基于移動(dòng)終端的微課制作原則及標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)模式研究

鄧廣彪　黎利輝

摘 要：在移動(dòng)環(huán)境下利用微課進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)已得到廣大學(xué)生的認(rèn)可，取得了較好的效果，但不同作者所開(kāi)發(fā)的微課作品質(zhì)量參差不齊，部分學(xué)生觀看劣質(zhì)微課作品后對(duì)微課的作用產(chǎn)生了懷疑。如何提高微課質(zhì)量成為當(dāng)前亟需解決的問(wèn)題。為此，文章提出在移動(dòng)終端下制作微課的基本原則，并給出微課制作的標(biāo)準(zhǔn)化模式，為廣大移動(dòng)微課開(kāi)發(fā)者提供微課設(shè)計(jì)及制作的思路。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)；微課；原則；模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2018）16-0089-03

一、引言

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)微課自2010年胡鐵生老師提出來(lái)后，特別是2013年以來(lái)得到了迅猛發(fā)展[1]，產(chǎn)生了大量的優(yōu)秀作品。隨著全國(guó)高校微課大賽、全國(guó)微課程大賽等與微課相關(guān)大賽的舉行，微課發(fā)展的黃金時(shí)間到來(lái)，把微課推上了現(xiàn)代化教育領(lǐng)域的頂峰。第四代移動(dòng)通信技術(shù)（4G）的成熟及第五代移動(dòng)通信技術(shù)（5G）的試運(yùn)行，加上無(wú)處不在的WiFi技術(shù)，更是為使用移動(dòng)終端進(jìn)行微課學(xué)習(xí)提供了高速公路。在當(dāng)前快節(jié)奏生活的時(shí)代，需要學(xué)習(xí)的知識(shí)越來(lái)越多，人們?cè)絹?lái)越渴望得到隨時(shí)隨地的泛在學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)及個(gè)性化學(xué)習(xí)。

在微課發(fā)展的同時(shí)，也帶來(lái)了較多問(wèn)題，如微課制作水平參差不齊、教學(xué)內(nèi)容不實(shí)用、缺乏趣味性、不成系列等[2]，阻礙了微課的健康快速發(fā)展，讓人們對(duì)微課的作用產(chǎn)生了懷疑。特別是在移動(dòng)通信技術(shù)高速發(fā)展的今天，在移動(dòng)環(huán)境下使用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)的需求越來(lái)越大，明確制作適合在移動(dòng)終端使用的微課需要遵循哪些原則、具有哪些模式，是提高微課制作水平亟需解決的問(wèn)題。

二、移動(dòng)環(huán)境下微課制作的原則及誤區(qū)

1.教學(xué)方面的原則

（1）教學(xué)內(nèi)容

必須是經(jīng)過(guò)精選的、具有實(shí)用性、學(xué)生感興趣且亟需學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以是教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)或易錯(cuò)點(diǎn)等[3]。知識(shí)點(diǎn)容量不是很大，或者較大的知識(shí)點(diǎn)能夠拆分成幾個(gè)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。所選的教學(xué)內(nèi)容能夠在1-10分鐘講解完畢，最好能控制在5分鐘左右。將一門(mén)課或一系列的知識(shí)點(diǎn)制作成微課學(xué)習(xí)序列，方便學(xué)生完整掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)

教師應(yīng)提前了解學(xué)生的狀況，以學(xué)生為中心組織教學(xué)過(guò)程，站在學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要有創(chuàng)意，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，做到個(gè)性化、耳目一新來(lái)吸引學(xué)生。相鄰的知識(shí)點(diǎn)組織在相鄰的微課，便于學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)首先提出教學(xué)目標(biāo)，提醒學(xué)生本微課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程中有適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)來(lái)與學(xué)生互動(dòng)，最后要總結(jié)，方便學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.制作方面的原則

