關(guān)于聲樂教學(xué)的研究與探討

摘要：從近些年的聲樂教學(xué)效果上看，大多存在學(xué)生進(jìn)度慢，成功率低，水平不穩(wěn)定的問題。形成這些問題的主要原因是聲樂教學(xué)方法不足。在聲樂教學(xué)過程教師要廣泛開展聲樂研究，懂得聲樂教學(xué)規(guī)律，和多樣的教學(xué)方法。本文通過對(duì)聲樂教學(xué)問題的探討，指出目前在聲樂教學(xué)中的一些問題和解決方法。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué)；教學(xué)規(guī)律；教學(xué)手段

聲樂藝術(shù)和聲樂教學(xué)在人類發(fā)展中已有很長(zhǎng)的歷史了，到今天聲樂教學(xué)已發(fā)展成為一門科學(xué)。古今中外出現(xiàn)了許多聲樂家，他們?cè)诼晿匪囆g(shù)方面有很高的成就，為我們留下了很多珍貴的資料，對(duì)我們進(jìn)一步研究聲樂和教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

我們國家建國以來，聲樂教學(xué)也有了很大的發(fā)展和進(jìn)步，培養(yǎng)了許多聲樂人才。但近些年來，我們教學(xué)上出現(xiàn)了學(xué)生進(jìn)度慢，成功率低，水平不穩(wěn)定的現(xiàn)象，這就要求教育者在教學(xué)過程中廣泛開展聲樂研究，了解聲音的發(fā)聲規(guī)律，發(fā)聲原理，研究更多的教學(xué)方法，因材施教。

一、聲樂教學(xué)中出現(xiàn)的問題

聲樂學(xué)習(xí)不同于樂器或其它技術(shù)，它有其自身的特殊性。人們對(duì)于自己的發(fā)聲系統(tǒng)和聲音無法客觀地認(rèn)識(shí)，需要通過老師的指導(dǎo)和自己的感覺來不斷地探索認(rèn)識(shí)自己的聲音，對(duì)于聲樂老師來說必須有豐富的經(jīng)驗(yàn)和辨別聲音的能力，從而進(jìn)行行之有效的教學(xué)。

（一）正確的聲音概念和審美習(xí)慣。

1 首先教學(xué)中出現(xiàn)問題的原因是教師對(duì)聲樂概念的不明確，對(duì)聲音審美的角度有偏差。我們要給學(xué)生建立一個(gè)正確的聲音概念，用一些當(dāng)今國際最好的歌唱家的音頻視頻讓學(xué)生聽和看，給學(xué)生講解這些歌唱家的聲音特點(diǎn)，聲音的使用和聲音的效果，使學(xué)生在聽覺上接受和記住這些好的聲音。另外告訴學(xué)生這樣的聲音是如何得來的，使學(xué)生明確當(dāng)今國際聲樂界的聲音標(biāo)準(zhǔn)，用怎樣的角度來欣賞。學(xué)生對(duì)好的聲音有了初步的認(rèn)識(shí)后再開始訓(xùn)練會(huì)有更好的效果。

2 建立好的聲音思維方式。人的行動(dòng)往往是受頭腦支配的，有什么樣的思維就有什么樣的行動(dòng)，而我們學(xué)習(xí)聲樂很重要的一點(diǎn)是首先要想到，你想要出什么樣的聲音，它才能出你要的聲音，沒有聲音的標(biāo)準(zhǔn)和方向，出來的聲音一定不是我們要求的聲音，在出聲之前思維先行，用思維指導(dǎo)聲音于身體的協(xié)調(diào)用力，必須是提前想到的，不是靠蒙出來的，這樣聲音的質(zhì)量就會(huì)很高，久而久之使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的發(fā)聲習(xí)慣，實(shí)踐證明有了明確的思想認(rèn)識(shí)和對(duì)聲音的想象，身體的肌肉才會(huì)按照自己的想象和指定的目標(biāo)去工作，才能唱出我們想要的聲音。這也需要老師耐心的培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成上課集中精神，動(dòng)腦歌唱的習(xí)慣。

（二）在歌唱中肌肉的使用問題

教師由于個(gè)人演唱能力和教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)不夠，不能清晰的講解在演唱過程中身體肌肉的運(yùn)動(dòng)，使得學(xué)生不明確如何使用身體力量。聲音的好壞取決于如何用力，用力的方向和用力點(diǎn)是否準(zhǔn)確。在歌唱過程中聲音和身體是協(xié)調(diào)合作的，肌肉運(yùn)用的對(duì)錯(cuò)對(duì)聲音是有影響的，例如：下巴不能用力，僵硬，要放下向后靠。上胸要放松！身體要舒展，后脖子要立起來，后背后腰要有一種擴(kuò)展感，等等這些肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)和配合，才能使聲音舒展，自然，流暢！老師要在教授的過程中逐項(xiàng)要求學(xué)生來完成這些動(dòng)作以獲得好的聲音效果。

