大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及改革與發(fā)展方向

楊雨樺

摘 要 在2009年到2010年，全國(guó)530所大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)情況受到了教育部等學(xué)校的大學(xué)英語(yǔ)指導(dǎo)委員的全面調(diào)查。這篇文章展示了這次調(diào)查的成果，并且對(duì)大學(xué)英語(yǔ)改革以及發(fā)展進(jìn)行了探討，希望能夠提供相關(guān)幫助。

關(guān)鍵詞 大學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)改革 調(diào)查

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.07.012

Abstract From 2009 to 2010， English language teaching at 530 universities across the country was thoroughly investigated by the College English Steering Committee of schools such as the Ministry of Education. This article shows the results of this survey， and explores the reform and development of college English， hoping to provide relevant help.

Keywords college English； teaching reform； investigation

1 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查基本情況

為了可以更好地總結(jié)大學(xué)英語(yǔ)教育改革的經(jīng)驗(yàn)，將《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》更好地實(shí)施起來，在2009年至2010，我國(guó)教育部大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員對(duì)全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)狀況進(jìn)行了全面的調(diào)查。這項(xiàng)調(diào)查是“大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)研究”的子課題，課程重要性、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容；課程設(shè)置；教學(xué)模式和教學(xué)方式；多媒體教學(xué)課件、使用網(wǎng)絡(luò)資源的情況；教學(xué)評(píng)價(jià)和作用；師資隊(duì)伍；教學(xué)環(huán)境和條件等都是這次調(diào)查涉及的主要內(nèi)容。本次調(diào)查還有線上調(diào)查問卷軟件，對(duì)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)部門的主要任務(wù)進(jìn)行抽樣調(diào)查。參加調(diào)查的大學(xué)有530所，是全國(guó)大學(xué)的一半。

在參與調(diào)查研究的大學(xué)來看，985高校有38所，全部參與了調(diào)查；全國(guó)211高校有112所，參加的有81所；省屬高校有663所，參與調(diào)查的有311所，還有53所市屬的高校參與了調(diào)查；73所民辦學(xué)校和獨(dú)立的二輟學(xué)院，8所軍隊(duì)大學(xué)，四所其他的學(xué)校。參與調(diào)查的學(xué)校的類型也非常全面。

在參與調(diào)查的大學(xué)里，有157所第一批本科錄取的學(xué)校，占調(diào)研學(xué)校的30.2%，288所第二批錄取的學(xué)校，達(dá)到調(diào)研學(xué)校的一半以上，75所第三批本科錄取的學(xué)校。從這些數(shù)字中可以看出來，這些參與調(diào)研的學(xué)校都是一些優(yōu)秀的院校，在地方上具有一定的代表性，也有一定的說服力。

在對(duì)全國(guó)各所大學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)情況的調(diào)查時(shí)，課題組還會(huì)對(duì)一些用人單位進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容是關(guān)于他們對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的英語(yǔ)水平的需求。

2 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情況的調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)分析

2.1 課程地位、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容

在中學(xué)里，基礎(chǔ)教育英語(yǔ)改革就已經(jīng)推行，所以高中生的英語(yǔ)水平就有明顯的提高，以至于在大學(xué)里學(xué)習(xí)的英語(yǔ)就像是高中階段所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，就這一情況，有的人覺得應(yīng)該取消大學(xué)英語(yǔ)課程。但是根據(jù)這次調(diào)查結(jié)果來看，更多的學(xué)校是希望能夠進(jìn)一步提高大學(xué)英語(yǔ)的教育，只有極少數(shù)的學(xué)校有降低英語(yǔ)課程教學(xué)的觀念。

在以上參與調(diào)查的大學(xué)里，有513所大學(xué)是完全和部分按照《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》進(jìn)行教學(xué)的，這其中有321所大學(xué)是完全按照《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》進(jìn)行教學(xué)的，超過問卷調(diào)查的50%，985高校有31所，占比81.6%。211學(xué)校有69所，占同類高校的82.1%，其他的學(xué)校有243所，占同類學(xué)校的58.6%。而且已經(jīng)有457所大學(xué)已經(jīng)根據(jù)《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》進(jìn)行教學(xué)提綱的編制，這就說明基本所有大學(xué)都已經(jīng)接受了《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，全國(guó)大部分高校已經(jīng)開展了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革。

大多數(shù)學(xué)校都時(shí)將提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力和提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)作為英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。另外，提高學(xué)生英語(yǔ)四六級(jí)的通過率和職場(chǎng)英語(yǔ)應(yīng)用能力都是英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)所在。很少學(xué)校是將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)英語(yǔ)運(yùn)用能力和考試的應(yīng)試能力作為英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。