（1）界面設(shè)計(jì)與拍攝

根據(jù)學(xué)生的年齡群體對(duì)象，選擇合適的顏色及聲音，如小學(xué)和幼兒園用紅色、橙色等艷麗些的界面，成年人用黑、白、藍(lán)等純樸穩(wěn)重些的界面。為展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，先考慮用動(dòng)畫(huà)表示，無(wú)法用動(dòng)畫(huà)的再考慮圖片，無(wú)法用動(dòng)畫(huà)和圖片表示的最后才考慮用文字。一門(mén)課程中所有微課的界面要統(tǒng)一、簡(jiǎn)潔明了，不要有影響學(xué)習(xí)的因素存在，重要的地方要有適當(dāng)標(biāo)記。一個(gè)界面停留的時(shí)間不能太久，一般不超過(guò)20秒，否則會(huì)造成學(xué)生在學(xué)習(xí)中途興趣減少而放棄學(xué)習(xí)。課件或微課內(nèi)容中各種級(jí)別的標(biāo)題字體、顏色要統(tǒng)一，同一頁(yè)面顏色不超過(guò)4種，移動(dòng)環(huán)境中屏幕一般較小，因此字體要稍微大一點(diǎn)才方便學(xué)生觀看。使用攝像機(jī)拍攝時(shí)，最好采用中近景拍攝，這樣能在移動(dòng)設(shè)備較小的屏幕中看清操作細(xì)節(jié)。

（2）后期制作

在移動(dòng)環(huán)境下一般比較嘈雜，聲音難以全部聽(tīng)清楚，因此必須要添加字幕，字幕可以稍微大一些。移動(dòng)設(shè)備的音響不是特別好，可以采用單聲道音頻，這樣能減少視頻容量。屏幕分辨率不要太高，轉(zhuǎn)換為MP4、3GP、FLV等容量較小的格式，這樣就能最大程度地減少視頻容量。使用動(dòng)態(tài)碼率發(fā)布視頻，在移動(dòng)環(huán)境中能根據(jù)網(wǎng)速自動(dòng)選擇合適的碼率，從而保證視頻盡可能流暢播放。

3.誤區(qū)

較多微課制作者容易將微課設(shè)計(jì)為傳統(tǒng)教學(xué)的縮影，將傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)中的所有內(nèi)容縮減放進(jìn)微課中，導(dǎo)致重點(diǎn)內(nèi)容沒(méi)能講解透徹而匆匆結(jié)束。信息技術(shù)水平高的制作者將微課做成技術(shù)的展現(xiàn)，而忽略教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，導(dǎo)致微課看起來(lái)很高大上，卻不能引導(dǎo)學(xué)生快速學(xué)到實(shí)質(zhì)內(nèi)容。選題不合理，選題太大，知識(shí)點(diǎn)較多的內(nèi)容沒(méi)考慮分解，導(dǎo)致微課時(shí)間較長(zhǎng)或內(nèi)容沒(méi)能講解透徹；選題太小、太易，導(dǎo)致微課看起來(lái)很容易學(xué)習(xí)，可沒(méi)能講到實(shí)質(zhì)內(nèi)容[4]。平時(shí)不注重微課的使用，比賽的時(shí)候才制作微課，導(dǎo)致微課凌亂，不成體系，學(xué)生難以利用微課進(jìn)行整體學(xué)習(xí)。

三、移動(dòng)環(huán)境下微課的設(shè)計(jì)模式

在微課制作上，很多開(kāi)發(fā)者都是重制作、輕設(shè)計(jì)[5]，把主要的時(shí)間精力都放在微課的拍攝、錄制與制作上，而未認(rèn)真思考如何才能制作高質(zhì)量的微課，如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)才能吸引學(xué)生并突出教學(xué)重難點(diǎn)，從而導(dǎo)致所制作的微課質(zhì)量參差不齊、應(yīng)用不廣等。微課制作也遵循一般的規(guī)律和模式，分為前期、中期和后期三個(gè)階段，前期主要是選擇微課主題、進(jìn)行學(xué)情分析及確定教學(xué)目標(biāo)，中期主要包括選擇微課類(lèi)型、準(zhǔn)備素材及相關(guān)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)，后期主要包括拍攝或錄制微課、使用視頻處理軟件對(duì)微課進(jìn)行處理，制作流程如圖1所示。