（三）聲音的感覺和意識(shí)的形成

在教學(xué)過程中，我們無法用準(zhǔn)確的語言描繪出抽象的聲音形象，使得學(xué)生摸不著頭腦。當(dāng)我們?cè)谟?xùn)練學(xué)生時(shí)經(jīng)常給學(xué)生講聲音的感覺問題，也提倡學(xué)生演唱之前，先去感覺和想象聲音，有聲音的想象，加上肌肉的協(xié)調(diào)配合，再出聲音，才能使聲音達(dá)到我們想要的效果，這個(gè)理念的形成和建立需要老師一點(diǎn)一點(diǎn)的培養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)和思考聲音的習(xí)慣，保證聲音的質(zhì)量。對(duì)聲音的審美也是非常重要，如何聽，如何判斷聲音都需要老師進(jìn)行正確的引導(dǎo)。好的聲音形象是通過科學(xué)的方法得來的，是輕柔，甜美，柔和有彈性有張力的。建立好的聲音審美觀是作為聲樂教師首先要做的教學(xué)內(nèi)容之一。

二、行之有效的教學(xué)方法

聲樂教學(xué)之所以難以培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，關(guān)鍵問題是教學(xué)方法。而聲樂學(xué)生個(gè)人聲音特點(diǎn)都不盡相同，因材施教就顯得非常重要，科學(xué)的因材施教才能較快的提高學(xué)生的演唱水平。

（一）對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性的了解

通過老師正確的聲音觀念，靈敏的聽覺和判斷來鑒定聲音和聲音中存在的問題，制定出具有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度，進(jìn)行合理的有重點(diǎn)和難點(diǎn)的教學(xué)方案。教師的教學(xué)手段要多樣化！因?yàn)楦璩獋€(gè)性化很強(qiáng)，多樣化的教學(xué)對(duì)于不同類型的學(xué)生幫助是很大的，從多方面啟發(fā)學(xué)生的聲音感覺，找到正確的聲音，從而也要求教師富有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能達(dá)到較好的教學(xué)成果。

（二）教與學(xué)的平衡配合

聲樂訓(xùn)練是一個(gè)復(fù)雜的，枯燥的過程，無論是學(xué)生還是老師都會(huì)存在焦急，浮躁，不耐煩的心理，這將直接影響教學(xué)效果，首先教師要穩(wěn)定心態(tài)！不能急于求成，要做好反復(fù)，長(zhǎng)期訓(xùn)練的思想準(zhǔn)備，找到適合學(xué)生的方法，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生找到聲音的感覺。作為學(xué)生更要細(xì)心體會(huì)老師的意圖，按照老師的步驟，從淺入深來學(xué)習(xí)歌唱，不能急于求成，要打好基礎(chǔ)，“耐得住寂寞”，認(rèn)真思考，反復(fù)的練習(xí)，還要有不折不撓的精神，不怕唱錯(cuò)，唱壞，在聲樂的學(xué)習(xí)上，最重要的是動(dòng)腦思考，不能盲目演唱，這樣才能做到精益求精又不焦不躁！

（三）教師自身歌唱水平的提高和教育理念的更新

專業(yè)的聲樂教師要不斷的學(xué)習(xí)，提高自身的教育理念，研究當(dāng)今世界最好的聲音狀況，有效地進(jìn)行教學(xué)！

教學(xué)理念的陳舊，知識(shí)不更新，也不創(chuàng)新是導(dǎo)致教學(xué)效果差，學(xué)生進(jìn)度慢等的重要原因之一，因此教師要有責(zé)任心和職業(yè)素質(zhì)，應(yīng)該為了教學(xué)的進(jìn)步不斷地學(xué)習(xí)和研究教學(xué)手段，進(jìn)行知識(shí)更新，深造學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，聲樂教學(xué)要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)更新，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以解決聲樂教學(xué)中的各種不同的聲音問題，提高教學(xué)質(zhì)量，不斷地進(jìn)行聲樂研究和教學(xué)改革，充實(shí)自己，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀的聲樂人才。

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作者簡(jiǎn)介：金梅（1965-）女，遼寧師范大學(xué)音樂學(xué)院聲樂副教授，碩士生導(dǎo)師。