué)生更需要在實踐中運用理論知識。為此，實踐操作是學(xué)生應(yīng)該重點掌握的內(nèi)容，以期在將來的工作中，更好的發(fā)揮作用。而現(xiàn)實問題是，教師在教學(xué)中，忽略學(xué)生的實踐，更注重講解理論知識，同時因為過于深奧的理論知識，不利于學(xué)生理解和掌握，使學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)課程的信心受到打擊。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。中職生學(xué)生多數(shù)都是高考失敗者，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，不具備較強的學(xué)習(xí)觀念，同時對于電子技術(shù)知識，也不具備較高的學(xué)習(xí)積極性。因為在課堂上和教師缺乏互動，使教與學(xué)的過程中，還有很多問題存在。學(xué)生學(xué)而不精，所學(xué)知識和教師的教學(xué)之間存在著一定的偏差，學(xué)生缺少積極鉆研的態(tài)度。

4.教師教學(xué)水平有待于提升。當前中職學(xué)校教學(xué)中，還缺乏專業(yè)的電子技術(shù)教育師資隊伍。教師的教育方式和教學(xué)的專業(yè)性，都有待于進一步提升。由于教師的思想認識上存在偏差，教學(xué)效率不高，學(xué)生沒有真正學(xué)習(xí)到電子技術(shù)的知識。所培養(yǎng)的學(xué)生，在實踐和學(xué)習(xí)能力方面，還不能滿足社會發(fā)展需求。同時，由于教師對學(xué)生缺乏有針對性的培養(yǎng)措施，培養(yǎng)方式過于單一，對學(xué)生的個性化發(fā)展形成了阻礙。

二、改進中職學(xué)校電子技術(shù)教學(xué)的措施

1.改革教學(xué)內(nèi)容，不斷融入新知識和新技術(shù)。在電子教學(xué)的過程中，教師如果對理論知識過多的灌輸，會打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對學(xué)習(xí)該課程的興趣喪失。為此，中職學(xué)校應(yīng)立足于社會對電子技術(shù)人才的需求，注重課程的先進性和實用性，大膽改革教學(xué)內(nèi)容。精簡現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，將過于復(fù)雜的理論知識部分刪去，并增加實用內(nèi)容。教師需要對學(xué)生在工作中的實際需求充分考慮，堅持與時俱進，對教學(xué)內(nèi)容不斷更新，同時融入新知識和新技術(shù)。

2.改革教學(xué)方法，靈活運用多種技術(shù)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生對電子技術(shù)課程學(xué)習(xí)興趣不高。而興趣是最好的老師，學(xué)生只有對某一門課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能提升教學(xué)效果。為此，教師應(yīng)注重改革教學(xué)方式。將關(guān)于電子技術(shù)的相關(guān)知識詳細向?qū)W生介紹，讓學(xué)生清晰的認識到電子課程的價值，重視該課程的學(xué)習(xí)。同時，教師還應(yīng)將多種教學(xué)技術(shù)，靈活的運用到教學(xué)過程中，以真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.轉(zhuǎn)變教師觀念，加強師資隊伍建設(shè)。首先，應(yīng)轉(zhuǎn)變教師的觀念，提高教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，培養(yǎng)教師對現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的意識。當今社會知識不斷更新?lián)Q代，教師需要對現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性和優(yōu)勢充分認識，只有樹立現(xiàn)代教育技術(shù)理念，才能不被時代所淘汰。其次，學(xué)校要制定科學(xué)的培訓(xùn)目標，加強對教師的培訓(xùn)。并依據(jù)培訓(xùn)目標，對培訓(xùn)計劃進行制定。結(jié)合教師的現(xiàn)狀，加強教師理論知識的培訓(xùn)，同時，使教師掌握更多的現(xiàn)代教育技術(shù)。最后，學(xué)校還可對校外的有關(guān)專家進行聘請，加強對教師的指導(dǎo)和培訓(xùn)，促進教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平的不斷提高。

三、結(jié)論

在中職學(xué)校電子類專業(yè)中，電子技術(shù)是一門重要的課程。這門課程學(xué)習(xí)的好壞，會直接影響到學(xué)生未來的工作。針對當前電子技術(shù)教學(xué)中存在的問題，教師應(yīng)靈活運用多種教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。同時通過培訓(xùn)，加強師資隊伍建設(shè)，以其培養(yǎng)出更多的復(fù)合型和實用型人才，與當前社會發(fā)展的需求相適應(yīng)。