1.前期

（1）選擇微課主題

一個(gè)有趣且實(shí)用的微課主題能夠很好地吸引學(xué)生，因此微課主題的選擇對(duì)微課能否順利推廣具有重要的作用。微課主題一般根據(jù)課程教學(xué)要求進(jìn)行選擇，選取教學(xué)重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、考點(diǎn)、熱點(diǎn)等，而眾所周知的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)生難以在短時(shí)間內(nèi)理解的知識(shí)等則不太適合作為微課的主題。

（2）學(xué)生分析

主要分析學(xué)生是幼兒、小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生或在社會(huì)工作的成年人及對(duì)應(yīng)的行業(yè)等，不同類(lèi)型的學(xué)生在微教案設(shè)計(jì)、微課件制作時(shí)需采用不同的課堂組織與設(shè)計(jì)方法，如幼兒、小學(xué)生的專(zhuān)注時(shí)間短，要設(shè)計(jì)得更輕快、簡(jiǎn)潔、活潑些，而大學(xué)生、成年人專(zhuān)注的時(shí)間更長(zhǎng)，則要設(shè)計(jì)得更穩(wěn)重、流暢些。對(duì)于學(xué)生初始能力的分析，有助于把握學(xué)生已掌握的知識(shí)和經(jīng)歷，進(jìn)而能夠考慮本微課要講解知識(shí)點(diǎn)的深淺程度，如果學(xué)生還未掌握本知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容，則需要先學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容再學(xué)習(xí)本微課。

（3）確定教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生分析，能夠很好地把握學(xué)生的水平，再根據(jù)課程教學(xué)的基本要求，則可確定本微課知識(shí)，技能、過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀這三維教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)設(shè)計(jì)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

2.中期

（1）選擇微課類(lèi)型

如果是普通理論知識(shí)講解，一般采用“教師講解+PPT展示”的傳統(tǒng)方式進(jìn)行授課，可以選擇“攝像機(jī)拍攝+PPT屏幕錄制”的課堂實(shí)錄式進(jìn)行。如果是實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等操作演示類(lèi)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，則可以采用攝像機(jī)進(jìn)行實(shí)地拍攝的方式進(jìn)行。如果是計(jì)算機(jī)操作知識(shí)講解，則可以采用計(jì)算機(jī)錄屏的方式進(jìn)行。在實(shí)際過(guò)程中，可以根據(jù)實(shí)際情況采用多種方式結(jié)合的形式。

（2）素材準(zhǔn)備

高質(zhì)量素材是高質(zhì)量微課件的基礎(chǔ)，是確保微課順利制作的重要保障。素材準(zhǔn)備包括與微課主題相關(guān)的動(dòng)畫(huà)、聲音、圖片、文字的準(zhǔn)備。高質(zhì)量素材是靠平時(shí)的積累及自己創(chuàng)作，因此微課開(kāi)發(fā)者要養(yǎng)成收集素材的習(xí)慣。素材準(zhǔn)備與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)可交替進(jìn)行，在學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)時(shí)缺少某些素材可以當(dāng)場(chǎng)制作。

（3）學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)

①微教案設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)相關(guān)的微教案、微課件、微反思以及互動(dòng)交流。微教案是微課視頻拍攝的基礎(chǔ)，根據(jù)微課時(shí)間短、信息量集中的特點(diǎn)，微教案的設(shè)計(jì)更為重要，也更為細(xì)致；微教案的好壞直接影響著微視頻的質(zhì)量，因此微教案設(shè)計(jì)時(shí)思路要清晰，重點(diǎn)突出；微教案設(shè)計(jì)時(shí)，除了有常用的知識(shí)點(diǎn)名稱、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)之外，更重要的是對(duì)片頭、引入、知識(shí)點(diǎn)拋出、相關(guān)知識(shí)復(fù)習(xí)及回顧、新知識(shí)講解、知識(shí)點(diǎn)總結(jié)、片尾等教學(xué)過(guò)程中各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，每個(gè)環(huán)節(jié)都要設(shè)計(jì)好所采用的教學(xué)方法、畫(huà)面顯示內(nèi)容、字幕、所用時(shí)間等信息，每個(gè)環(huán)節(jié)一般不超過(guò)3分鐘，這些詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)可作為制作微課件和微視頻時(shí)的重要指導(dǎo)。

