“翻轉(zhuǎn)課堂”在初中思想品德課教學(xué)中的應(yīng)用研究

黃福貴

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教學(xué)模式和教學(xué)理念，完全打破了傳統(tǒng)教學(xué)理念中的教學(xué)方法。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)模式應(yīng)用在初中思想品德課教學(xué)中作用更加顯著，能很大程度上提高學(xué)生的上課積極性，讓學(xué)生由傳統(tǒng)課堂中被動的接受知識轉(zhuǎn)為主動的吸收知識；但是，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用并非是一帆風(fēng)順的，在我國的應(yīng)用處于探索階段，筆者根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂在初中思想品德課中的應(yīng)用進行分析研究，探索出適合的方法，希望能對相關(guān)工作者提供借鑒意義。

關(guān)鍵詞：初中；思想品德；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式；教學(xué)設(shè)計

初中思想品德的基礎(chǔ)就是對學(xué)生的生活進行指引，以促進學(xué)生思想品德按照正確的方向發(fā)展，豐富學(xué)生的精神世界，健全學(xué)生的人格，促使學(xué)生形成正確的三觀，有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。但是由于思想品德這門課程的基礎(chǔ)性，導(dǎo)致很多學(xué)校和學(xué)生難以真正重視這門學(xué)科，學(xué)生不能有效的學(xué)習(xí)這門課程的知識。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的定義

翻轉(zhuǎn)課堂顧名思義，就是一種對傳統(tǒng)課堂完全的顛覆的新型課堂，這種教學(xué)理念起源于美國，教學(xué)形式新穎。翻轉(zhuǎn)課堂不同于傳統(tǒng)課堂單一的板書教學(xué)方法，而是在板書的基礎(chǔ)上，采用多媒體、電子教材等進行日常教學(xué)。在翻轉(zhuǎn)教學(xué)的課前設(shè)計上，教師要先制作好電子課件，在下發(fā)給學(xué)生們，讓學(xué)生先對課堂知識有一個基本的認(rèn)識，再在課堂上讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)問題進行互動討論，鞏固知識點。使學(xué)生自主的進行課前知識學(xué)習(xí)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，這門課的教學(xué)意義得到有效發(fā)揮。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中思想品德教學(xué)中運用的優(yōu)勢

（一） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中思想品德課相較于初中其他課程因其理論知識占有比重大，考核易過的特點不受學(xué)生們重視，大多數(shù)學(xué)生在上課時感覺課堂枯燥乏味難以真正融入課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣低下。翻轉(zhuǎn)課堂采用新穎的教學(xué)方法，充分滿足了學(xué)生的上課好奇心，令學(xué)生改變了對思想品德課的傳統(tǒng)認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生的上課積極性，令學(xué)生更加注重對思想品德知識點的轉(zhuǎn)化和實踐應(yīng)用。

（二） 使學(xué)生的心理認(rèn)知得到長足發(fā)展

初中思想品德教育更加注重學(xué)生的心理教育，初中時期的學(xué)生心理正處于認(rèn)知階段，好的心理指引有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。將翻轉(zhuǎn)教學(xué)應(yīng)用于初中思想品德教育，能令教師對學(xué)生的心理特征有個更加全面的認(rèn)識，從而使教師根據(jù)這種認(rèn)識選擇合適的教學(xué)方法，滿足學(xué)生們的心理需求。翻轉(zhuǎn)課堂給予學(xué)生更加寬泛的時間和更自由的空間，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和實際學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進行安排自己的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，凸顯學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，令學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，個人個性得到發(fā)揮，這種教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法有利于使學(xué)生的心理認(rèn)知得到長足發(fā)展。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 教師不斷提高自身的各項能力

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)理念和教學(xué)模式，大多數(shù)教師對它的理解還不夠全面，為了教師能更好的掌握翻轉(zhuǎn)教學(xué)法，令翻轉(zhuǎn)課堂在初中思想品德課的教學(xué)得到有效利用，教師需不斷提高自身的各項能力，多對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法進行學(xué)習(xí)研究，并可以根據(jù)自己班級里學(xué)生的特點作出適當(dāng)改變。教師在提高自身各項能力的同時，要多重視提高自己的信息技術(shù)的水平，信息技術(shù)是接受外來先進思想的主要載體，而且翻轉(zhuǎn)課堂是建立在信息化的技術(shù)之上的，因此教師提高信息技術(shù)能力刻不容緩。其次，教師要不斷提高自己的審查能力，令教師能夠在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)不足之處并加以補充，使課堂教學(xué)法更適宜本班思想品德的課堂教學(xué)。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力以及習(xí)慣不僅有利于翻轉(zhuǎn)課堂在初中思想品德教育的課堂教學(xué)，更有利于學(xué)生對知識學(xué)習(xí)有一個更清晰的認(rèn)知，對未來的學(xué)習(xí)生活有著諸多益處。初中思想品德教育教材中有很多生活中常見的例子，對于這些例子，教師可以先讓學(xué)生搜尋一些相似的典例，并根據(jù)這些典例進行分析。例如在《走進法律》這一章節(jié)的教學(xué)中，教師可以先布置有關(guān)法律的課前預(yù)習(xí)問題，令學(xué)生在整理好素材后在課堂上分享自己的觀點以及認(rèn)識，當(dāng)觸犯法律后會有什么樣的認(rèn)識，如何利用法律保障自己的權(quán)力等，提高學(xué)生對法律的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三） 合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時間

初中學(xué)生的學(xué)習(xí)時間相對比較寬泛，但是由于思想品德課知識的易掌握性，導(dǎo)致一些學(xué)生和家長不重視這門學(xué)科。將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于初中思想品德課程教學(xué)，有利于學(xué)生增加對思想品德課程的課后學(xué)習(xí)時間，提高了思想品德課在眾多學(xué)科中的比重，但是這樣也在無形中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)量。為了緩解學(xué)生因?qū)W習(xí)量增加而導(dǎo)致的疲憊感，和積極性下降，教師要根據(jù)課程安排合理的安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，令學(xué)生在最短的時間里得到最高效的學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法更加注重網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，教師在這個過程中要引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)，不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，堅決排斥不健康的網(wǎng)頁，也促進家長對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)進行合理的監(jiān)督。

總結(jié)：

總而言之，翻轉(zhuǎn)課堂在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用是非常必要的，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法對凸顯學(xué)生們的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都有著重要意義。但是在這個過程中，教師要全面提高自身的各項能力，并且在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)時間進行合理的安排，以求達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)的效益最大化。

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（作者單位：山東菏澤高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)萬福辦事處登禹初級中學(xué)，山東 菏澤 274000）