值得注意的的是，很多學(xué)校都不再將提高學(xué)生的四六級(jí)通過率作為英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)，而是把“提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力”和“提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)”作為主要教學(xué)目標(biāo)。另外，再教學(xué)目標(biāo)上，每個(gè)學(xué)校都有不同的選擇，這些不同教學(xué)目標(biāo)的選擇就說明很多大學(xué)是按照《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》的要求方向發(fā)展，它要求大學(xué)根據(jù)自身情況分類指導(dǎo)，有自己的教學(xué)方式。這是課改的重大成效的體現(xiàn)之處。

從大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容上來講，覺得“英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能”是中最重要的有62.6，認(rèn)為是比較重要的有34.8。有70.5%、55.5%和47%認(rèn)為聽、讀、說是五項(xiàng)技能中最重要的和比較重要的技能。讀、聽、說、寫、譯，這個(gè)順序排列時(shí)參加調(diào)查的大學(xué)排列出來的，但是在985和211高校中做出的排列順序卻是不一樣的，他們的順序是：聽、讀、說、寫、譯。加強(qiáng)聽說是大學(xué)英語(yǔ)改革的一個(gè)重點(diǎn)。這是因?yàn)橐郧按髮W(xué)在以閱讀理解為教學(xué)主要內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的聽說能力比較差。想要提高聽說，就必須要重視閱讀的作用，它是語(yǔ)言知識(shí)和文化信息輸入的重要路徑。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，特別是聽說能力已經(jīng)成為了英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，這必須要?dú)w功于英語(yǔ)教學(xué)的改革，而且大學(xué)生的聽說水平也已經(jīng)有了相應(yīng)的提高。

在參與調(diào)查的高校里，有大部分的學(xué)校要求學(xué)生的英語(yǔ)水平達(dá)到一般水平，其他的學(xué)校則是要求學(xué)生去達(dá)到更高的水平?，F(xiàn)在，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革在不斷深入，這就要求學(xué)校激勵(lì)學(xué)生達(dá)到更高的英語(yǔ)水平。

2.2 課程設(shè)置

在《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》里點(diǎn)明學(xué)校對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)該著眼于自身，制定出各自學(xué)校的英語(yǔ)課程體系，設(shè)置各式必上的課程和選修課程，讓每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自身的要求進(jìn)行相應(yīng)的鍛煉和學(xué)習(xí)。在調(diào)查的結(jié)果中可以看出來，大學(xué)英語(yǔ)課程分為兩大類：選修課和必修課。大學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)階段，必修課的學(xué)分一般都是在13～16之間，而且已經(jīng)有很多學(xué)校在慢慢的減少英語(yǔ)必修課的學(xué)分，在越優(yōu)秀的學(xué)校，這種必修課學(xué)分減少的情況就越是明顯。

規(guī)定大學(xué)學(xué)英語(yǔ)選修課學(xué)分的大學(xué)在參與調(diào)查研究的學(xué)校里占有157所，平均每個(gè)學(xué)校開設(shè)了4.6門選修課。學(xué)校類型不同，開設(shè)的選修課數(shù)目就不一樣。一半以上的985學(xué)校開設(shè)了九門以上的選修課，而那些不是211的學(xué)校沒有開設(shè)選修課，或者只開設(shè)了不到四門的選修課程。出現(xiàn)這樣的情況可能是因?yàn)檫@些學(xué)校在基礎(chǔ)階段必修課的學(xué)分比較多，學(xué)校就沒有辦法開設(shè)或開設(shè)很多選修課，也有可能是因?yàn)槠胀ǜ咝５慕處熕經(jīng)]有985和211高校的老師水平高。

當(dāng)前，我國(guó)高校全校英語(yǔ)的課程都是一致的，在參加調(diào)查的高校里有很多都表示希望英語(yǔ)課程可以根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)和學(xué)生的需求來進(jìn)行合理的安排。按照《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》所表示的“分類指導(dǎo)”和“個(gè)性化教學(xué)”的要求，大學(xué)英語(yǔ)課程的安排應(yīng)該滿足學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展需求。

2.3 教學(xué)模式和教學(xué)方式

《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》認(rèn)為學(xué)生視聽說能力的培養(yǎng)是非常重要的，同時(shí)也認(rèn)為在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)時(shí)不容忽視的。調(diào)查結(jié)果表明，很多學(xué)校將英語(yǔ)課程分為多類，以此來充分培養(yǎng)學(xué)生的視聽說能力。

《大學(xué)英語(yǔ)課程教育要求》提出學(xué)校應(yīng)該采用老師講課和計(jì)算機(jī)自主上課的英語(yǔ)教學(xué)模式。調(diào)查結(jié)果表明了，很多老師利用多媒體技術(shù)來改變英語(yǔ)教學(xué)模式，不過還是有很多學(xué)校沒有采用這種教學(xué)模式，這就表明，為了使多媒體技術(shù)更好地融入英語(yǔ)教學(xué)的課堂我們還需要做出相應(yīng)的努力。