②微課件制作。微課件是微視頻展示的重要內(nèi)容，在設(shè)計(jì)微課件時(shí)最好是一張PPT講解主題相關(guān)的一個(gè)信息點(diǎn)；微課件要美觀、大方、整潔，有適當(dāng)?shù)臉?biāo)記突出重難點(diǎn)，讓學(xué)生看一眼就能夠記住該畫(huà)面的主要內(nèi)容。

③微反思設(shè)計(jì)。考慮學(xué)生在利用本微課學(xué)習(xí)過(guò)程中或?qū)W習(xí)之后會(huì)遇到怎樣的問(wèn)題，制作者該如何解決這些問(wèn)題，進(jìn)而提高自己的教學(xué)水平，教學(xué)反思是提高教學(xué)能力的重要方式。

④互動(dòng)交流設(shè)計(jì)。學(xué)生利用微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，難免會(huì)碰到不明白的內(nèi)容，如果沒(méi)有途徑為其解決遇到的困難，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)微課的學(xué)習(xí)和使用慢慢失去興趣，因此必須為學(xué)生提供交流互動(dòng)的平臺(tái)；為降低教師的工作量，充分利用學(xué)生之間的互動(dòng)，可以通過(guò)QQ群、微信群、定制網(wǎng)站交流平臺(tái)等方式進(jìn)行交流；教師還可以通過(guò)交流平臺(tái)給學(xué)生布置相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生能夠真正做到學(xué)以致用。

3.后期

（1）微視頻拍攝與錄制

根據(jù)所選擇的微課類(lèi)型開(kāi)發(fā)制作微課。如果是課堂實(shí)錄、現(xiàn)場(chǎng)操作實(shí)錄類(lèi)微課，需要有專(zhuān)業(yè)攝像機(jī)及專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行拍攝，在拍攝時(shí)注意調(diào)整好拍攝角度，根據(jù)細(xì)節(jié)展示的需要合理推拉鏡頭變化，一般需要兩臺(tái)攝像機(jī)，一臺(tái)拍攝全景，一臺(tái)拍攝近景。如果是軟件操作類(lèi)則需要將麥克風(fēng)接入電腦，并安裝Camtasia Studio等屏幕錄制軟件，一邊操作一邊錄制微課。在拍攝或錄制時(shí)要控制好操作速度和語(yǔ)速，速度可以稍微快一點(diǎn)，但是不能太快，太快會(huì)讓學(xué)生跟不上授課進(jìn)度，太慢則會(huì)讓學(xué)生不能體會(huì)微課短小精悍的特點(diǎn)。在整個(gè)拍攝或錄制過(guò)程中，教學(xué)者要嚴(yán)格按照微教案設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)和時(shí)間進(jìn)行。

（2）后期處理

由于前面所拍攝或錄制的微課存在不連貫、重點(diǎn)不突出、容量較大等缺陷，不能直接發(fā)布給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此必須使用Adobe Premiere、Camtasia Studio等視頻編輯軟件對(duì)微課進(jìn)行后期處理。后期處理主要包括對(duì)視頻進(jìn)行裁剪、合成，添加片頭、片尾，添加字幕以方便學(xué)生學(xué)習(xí)，導(dǎo)出合適的格式、碼率、音頻等，盡可能減少視頻容量而不影響視頻質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

在移動(dòng)環(huán)境下利用微課進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展情況下的必然趨勢(shì)，為提高基于移動(dòng)終端的微課制作質(zhì)量，根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)與拍攝、后期制作等方面提出了微課制作的相關(guān)原則，并說(shuō)明微課開(kāi)發(fā)者常犯的一些錯(cuò)誤。根據(jù)微課開(kāi)發(fā)的基本流程，從前期、中期、后期給出微課開(kāi)發(fā)的基本模式，開(kāi)發(fā)者按照相關(guān)的模式流程進(jìn)行微課開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，就能避免重開(kāi)發(fā)輕設(shè)計(jì)的思想，從而開(kāi)發(fā)出實(shí)用、滿意、有趣且適合在移動(dòng)環(huán)境下學(xué)習(xí)的微課。

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（編輯：魯利瑞）