雖然已經(jīng)有很多學(xué)校采用了老師現(xiàn)場(chǎng)講課和利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的模式，但是主要的上課模式仍然是老師現(xiàn)場(chǎng)講授。

對(duì)于多種教學(xué)模式的效果問題，大多數(shù)學(xué)校都覺得“課堂面授和網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)”、“課堂面授與老師輔導(dǎo)的語(yǔ)言訓(xùn)練相加”是有效果的，這兩種教學(xué)方式的認(rèn)可度也是高達(dá)82.9%。

面對(duì)這么多的教學(xué)模式，最受認(rèn)可的就是“老師講解加課堂語(yǔ)言訓(xùn)練”和“老師授課加網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)”，最沒有支持力度的是“學(xué)生完全依靠網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)”。從這里可以看出，老師們認(rèn)可網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的重要性，但是它的重要性還是不及老師自身，不能完全在英語(yǔ)教學(xué)上取代老師的作用。

2.4 多媒體教學(xué)課件和網(wǎng)絡(luò)資源的使用

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在新的教學(xué)模式中是一個(gè)重要的角色，其中多媒體教學(xué)課件的應(yīng)用是重中之重。依據(jù)調(diào)查結(jié)果來看，很多學(xué)校運(yùn)用的多媒體教學(xué)課件都是在出版社獲取的，但是也有很多學(xué)校在此基礎(chǔ)上對(duì)多媒體課件進(jìn)行創(chuàng)新利用?；旧蠀⑴c調(diào)研的學(xué)校在教學(xué)過程中都會(huì)用到多媒體課件，但是很多學(xué)校都是直接從出版社那里獲取課件，這就說明了多媒體課件的使用雖然受到了廣大學(xué)校的認(rèn)同，但是他們都過度依賴于出版社，就不能依據(jù)學(xué)生的具體需要并且滿足他們，也不利于教師自己的教育運(yùn)用能力的提高。

在參與調(diào)查的過程中可以看到，一半以上的學(xué)校有自己的多媒體網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，學(xué)校的不同，它們的資源庫(kù)的來源也就不同。網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)大都是來源于出版社，而非學(xué)校自身。

2.5 教學(xué)評(píng)價(jià)和它的反向作用

在大學(xué)英語(yǔ)教育改革里，教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)的關(guān)系都包含在其中，特別要重視形成性評(píng)估在整個(gè)環(huán)節(jié)里的作用。另外，還需要合理處理全國(guó)統(tǒng)考同學(xué)校評(píng)估的關(guān)系，還有其他考試上的關(guān)系等。

這次的調(diào)查主要是看學(xué)校在評(píng)估中怎樣看待學(xué)生的課堂表現(xiàn)、期中期末考試表現(xiàn)還有網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，實(shí)際結(jié)果表明，學(xué)校將這些都是作為評(píng)估中的要點(diǎn)來看待。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)校的觀念不同，有的學(xué)校認(rèn)為學(xué)生課堂表現(xiàn)是最為重要的，也有的忽視了網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的重要性，所以說將網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)更好地融入評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)中是十分重要的，我們還有待努力。

2.6 老師團(tuán)隊(duì)

大學(xué)的英語(yǔ)老師的學(xué)歷水平相對(duì)于過去來說已經(jīng)提高了很多，但對(duì)于其他學(xué)科來講，還是有著很明顯的差距。

大學(xué)英語(yǔ)老師的任務(wù)繁忙，科研水平也不夠高，發(fā)表學(xué)術(shù)論文和申請(qǐng)課堂的人數(shù)都很少。而且現(xiàn)在的教師評(píng)價(jià)體系也會(huì)影響老師的發(fā)展。

3大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的發(fā)展方向

對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)改革的發(fā)展，可以從以下幾點(diǎn)來分析：（1）分類指導(dǎo)，個(gè)性化發(fā)展；（2）加強(qiáng)課程設(shè)置，改革教學(xué)模式；（3）建立完善的大學(xué)英語(yǔ)課程；（4）培養(yǎng)高質(zhì)量的專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)；（5）將大學(xué)英語(yǔ)中加入人文教育。

4 總結(jié)

教師的發(fā)展可以從大學(xué)英語(yǔ)教育改革里得到基于，各個(gè)學(xué)校應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，跟從國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展變化，以此來滿足學(xué)生的具體需要，推進(jìn)英語(yǔ)教育更深層次的改革，在英語(yǔ)教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的打造，總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持跟從英語(yǔ)教學(xué)的改革，不斷推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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